朱金云

史料，通俗地講，是指歷史材料。正如政治學科與時政熱點聯(lián)系比較緊密一樣，歷史學科與時間聯(lián)系比較緊密。時間具有不可逆性，如何研究歷史，就成為我們面臨的首要問題。史料是通向歷史認識的橋梁。史料是人們了解過去、認識歷史的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。由于時代和認識上的局限，并非所有史料都能進入人們的視野。迄今為止，人們所能認識并可以搜集、運用的史料大體有文獻、實物、口述、圖像等。因此，可以這樣說，想要高效地學習歷史，我們需要充分利用史料這一重要資源。在學習過程中，我們不僅可以利用史料來深刻理解歷史知識，而且可以利用史料來進行推理論證。

一、利用史料深刻理解歷史知識

教材中的歷史知識是經(jīng)過高度概括的。發(fā)生過的歷史事件或者歷史現(xiàn)象，一來與我們現(xiàn)在的生活距離較遠，二來有的歷史事件與歷史現(xiàn)象比較復(fù)雜，這樣就導(dǎo)致學生對歷史知識的理解停留在表面，只能依靠死記硬背來應(yīng)對考試。這部分學生在考試中只能解答簡單的歷史試題，在需要論證思考或者需要提出自己歷史觀點的試題面前只能束手無策。因此，在學習或者復(fù)習過程中，我們可以借助史料來探尋歷史發(fā)展的規(guī)律，理解歷史的本質(zhì)。例如，我們可以借助有關(guān)張居正的史料來探究明朝內(nèi)閣制的特點及其制度性缺陷。

史料一?（張居正）及攬大政，登首輔，慨然有任天下之志。勸上力行祖宗法度，上亦悉心聽納。十年來海內(nèi)肅清……一時治績炳然。

史料二?張居正通識時變，勇于任事。神宗初政，起衰振隳，不可謂非干濟才。而威柄之操，幾于震主，卒致禍發(fā)身后。

史料三?萬歷末，內(nèi)閣首輔方從哲在請增加閣臣的奏中曾說：“我朝閣臣雖無宰相之名，實有贊襄之責。自朝廷大禮大政以及人才進退、民生休戚，舉天下國家之務(wù)，無巨無細，有一不問閣臣者乎？！”

史料一是對張居正的評價，認為張居正以天下為己任，力行祖宗之法，治績炳然。史料二認為張居正專權(quán)，威柄之操震主。史料三揭示了明朝中后期內(nèi)閣制在制度設(shè)計上具有嚴重的缺陷。內(nèi)閣雖無相名，卻有相責；實有相職，卻無相權(quán)。

二、利用史料進行推理論證

史料研讀以史料為基礎(chǔ)，以提升信息分析能力、學科核心素養(yǎng)為最終目的。為了達到這一目的，我們還需要利用史料進行推理論證。還以上述史料為例，上述史料從明朝內(nèi)閣大學士張居正的個人發(fā)展入手，反映了明朝內(nèi)閣制度的缺陷。如何進行論述呢？

洪武十三年（1380年），朱元璋廢除宰相制度。從中央到地方，“事無大小，皆決于上”。由于精力有限，皇帝需要一個機構(gòu)來輔助他處理眾多的軍國大事，明成祖為此設(shè)立了內(nèi)閣制度。根據(jù)明制，內(nèi)閣是皇帝的顧問和秘書機構(gòu)，始終不是正式一級的國家行政機構(gòu)，不能正式統(tǒng)領(lǐng)六部百司。內(nèi)閣權(quán)力的大小并無定制，取決于君主的信任程度。然而中樞權(quán)力在運行的過程中，客觀上需要一個機構(gòu)來協(xié)調(diào)皇帝與中央各部門間的關(guān)系，部分行使原來宰相的職權(quán)。這樣的角色在明朝中后期就由內(nèi)閣來扮演，這就導(dǎo)致內(nèi)閣大學士名義上不是宰相，事實上卻承擔一部分相權(quán)。內(nèi)閣制最大的缺陷就是權(quán)責不明、名實不符。

朱元璋廢除宰相制度，根本上改變了中樞權(quán)力的運行機制，但也帶來了新的問題，明成祖應(yīng)勢設(shè)立的內(nèi)閣制度對明朝中后期的政治產(chǎn)生重大影響。上述史料需要學生通過對內(nèi)閣首輔張居正悲劇原因的分析，認識到內(nèi)閣制的特點及其制度性缺陷，理解明朝專制政治的異化，對歷史事物進行理性分析與客觀評價。同時，通過對相關(guān)史料比較分析，學生要能夠結(jié)合時代背景，多角度、多層次探究和解釋歷史現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，學會辨析史料并運用可信的史料重現(xiàn)歷史真實的方法。