袁宏

地理學科核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀。它不僅注重科學基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)。在高中地理學習中，同學們不應該只關注考試分數(shù)，更應該關注區(qū)域認知、人地協(xié)調觀等核心素養(yǎng)。人地協(xié)調觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間的關系秉持的正確的價值觀。在資源、人口、環(huán)境問題日益突出的今天，我們更應該尊重自然規(guī)律，協(xié)調好人類活動與地理環(huán)境之間的關系。

一、開展專題復習，注重知識之間的聯(lián)系

高中地理學習具有“一標多本”的特點。在學習過程中，我們不能僅局限于自己學習的版本的教材，要拓展地理知識，根據(jù)地理知識之間的聯(lián)系形成地理專題。我們要將具體知識與高考考點有機結合，開展專題復習，從而提升復習效率。

例如，學會使用地圖是地理學科素養(yǎng)的基本要求，地形圖的閱讀和使用也是參加地理實踐活動必備的能力之一，通過地形圖獲取信息、識別線索是地理實踐力的體現(xiàn)。我們要能夠區(qū)別絕對高度和相對高度的基本概念和差異，能夠判讀等高線地形圖并進行應用和計算，能夠自主繪制地形剖面圖。這也體現(xiàn)了高考對區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力的要求。有關等高線地形圖和地形剖面圖的高考試題從情境入手，綜合考查等高線地形圖的判讀和應用。因此，在復習的時候，我們可以將有關等高線的知識整合成一個專題，以提升復習效率。我們可以整理等高線地形圖的判讀方法，在解答有關試題的時候可以直接調用該方法進行判讀。

（1）看疏密。等高距一定時，等高線越密集坡度越陡。（2）看走向。（3）看彎曲。

右圖表示等高線，等高線數(shù)值a大于b，b大于c。左右兩邊等高線都發(fā)生了彎曲。左邊等高線彎曲部分向數(shù)值高處凸出，因此可以判斷為山谷。右邊等高線彎曲部分向數(shù)值低處凸出，因此可以判斷為山脊。

二、及時查缺補漏

高三的復習是一個不斷查缺補漏的過程，我們感到困惑的知識點也不總是課程的重難點。因此，我們要及時對學習過的知識進行檢測，發(fā)現(xiàn)不足之處和誤區(qū)，要及時進行有針對性的鞏固和糾正。高三地理備考時間緊、任務重，我們要安排好復習的節(jié)奏和內容，明確教材的重難點和高考的考點，并結合社會熱點問題和經(jīng)典案例進行分析，提升學習自主性，逐步培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)。如有學生在解答有關鋒面氣旋的試題時，容易出現(xiàn)錯誤。這部分學生可以針對鋒面氣旋的形成原因和判讀方法進行有針對性的訓練，直到牢固掌握為止。