劉曉倩

北大“驕子”用利刃對準相依為命的母親，復旦碩士研究生將劇毒投向朝夕相處的室友；留美博士校園內持槍殺害導師，硅谷學霸家中用拳頭打死妻子；名校計算機專業(yè)高才生成為詐騙骨干，高學歷高官淪為“億元貪官”……一個個曾經(jīng)的天之驕子，因為一次越軌、一刻沖動或是一時貪念，最終陷入萬劫不復的境地。

為何這些曾有著光明前途的“別人家的孩子”，最終走向了違法犯罪的道路？思考后不難發(fā)現(xiàn)，一些人正是因為缺乏足夠的底線教育而在追求理想生活時，逐漸罔顧人性關懷、道德觀念和法律意識。

教育者必須認識到，唯有堅守底線教育這一基礎性工作，由此引領孩子們追尋理想之光，才能真正培養(yǎng)出有底線、有良知、有擔當?shù)奈磥砉瘛?/p>

當代教育隱憂：底線教育不足

初三的一節(jié)晚自習課上，教室里鴉雀無聲，孩子們正埋著頭專注地做著習題，為即將到來的考試做準備。然而，兩個孩子之間的小沖突打破了這份寧靜。

小俊是班上公認的學霸，幾乎每次考試都穩(wěn)居年級前五，是一個同學羨慕、家長喜歡的孩子。那天，小俊早早完成了模擬題，在百無聊賴之際，趁后排同學不注意，偷偷將他的習題冊藏了起來。在后排同學因找不到習題冊焦急得快哭時，小俊卻一臉嘲諷地開玩笑：“不會是沒寫，在這演戲吧？完了，要等著挨收拾咯！”小俊的舉動引起了周圍其他同學的不滿，而他卻滿不在意，依舊我行我素地進行惡作劇。實際上，站在窗邊的班主任早已將這一切盡收眼底。然而，走進教室后，她卻只是督促大家恢復安靜，繼續(xù)學習。課后，班主任將小俊喊到辦公室，溫和地說：“我知道你是個聰明的孩子，剛才只是想和同學開個玩笑。但現(xiàn)在離中考不遠了，不要影響到自己和其他同學最后的沖刺。”說完，就讓小俊回了教室，并未針對他捉弄同學的行為進行深入的底線教育。小俊回到家中，向父母炫耀起自己的行為以及老師對他的態(tài)度，父母雖覺得有些不妥，但考慮到他平時學習比較自覺，離中考也近了，也沒大加責備，只是說：“以后別這樣了，影響不好?！?/p>

事實上，這樣的場景絕非個例。在過度強調應試成績的教育模式中，孩子學習負擔沉重，家長滿心焦慮，教師也壓力重重，教育者似乎總是將目光牢牢鎖定在分數(shù)上，往往忽略了孩子作為社會一員的“行為底線”，甚至忽略了法律的“高壓線”。尤其是當成績優(yōu)異的孩子犯錯時，教師和家長往往會從輕處理，缺少應有的批評和引導。這種對錯誤的過度包容，不僅會助長他們之中一些人的“囂張氣焰”，還可能會讓他們失去對錯誤行為的正確認知，不利于他們的未來成長。

根據(jù)發(fā)展心理學家科爾伯格提出的道德發(fā)展階段理論，青少年期屬于孩子道德判斷發(fā)展和成熟的關鍵時期。在這一階段，孩子開始將外化的、因為害怕懲罰而遵守的行為規(guī)范，轉變?yōu)閮然摹⒅鲃蛹s束自身行為的道德準則，逐漸從道德他律走向道德自律，進而形成自身穩(wěn)定的道德觀念。因此，在這一關鍵期開展底線教育對于培養(yǎng)孩子健全人格、樹立正確道德觀念至關重要。

底線教育的核心價值：守護人性與法治的基石

底線教育是公民教育的重要內容，顧名思義，就是讓孩子們自覺遵守做人的最低準則，即不逾越道德的、法律的“紅線”。近年來，最高人民法院、最高人民檢察院數(shù)據(jù)顯示，未成年人犯罪總體呈上升趨勢，低齡未成年人犯罪占比不斷增加。在這樣的社會背景下，底線教育的價值愈加凸顯，它不僅是個人品德培養(yǎng)的基石，更是維護社會法治秩序的重要保障。

具體而言，在信息多元的復雜社會環(huán)境中，青少年的思維敏感又活躍，容易關注各種刺激和負性信息，部分易受不良環(huán)境影響的孩子甚至發(fā)展出品行障礙和冷酷無情的特質，做出違反道德準則的行為。因此，在這一階段進行底線教育，幫助他們了解可為與不可為，有助于他們形成健全人格、走向正確的人生道路。此外，法律是維護社會公平正義的最后一道防線，是維護社會穩(wěn)定的保障，而底線教育中的一項重要內容就是培養(yǎng)法律意識。如果能讓孩子們從小了解有法可依的重要性、認識違法必究的必要性，他們日后就有更大概率自覺遵守法律法規(guī)，主動維護社會和諧。

同時，底線教育如同一盞明燈，能讓孩子在探索人生道路時明確應該去往的方向，使他們不致在復雜的交叉口迷路，學會如何在面對誘惑時堅守原則，在追求理想的過程中不失去自我。更重要的是，底線教育關乎孩子們人生觀、價值觀的樹立，能在他們心中播下自律與責任的種子，使他們更堅定、更自信地為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

融合底線與理想：構建全面發(fā)展的教育體系

底線教育和理想教育雖然在教學目標和具體內容上有所不同，但都是青少年成長中不可或缺的元素，在教育實踐中，二者可以相互融合補充，在不同層面共同促進青少年的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)有效融合，可從教育內容、教育方法、教育陣地等多方面入手。

教育內容應相互融合滲透。底線教育通常包括向學生講授國家的基本法律法規(guī)和社會道德要求，而理想教育更多表現(xiàn)為激勵他們樹立遠大的人生理想，明確自己的人生方向并為之奮斗。在進行教學實踐時，教師可以將底線教育和理想教育的內容相互融合滲透。例如，在講授法律法規(guī)和道德規(guī)范的同時，引導學生思考這些法律法規(guī)是如何制定與完善的，讓他們了解一代代法律工作者是怎樣傾注心血、默默付出的，經(jīng)過無數(shù)次調研與修改，盡可能保證每一部法律的嚴謹與公正，從中引導未來社會公民增強責任感與使命感。再如，在班會課、職業(yè)規(guī)劃課中，教師通常會引導學生暢談自己的職業(yè)理想和人生目標，或許他們想成為科學家、醫(yī)生、藝術家，等等，除了鼓勵他們勇敢追求理想，還要讓他們了解到，每個職業(yè)都有相應的倫理要求和行業(yè)規(guī)范，可以告訴他們：“如果你想成為一名科學家，將推動科技進步作為自己的理想，那就必須遵守科研誠信的學術底線，不得弄虛作假，更不得為了追求名利而丟掉做人的底線?！?/p>

創(chuàng)新教育方式方法。要更好地實現(xiàn)底線教育與理想教育的結合，可采用區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新教育方法，包括混合式教學、體驗式教學、項目式教學等。首先，可通過線上線下混合式教學為學生提供更豐富的課堂體驗，借由講座、視頻、師生互動等多種形式幫助學生從不同渠道了解堅守行為底線的必要性、追求個人理想的重要性。其次，采用角色扮演、心理劇等方法，借用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術手段，讓學生在模擬出的真實情境中，沉浸式地體驗底線決策和追求理想的過程，在這種更具代入感的教學方式中，他們能更深刻地認識到如何約束并調整自身行為。最后，還可讓學生參與自己感興趣的項目，通過設定項目規(guī)則，在項目計劃、實施、評估等不同環(huán)節(jié)中培養(yǎng)他們的底線意識，使他們在團隊協(xié)作中增強責任意識和集體榮譽感，進而在完成一個個小項目的基礎上實現(xiàn)自己的人生理想。

家庭和學校需協(xié)同發(fā)力。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。父母可以通過日常生活中的點滴教導，讓孩子明白如何尊重他人、如何保護自己；可以通過講述家族故事、新聞案例的方式，讓孩子學會誠實守信、遵守法律法規(guī)。同時，還要根據(jù)孩子的性格特征和興趣方向，引導他們樹立遠大理想，并為他們提供實現(xiàn)理想所需的支持。學校是系統(tǒng)傳授知識、塑造價值觀的核心陣地，可以通過課程設置、課外實踐、校園文化活動等多種方式讓學生深刻理解底線的意義和理想的價值，讓他們在一次次體驗中感受堅守底線的不可或缺，以及實現(xiàn)理想的艱難與可貴?？傊?，只有家庭與學校教育相互配合、共同推進，才能讓孩子在多個層面接收到一致的信息，從而培養(yǎng)出既堅守底線又懷揣理想的新一代青年。

在這個“內卷”的時代，鼓勵孩子們追求理想固然重要，然而絕不能忽視底線教育的重要性。底線教育不僅為他們的行為提供了原則與規(guī)范，更是指引他們健康成長、形成完善人格的護航燈。唯有將根基牢固的底線教育與高遠的理想教育相融合，才能確保孩子們在成長的征途上不致偏離正軌，從而穩(wěn)健地邁向光明未來。