陳選峰

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。我們要堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，把立德樹(shù)人貫穿學(xué)校德育活動(dòng)全過(guò)程。浙江省臨海市哲商小學(xué)立足兒童德育行為養(yǎng)成，秉承“我的點(diǎn)滴行為都代表哲商形象”的德育理念，樹(shù)立“今天我以哲商為榮，明天哲商以我為榮”的榮譽(yù)意識(shí)，讓學(xué)生提前了解哲商學(xué)子的行為德育標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)成路徑，從哲行實(shí)踐、哲行課程、哲行活動(dòng)、哲行文化四方面，形成富有哲商特質(zhì)的德育行為養(yǎng)成體系，從而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

哲行實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)子家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是學(xué)校德育的精神與方向，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要方式。但小學(xué)生以直觀形象思維為主，因而學(xué)校需將抽象的家國(guó)情懷融入序列化實(shí)踐，在實(shí)踐中育人，讓家國(guó)情懷豐滿、形象起來(lái)。

學(xué)校結(jié)合周邊豐富的愛(ài)國(guó)主義教育基地資源，以“雛鷹爭(zhēng)章”方式開(kāi)展家國(guó)情懷實(shí)踐活動(dòng)，探索了“校史實(shí)踐培養(yǎng)愛(ài)校情懷”“周邊文化實(shí)踐考察培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)情懷”“重走長(zhǎng)征路實(shí)踐培養(yǎng)擁軍愛(ài)國(guó)情懷”“愛(ài)國(guó)主義文化館實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷”等路徑，通過(guò)講故事、朗誦、演講、時(shí)事播報(bào)等形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)家的家國(guó)情懷。

哲行課程：?jiǎn)⒚蓪W(xué)子哲學(xué)意識(shí)

童年教育對(duì)于人的一生有著重要的奠基意義。兒童的成長(zhǎng)不僅關(guān)乎其自身的福祉，也關(guān)乎家庭、民族、國(guó)家的未來(lái)。

學(xué)校以革命烈士楊哲商之名命名，建校百年來(lái)一直把“紀(jì)念先烈、造福桑梓、報(bào)效國(guó)家”作為立校之本。校名還喻意哲學(xué)商數(shù)，是一個(gè)人除智商、情商、財(cái)商之外的重要素養(yǎng)。學(xué)校做到課堂內(nèi)外、學(xué)校家庭雙結(jié)合，開(kāi)發(fā)了“利與弊、對(duì)與錯(cuò)、取與舍、得與失、個(gè)人與集體、成功與失敗、堅(jiān)持與放棄”等36項(xiàng)哲商啟蒙課程內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展“議一議”“辯一辯”“找一找”等活動(dòng)，將哲理生活化、兒童化，啟蒙兒童辨是非、明事理的哲學(xué)意識(shí)。

哲行活動(dòng)：養(yǎng)成學(xué)子行為習(xí)慣

兒童德育應(yīng)有為幸福人生奠基的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生受益終身的良好習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，是實(shí)施兒童德育的重要抓手。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，學(xué)校以六年為體系制訂“哲行習(xí)慣月”系列主題，如：每年九月一年級(jí)的禮儀習(xí)慣——有序排隊(duì)靜齊快、勞動(dòng)習(xí)慣——人走桌清凳歸位、學(xué)習(xí)習(xí)慣——帶齊文具上學(xué)校。哲行德育標(biāo)準(zhǔn)以七字短語(yǔ)呈現(xiàn)，朗朗上口、簡(jiǎn)單易記，符合兒童認(rèn)知心理，在新生入學(xué)時(shí)讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解一至六年級(jí)每個(gè)月的習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建具體的德育課程內(nèi)容，利用每月第一周班隊(duì)課進(jìn)行習(xí)慣教育，結(jié)合校內(nèi)外活動(dòng)開(kāi)展“哲行習(xí)慣”爭(zhēng)章活動(dòng)，落實(shí)德育的全員、全科、全過(guò)程管理。

哲行文化：激勵(lì)學(xué)生陽(yáng)光自信

文化自信是學(xué)校德育工作的動(dòng)力之源，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心要素。哲商小學(xué)在哲行德育的頂層設(shè)計(jì)下，將哲行文化滲透在哲行活動(dòng)、哲行課程、哲行實(shí)踐的全過(guò)程，貫穿于學(xué)校日常教育教學(xué)全過(guò)程。圍繞“追尋哲商前輩足跡”“探秘古城歷史文化”“講好友善文明故事”等主題，結(jié)合“小紅萌志愿者”“新時(shí)代文明實(shí)踐”“古城文化與美食尋訪”等活動(dòng)，牽手社會(huì)多個(gè)部門(mén)，聯(lián)合家長(zhǎng)和有志之士，開(kāi)展哲行文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)，形成哲行文化德育共育場(chǎng)景。

綜上，哲行德育是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的校本化德育教育體系，哲行實(shí)踐、哲行課程、哲行活動(dòng)、哲行文化四方面有機(jī)融合、相輔相成，構(gòu)成一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。哲行德育尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，在情感激勵(lì)、習(xí)慣養(yǎng)成、道德實(shí)踐方面，讓兒童入心、入行，增強(qiáng)學(xué)校德育的真實(shí)感與可操作性。哲行德育也強(qiáng)化了學(xué)校在兒童德育中的主陣地作用，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭在兒童德育中的功能，從而形成家校步調(diào)一致的大德育體系。