獎(jiǎng)?wù)碌墓适?/h1>
2024-07-04 10:47:33王琪
小雪花·初中高分作文 2024年6期
王琪
[本期寫作內(nèi)容]
我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《_________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。
門前老樹上斑駁的年輪，圈起了一道道專屬于我們的成長(zhǎng)印證。
——題記①
一個(gè)陽光和煦的春日下午，溫柔的風(fēng)穿過樹林，迎面撲向剛推開窗的我。②我打開抽屜，里面安靜地躺著一個(gè)盒子，盒子里是一枚手繪的獎(jiǎng)?wù)?，在春日柔和的陽光下，這枚獎(jiǎng)?wù)路路痨陟谏x。
我輕輕地捧起那枚顯得有些粗糙的獎(jiǎng)?wù)?，映入眼簾的是用彩色鉛筆歪歪斜斜畫著的圖案，還有用拼音拼寫的“第一”兩個(gè)字?？粗@熟悉的物件，我的思緒隨著春風(fēng)漸漸飄向了遠(yuǎn)方。③
那是兒時(shí)的一個(gè)夏日，那段時(shí)間我們幾個(gè)小伙伴每天以簡(jiǎn)單的拼圖游戲?yàn)闃贰Ｃ刻煜挛?，我們都聚在門前的老榆樹下熱鬧地一起玩拼圖。那天，不知是誰忽然建議：“我們比賽吧！”“比賽？”一經(jīng)提議，小伙伴們便如巢中的小鳥，嘰嘰喳喳地議論開了。④
經(jīng)過七嘴八舌的討論，我們最終決定加大比賽的難度：所有人員分成兩組，雙方各派出三名選手，將一模一樣的兩個(gè)拼圖打亂并將碎片堆在一起。比賽者需要自己找出全部碎片并拼好，最快最好者勝出。這次比賽的三位勝利者，都將會(huì)得到由我們當(dāng)中畫畫最好的小李用彩色鉛筆畫的一枚精美的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
比賽開始，第一組選手相對(duì)而坐，兩人的面前擺著一堆打亂的拼圖碎片。隨著裁判的一聲令下，兩個(gè)人迅速行動(dòng)，開始找自己需要的碎片。周圍的小伙伴大聲地為自己陣營(yíng)的選手吶喊加油。那熱鬧的陣勢(shì)，簡(jiǎn)直不亞于奧運(yùn)賽場(chǎng)。⑤
輪到我了。我端坐賽場(chǎng)，心中既激動(dòng)又緊張。激動(dòng)的是，我早已將拼接的程序盤算好了；緊張的是，我對(duì)這個(gè)圖案還不夠熟悉。隨著“開始”的指令發(fā)出，我與對(duì)手都開始動(dòng)手搶占眼前的碎片。不一會(huì)兒，桌上的拼圖碎片所剩無幾。我不由得有些著急，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌上剩下的碎片中，唯獨(dú)缺少了我最需要的那一塊。
怎么回事？我有些疑惑地抬頭看向?qū)γ?，只見?duì)方那個(gè)女孩的面前，赫然放著兩塊一模一樣的碎片，而它們正是我最需要的。這兩塊拼圖碎片其中的一塊很正常，而另一塊不知為什么，圖案卻印歪了。⑥
我該拿哪一塊呢？我心中盤算著。誰不想得到那個(gè)勝利的獎(jiǎng)?wù)履?？可是我知道，我此時(shí)的對(duì)手——那個(gè)女孩的媽媽最近病了，她應(yīng)該比我更想獲得那枚獎(jiǎng)?wù)掳?？?/p>
猶豫片刻，我最終還是選擇了她面前圖案歪斜的那一塊。比賽結(jié)束，我的拼圖因?yàn)閳D案歪斜、不夠完美而與獎(jiǎng)?wù)率е槐?。迎著滿天的晚霞回家，我并未失落，反而心中感覺到了一種從未有過的輕松。
晚飯后，那個(gè)女孩來我家找我。她打開手里的盒子，我看到里面躺著一枚手繪的獎(jiǎng)?wù)?，那是她自己用彩色鉛筆畫的，并且上面歪歪斜斜地用拼音寫著“第一”兩個(gè)字。她輕輕地對(duì)我說：“在我心里，你永遠(yuǎn)都是第一?！雹?/p>
從回憶中走出來，我的視線再次落到這枚獎(jiǎng)?wù)律?。隨著時(shí)間的流逝，獎(jiǎng)?wù)律系纳室呀?jīng)變淡了，但在我的心中，那份真誠(chéng)卻永遠(yuǎn)都在，不會(huì)隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)而消失。
重新蓋好盒子，晚霞早已染紅了半邊天，一如那日的情景?？v使人生之路漫漫，只要我們心中始終保持著這份真誠(chéng)，就一定能讓自己的人生立于不敗之地。⑨
①運(yùn)用題記點(diǎn)明主題。
②以環(huán)境描寫開頭，渲染氣氛并奠定了文章的基調(diào)。
③采用倒敘的手法交代要敘述的對(duì)象，引出下文的故事。
④比喻形象，富有感染力。
⑤運(yùn)用多種修辭手法，此處略寫比賽場(chǎng)景。
⑥詳寫“我”參賽的過程，與上段略寫相結(jié)合，詳略得當(dāng)。
⑦運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)自己內(nèi)心的矛盾，符合孩子的心理。
⑧略寫“我”手中這枚獎(jiǎng)?wù)碌膩須v，同時(shí)凸顯女孩的真誠(chéng)，深化了主題。
⑨結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，呼應(yīng)了文章開頭。議論句深化了文章的中心，升華主題。
教師點(diǎn)評(píng)
這是一篇以物品為線索，敘述童年趣事的佳作。作者以一枚用彩色鉛筆繪制的獎(jiǎng)?wù)仑灤┤?，詳寫了?jiǎng)?wù)碌膩須v，表現(xiàn)出孩子的真誠(chéng)，構(gòu)思別致，立意深刻。在寫法上，文章采用倒敘的手法，睹物思人，交代以往的故事，最后回到現(xiàn)實(shí)，形成首尾呼應(yīng)的格局，顯示出作者極強(qiáng)的謀篇布局的能力。
（指導(dǎo)教師：胡善恩）
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門前老樹上斑駁的年輪，圈起了一道道專屬于我們的成長(zhǎng)印證。
——題記①
一個(gè)陽光和煦的春日下午，溫柔的風(fēng)穿過樹林，迎面撲向剛推開窗的我。②我打開抽屜，里面安靜地躺著一個(gè)盒子，盒子里是一枚手繪的獎(jiǎng)?wù)?，在春日柔和的陽光下，這枚獎(jiǎng)?wù)路路痨陟谏x。
我輕輕地捧起那枚顯得有些粗糙的獎(jiǎng)?wù)?，映入眼簾的是用彩色鉛筆歪歪斜斜畫著的圖案，還有用拼音拼寫的“第一”兩個(gè)字?？粗@熟悉的物件，我的思緒隨著春風(fēng)漸漸飄向了遠(yuǎn)方。③
那是兒時(shí)的一個(gè)夏日，那段時(shí)間我們幾個(gè)小伙伴每天以簡(jiǎn)單的拼圖游戲?yàn)闃贰Ｃ刻煜挛?，我們都聚在門前的老榆樹下熱鬧地一起玩拼圖。那天，不知是誰忽然建議：“我們比賽吧！”“比賽？”一經(jīng)提議，小伙伴們便如巢中的小鳥，嘰嘰喳喳地議論開了。④
經(jīng)過七嘴八舌的討論，我們最終決定加大比賽的難度：所有人員分成兩組，雙方各派出三名選手，將一模一樣的兩個(gè)拼圖打亂并將碎片堆在一起。比賽者需要自己找出全部碎片并拼好，最快最好者勝出。這次比賽的三位勝利者，都將會(huì)得到由我們當(dāng)中畫畫最好的小李用彩色鉛筆畫的一枚精美的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
比賽開始，第一組選手相對(duì)而坐，兩人的面前擺著一堆打亂的拼圖碎片。隨著裁判的一聲令下，兩個(gè)人迅速行動(dòng)，開始找自己需要的碎片。周圍的小伙伴大聲地為自己陣營(yíng)的選手吶喊加油。那熱鬧的陣勢(shì)，簡(jiǎn)直不亞于奧運(yùn)賽場(chǎng)。⑤
輪到我了。我端坐賽場(chǎng)，心中既激動(dòng)又緊張。激動(dòng)的是，我早已將拼接的程序盤算好了；緊張的是，我對(duì)這個(gè)圖案還不夠熟悉。隨著“開始”的指令發(fā)出，我與對(duì)手都開始動(dòng)手搶占眼前的碎片。不一會(huì)兒，桌上的拼圖碎片所剩無幾。我不由得有些著急，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌上剩下的碎片中，唯獨(dú)缺少了我最需要的那一塊。
怎么回事？我有些疑惑地抬頭看向?qū)γ?，只見?duì)方那個(gè)女孩的面前，赫然放著兩塊一模一樣的碎片，而它們正是我最需要的。這兩塊拼圖碎片其中的一塊很正常，而另一塊不知為什么，圖案卻印歪了。⑥
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①運(yùn)用題記點(diǎn)明主題。
②以環(huán)境描寫開頭，渲染氣氛并奠定了文章的基調(diào)。
③采用倒敘的手法交代要敘述的對(duì)象，引出下文的故事。
④比喻形象，富有感染力。
⑤運(yùn)用多種修辭手法，此處略寫比賽場(chǎng)景。
⑥詳寫“我”參賽的過程，與上段略寫相結(jié)合，詳略得當(dāng)。
⑦運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)自己內(nèi)心的矛盾，符合孩子的心理。
⑧略寫“我”手中這枚獎(jiǎng)?wù)碌膩須v，同時(shí)凸顯女孩的真誠(chéng)，深化了主題。
⑨結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，呼應(yīng)了文章開頭。議論句深化了文章的中心，升華主題。
教師點(diǎn)評(píng)
這是一篇以物品為線索，敘述童年趣事的佳作。作者以一枚用彩色鉛筆繪制的獎(jiǎng)?wù)仑灤┤?，詳寫了?jiǎng)?wù)碌膩須v，表現(xiàn)出孩子的真誠(chéng)，構(gòu)思別致，立意深刻。在寫法上，文章采用倒敘的手法，睹物思人，交代以往的故事，最后回到現(xiàn)實(shí)，形成首尾呼應(yīng)的格局，顯示出作者極強(qiáng)的謀篇布局的能力。
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