讓中醫(yī)藥文化在校園薪火相傳

王艷

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。怎樣讓學(xué)生了解中醫(yī)藥文化，增強(qiáng)民族自豪感，樹立文化自信呢？焦作市山陽區(qū)人民路小學(xué)以中醫(yī)藥文化傳承為主題，實施課程化實踐研究，構(gòu)建了課程化學(xué)習(xí)空間，把家校社實踐基地、多學(xué)科課程融合作為課程化學(xué)習(xí)的有效載體，引領(lǐng)學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做中醫(yī)藥文化小傳人。

課程浸潤，傳承文化血脈

學(xué)校將中醫(yī)藥文化納入“五育”并舉課程體系，融入跨學(xué)科課程建設(shè)，讓學(xué)生在豐富的中醫(yī)藥課程中弘揚傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

種植中藥。百草園是學(xué)校勞動實踐基地的一個小園區(qū)。在這里，勞動課教師和孩子們一起種植菊花、艾草等中草藥。師生揮鍬鏟土、扶正藥苗、填土壓實、提水澆灌，將中醫(yī)藥文化融入勞動教育。通過中草藥種植，學(xué)生在勞動中求知、健體、尚美、成長。

詩畫中藥。在詩詞節(jié)活動中，學(xué)生以詩畫中藥為主題，誦讀元稹的《菊花》、李商隱的《送阿龜歸華》等，將詩和畫融為一體，在詩畫作品中感受中醫(yī)藥文化。

美繪中藥。美術(shù)課上，學(xué)生用菊花、枸杞等中藥材，通過拼、貼等方式組合成生動的美術(shù)作品。特別是一、二年級的孩子，在和家長共同創(chuàng)作中藥畫的過程中，增進(jìn)了親子關(guān)系，共同傳承中醫(yī)藥文化。學(xué)生創(chuàng)作的《李時珍》《杏林春暖》中藥畫在區(qū)藝術(shù)節(jié)獲得了一等獎。

吟唱中藥?！昂谥ヂ?、白扁豆、紫蘇黃連與青蒿，小茴香、大青葉、半夏三七加八角……”中草藥名被旋律串成《本草歌》。孩子們用自己創(chuàng)編的手勢舞將音樂和中藥知識結(jié)合起來，在吟唱和律動中感受中草藥的魅力。

強(qiáng)體養(yǎng)生。我們創(chuàng)編了少兒八段錦、太極拳，并將其融入體育大課間，師生同練，強(qiáng)身健體。學(xué)校的武術(shù)特色大課間多次在區(qū)教育系統(tǒng)特色大課間評比中獲得一等獎。

品味中醫(yī)藥文化，點亮文化自信之燈

2022年，學(xué)校被確定為焦作市中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點校。兩年來，學(xué)校打通家校社企，共同打造中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生近距離感受中醫(yī)藥文化的魅力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

走進(jìn)中醫(yī)院研學(xué)。學(xué)校與焦作市中醫(yī)院建立共建機(jī)制，組織學(xué)生到中醫(yī)院開展研學(xué)活動。學(xué)生走進(jìn)中藥房通過摸、看、聞、問等，了解中草藥的特性;參觀自動化熬藥館，了解中藥的熬制過程……

聘請校外輔導(dǎo)員。學(xué)校積極挖掘家長資源，聘請學(xué)生家長侯醫(yī)生為中醫(yī)藥文化校外輔導(dǎo)員。侯醫(yī)生把菊花、陳皮、蒲公英、甘草等中草藥的療效詳細(xì)講解給孩子們聽，讓孩子們在中醫(yī)藥文化普及活動中了解中醫(yī)，愛上中醫(yī)，傳承中醫(yī)。

創(chuàng)建特色班級。學(xué)校將二（4）班定為中醫(yī)藥特色班，在家長的支持下，建立“百草家園”體驗區(qū)，將中草藥融入班級文化，讓孩子們在課余時間聞中藥、看中藥、講中藥……

豐富中醫(yī)藥活動，厚植傳統(tǒng)文化之根

神農(nóng)劇場講中醫(yī)。神農(nóng)辨藥嘗百草的故事廣為流傳。學(xué)校專門開設(shè)了神農(nóng)小劇場，組織學(xué)生演繹“起死回生”“諱疾忌醫(yī)”“對癥下藥”等中醫(yī)成語故事，使學(xué)生在感受中醫(yī)藥文化的同時培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚治病救人、醫(yī)者仁心的優(yōu)秀品質(zhì)。

養(yǎng)生飲食品中藥。學(xué)校將中醫(yī)藥文化與家務(wù)勞動相結(jié)合，設(shè)計了“雙休日，我當(dāng)家”勞動教育活動，引導(dǎo)孩子們將中藥材融入日常飲食。孩子們和家長一起做山藥燉排骨、泡菊花茶等，既了解了中草藥的特性，還樹立了健康生活理念。

心有榜樣畫中醫(yī)。學(xué)校開展中醫(yī)榜樣卡制作活動。孩子們把張仲景、李時珍等作為榜樣，在尋榜樣、畫榜樣活動中了解中醫(yī)的偉大成就，爭做中醫(yī)藥小傳人。

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶。學(xué)校經(jīng)過兩年的探索和實踐，形成了具有可操作性的中醫(yī)藥文化課程化推進(jìn)模式，不僅促進(jìn)了教師中醫(yī)藥文化研究能力與教學(xué)能力的全面提升，還激發(fā)了學(xué)生愛中醫(yī)、講中醫(yī)、傳中醫(yī)的熱情。

（責(zé)編 馬孟賢）