家校合作對青少年健康成長意義重大，您認為在澳門家校合作的具體成效如何？有何發(fā)展建議？

澳門立法會林倫偉議員：家庭和學校作為青少年成長過程中的兩大重要組成部份，承擔著各自的教育職責和角色。家庭是孩子情緒、價值觀和人格形成的主要場所。早在兒童時期，孩子喜歡通過模仿行為接觸及與社會互動。模仿行為能搭起自身內在和外在世界溝通的橋樑，相關互動會帶出以後的認知發(fā)展。所以家長的行為舉止影響人的早期認知發(fā)展，家庭教育是引導他們建立正確的價值觀和人生觀。而學校則是孩子知識、技能和社交能力發(fā)展的主要平臺。家校之間的緊密合作，能夠優(yōu)勢互補，為青少年的全面發(fā)展提供有力保障。

從目前的實務來看，澳門家校合作需學校積極向家長回饋孩子在校的表現(xiàn)，而家長亦要積極提供家庭教育指導，在雙向的互動與合作下，才能有助於形成教育合力，提升教育品質。在以往政策的基礎下，現(xiàn)時應通過以下途徑再進一步推動家校合作的發(fā)展，為青少年的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一是深化及合作機制。如設立家長志願者團隊，以系列性親子活動去加強家校之間的聯(lián)繫與溝通。

二是拓展合作領域。除了傳統(tǒng)的學業(yè)和品德教育外，家校合作還可以拓展到心理健康教育、社會實踐等領域，以滿足孩子全面發(fā)展的需求。

三是提升家長參與度?？赏高^舉辦家長學校、提供線上學習資源等方式，提升家長的教育能力與參與度，使其在家校合作中發(fā)揮更大的作用。

澳門婦聯(lián)青年協(xié)會呂綺穎會長：政府推動家校合作已超過廿年，包括制訂法律對家教會的運作進行規(guī)範，並將深化親職教育、家校合作的工作，納入至非高等教育中長期規(guī)劃當中；同時，親職教育中心作為本澳家校合作的指導單位，持續(xù)向學校提供資源，推動家庭教育及家校合作的發(fā)展。經過多年努力，現(xiàn)時本澳大部分非高等教育學校已設立家教會，根據(jù)澳門教育暨青年局數(shù)據(jù)資料：全澳77所學校中，有50所已成立共56個家長會（部分中、小校部各有家長會），持續(xù)鼓勵及支持各類型家校合作項目。近年教育當局亦主動與大型休閒企業(yè)合作，通過簽署合作協(xié)議，鼓勵企業(yè)將親職教育課程加入到員工培訓項目當中。

與此同時，澳門婦聯(lián)總會於2022年和特區(qū)政府教育及青年發(fā)展局簽訂“親職教育培訓項目”合作意向書，共同制訂親職教育課程及其他適切的支援計劃，加強本澳居民對親職教育、兒童及青少年身心健康的關注，提升家長培養(yǎng)子女在不同階段所需的知識和技能；同時，自2021年起，澳門社工局聯(lián)同婦聯(lián)及五間民間社服機構，成立“家庭生活教育探索小組”，共同制訂“家庭生活教育五年工作計劃”?？梢?，本澳家校社合作通過法律配套、運作機制、社會參與等方式，取得良好成效。

然而，為令家教會充分發(fā)揮其職能實屬不易，一方面需要校方的充分支持和家長的高度配合，另一方面當中的會務工作、家校溝通協(xié)調，都需要花費老師大量時間，對其本職工作造成一定的壓力。長遠而言，為推動本澳家校合作健康發(fā)展，需要創(chuàng)設一個有效的制度，充分平衡和協(xié)調教師的工作量，分配好教師的教學、行政及家校工作，並建立起科學的評估和反饋機制，通過家長、學生、學校、老師的意見回饋，評估和檢討家校合作的成效，適時作出政策調整，同時肯定教師們的付出和參與；另外，亦建議政府增撥資源，支持學校聘請能促進家校合作的專職人員，以減輕前線教師的工作壓力，讓老師及學校能專注於學生的課本教育及身心發(fā)展，以推進本澳家校合作制度化、專業(yè)化。

華南師範大學粵港澳大灣區(qū)跨域治理與公共政策研究中心傅承哲副主任：優(yōu)質的教育需要家庭與學校兩方面互相配合，家校合作有助於為青少年構建良好的成長環(huán)境。我認為內地有些家校合作的模式，澳門可以參考。

內地常見的家校合作做法包括：家訪；線上微信群；家長會；家長開放日，家長們通過參觀教室、食堂等，實地察看學校教學情況和食品安全情況。

除以上常見做法，不少學校也意識到家校合作的重要性，結合自身情況推動家校合作育人新格局。例如據(jù)媒體報道，南京外國語學校創(chuàng)新家校合作方式，試點推出簡報交流機制，內容包含學校大事、年級組工作、喜報、家庭教育建議四部分。簡報由家長委員會轉發(fā)至各班家長微信群，家長的反饋則由家委會收集後交給年級組。

澳門街區(qū)青年協(xié)會陳偉良理事長：特區(qū)政府在2002年施政報告中提出強化家校合作機制，教青局方面亦推出多項措施，包括與學校及社區(qū)合作推行親職教育活動；透過“親職教育資訊網”、社交平臺專頁及“智慧校園”等渠道向家長提供不同範疇的教養(yǎng)資訊；與多間大型企業(yè)簽訂“合作意向書”，為其員工提供家庭教育培訓。此外，亦推動學校成立家長會，現(xiàn)時全澳76所學校中，超過七成已成立家長會，並透過教育基金資助各間學校以校本方式開展家校合作項目。我認為是具有一定成效的。未來希望所有的學校都有自己的家長會。

教青局推動成立家長會，為家校合作搭建了平臺。然而雙職家庭及教師工作任繁重等原因，可能不利於家長會的運作，持續(xù)運作需要各方的持續(xù)參與，家長會要發(fā)揮其功能的有效運作，需要大量的人力、物力、資源?，F(xiàn)時不少的家長會由學校老師在教學工作外兼任及支援其行政、後勤工作。

考慮到教師自身在教學工作上已有一定的負擔，加上家長會需協(xié)調定期家校會議、策劃活動、行政文書等，對教師造成一定的負面影響，因此建議政府加強支持學校設立專職人員跟進家長會工作，令家校合作能更專業(yè)、更順利地開展，同時推動企業(yè)實現(xiàn)家庭友善政策，讓家長能更大程度地參與到家長會及親職教育當中。綜上所述相信有助更好加強家校合作的效果。