“蠶”繞童心，美好相遇

王夏贏

春意漸濃，對(duì)孩子們來說，正是觀察生命、欣賞生命、開展“種養(yǎng)”活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“在教育中要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。通過養(yǎng)蠶來打開生命之窗，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感受蠶的生命軌跡及獨(dú)特的價(jià)值。

一、初遇蠶寶寶

孩子們吃完早餐后來到自然角，圍著蠶寶寶問道：“這是毛毛蟲嗎？”澤熹回答道：“這是蠶寶寶?！贝蠹揖墼谝黄鹩懻撔Q寶寶長(zhǎng)什么樣子？為幫助孩子們了解蠶寶寶，教師順著孩子們的疑問開展了一系列與蠶相關(guān)的活動(dòng)，借助親子調(diào)查、繪本分享、網(wǎng)絡(luò)查找等方式和孩子們一起認(rèn)識(shí)蠶的生活習(xí)性與身體特征。

二、喂養(yǎng)蠶寶寶

經(jīng)過一系列準(zhǔn)備，養(yǎng)蠶之旅正式開始，大家在商討中制訂了明確的喂養(yǎng)計(jì)劃，每天按小組清理蠶寶寶的糞便和投喂新鮮桑葉，每天記錄蠶寶寶的身體變化和溫度，確保給蠶寶寶提供恒溫的空間、完成每日觀察日記。在一天天的照料中，孩子們對(duì)蠶有了更深的感情，問題也接踵而至：蠶寶寶為什么會(huì)蛻皮？好奇帶動(dòng)許多孩子都參與到探究中，引發(fā)了進(jìn)一步的探索。原來蠶寶寶蛻皮一次就長(zhǎng)大一齡，一生中大概要經(jīng)過4～5次蛻皮。一場(chǎng)意外，導(dǎo)致蠶寶寶死亡。蠶寶寶的死亡引發(fā)了孩子們的思考，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)查找原因，并調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，了解到蠶需要進(jìn)食干燥的桑葉，避免陽光直射，溫度保持在20℃～25℃，并不可食用香味的清潔劑。經(jīng)過26天的觀察，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)蠶寶寶吐絲了，慢慢地將自己包裹起來，成功結(jié)出白白的蠶繭?；顒?dòng)中，教師沒有直接給出答案和評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒自己探究。這一過程，既鍛煉了幼兒的毅力，激發(fā)了幼兒熱愛科學(xué)探究的精神，又培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。

三、蠶寶寶大變身蠶繭可以做什么呢？

跟隨孩子們的好奇心，我們鼓勵(lì)幼兒回家查閱資料，孩子們認(rèn)為蠶繭是個(gè)寶貝，可以用來制作蠶絲面膜、蠶絲扇、蠶絲被、蠶繭手工藝品等。正值海南夏季，我們計(jì)劃將蠶繭制作成一把清涼的蠶絲扇。通過調(diào)查討論，制定方案，準(zhǔn)備材料，計(jì)劃實(shí)施到初步體驗(yàn)，幼兒了解到制作蠶絲扇要經(jīng)過煮蠶繭、攪拌、繞蠶絲、裝飾等環(huán)節(jié)。一次富有“樸質(zhì)互助”的兒童行動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，幼兒深刻體會(huì)到了蠶繭的價(jià)值和絲綢文化的博大精深。

為期兩個(gè)月的觀察，在觀察、照料蠶寶寶的過程中，幼兒通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索建構(gòu)相關(guān)知識(shí)體系，獲得了關(guān)于蠶的生命發(fā)展特征、生命的多樣性、生命體的周期及生物間的相互依存等多種經(jīng)驗(yàn)，見證了生命的堅(jiān)韌，嘗試了古法織布，感悟到了匠人的智慧巧思。