張惠 尚文進(jìn)

摘? 要：《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》中明確指出，高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，中小學(xué)體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)事關(guān)體育課堂教育教學(xué)質(zhì)效。本文認(rèn)為：“力美講壇”“體育辯課”“坊內(nèi)比武”“專(zhuān)家引領(lǐng)”“微小課題”“成果展示”等研訓(xùn)形式是縣域體育團(tuán)隊(duì)工作坊培養(yǎng)科研型中小學(xué)體育教師的有效實(shí)施舉措。

關(guān)鍵詞：體育教育科研；縣域工作坊；實(shí)施舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）06-0060-02

一、“力美講壇”促成長(zhǎng)

南通市潘雪峰名師工作室尚文進(jìn)工作坊（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“尚文進(jìn)工作坊”）自2021年成立以來(lái)，工作坊積極構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，以共建共享優(yōu)質(zhì)資源為目標(biāo)。同時(shí)邀請(qǐng)省市縣的專(zhuān)家進(jìn)行線(xiàn)上督學(xué)，進(jìn)一步提高了研修質(zhì)量。筆者注意到一般教育科研往往特別重視撰寫(xiě)能力，但語(yǔ)言的表達(dá)能力對(duì)論文等材料的撰寫(xiě)同樣有很大的作用，為此，依據(jù)本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)主張“力美課堂”，所延伸出“力美講壇”這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)研訓(xùn)環(huán)節(jié)。

“力美講壇”作為團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)標(biāo)志性活動(dòng)，每月都會(huì)邀請(qǐng)一組坊內(nèi)的教師進(jìn)行個(gè)人階段的分享。分享內(nèi)容廣泛涵蓋教育教學(xué)、競(jìng)賽訓(xùn)練、理論導(dǎo)讀、課堂反思以及讀書(shū)心得等多元領(lǐng)域。這種個(gè)人階段的分享活動(dòng)，不僅促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員間的深度交流與合作，更為每位教師提供了一個(gè)獨(dú)特的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)在分享中審視自己的成長(zhǎng)軌跡與不足之處，從而推動(dòng)教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。通過(guò)這樣的活動(dòng)，力求在共享智慧與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也不斷激發(fā)每位教師的潛力，共同為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入新的活力。

每次的分享會(huì)都如同一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，每位教師都傾盡全力，將自己在這段時(shí)間內(nèi)的所學(xué)、所思、所感，通過(guò)精心準(zhǔn)備的PPT、生動(dòng)的案例、深入的分析等形式展現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是教育教學(xué)的新理念、新方法的探討，還是競(jìng)賽訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、成功案例的分享，亦或是對(duì)某一本教育專(zhuān)著的深入解讀、對(duì)某一節(jié)課后反思的真誠(chéng)剖析，都讓人受益匪淺。在這樣的分享中，我們不僅看到了每位教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)，更看到了整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升和團(tuán)隊(duì)文化的形成。這種團(tuán)隊(duì)文化，既有對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，也有對(duì)知識(shí)的追求和敬畏，更有對(duì)成長(zhǎng)的渴望和堅(jiān)持。

二、“體育辯課”擴(kuò)思路

江蘇省銅山區(qū)體育教研員石冰冰老師所提出“名師—民師—明師—鳴師”的成長(zhǎng)路徑，與本團(tuán)隊(duì)的聚焦“力美”求真知、探尋“力美”促發(fā)展、實(shí)踐“力美”顯成效的理念相得益彰。尚文進(jìn)工作坊成立前期，筆者和諸位導(dǎo)師討論如何才能讓團(tuán)隊(duì)成員利用課堂教學(xué)進(jìn)行更深度的思維碰撞呢？如今團(tuán)隊(duì)的“體育辯課”成一大特色，旨在通過(guò)深入剖析和熱烈討論課堂教學(xué)，以拓展教師的教學(xué)思路和提升教學(xué)水平。辯課活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“辯”的過(guò)程，鼓勵(lì)教師們圍繞某一堂課展開(kāi)激烈的思維碰撞和觀點(diǎn)交流。這不僅有助于提升教師的思辨能力和批判性思維，還能幫助他們?cè)谵q論中更加明確自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

在“體育辯課”活動(dòng)中，工作坊會(huì)提前選定一堂教研課作為辯論的焦點(diǎn)。然后，全體組員需要圍繞這堂課的各個(gè)方面進(jìn)行深入研究和準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂組織等方面。在辯論過(guò)程中，教師們需要充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)也要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)激烈的辯論和深入的討論，教師們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升?！绑w育辯課”活動(dòng)不僅是一個(gè)提升教學(xué)水平的平臺(tái)，更是一個(gè)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作精神的重要機(jī)會(huì)。在辯論過(guò)程中，教師們需要相互尊重、相互理解，共同為提升教學(xué)質(zhì)量而努力。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和共同成長(zhǎng)的氛圍，為工作坊的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

三、“微小課題”定方向

鑒于團(tuán)隊(duì)中眾多成員反饋，在多次申請(qǐng)縣市級(jí)課題時(shí)遭遇挫折，不僅通過(guò)率不高，而且名額稀缺，這使得他們難以獲得寶貴的研究實(shí)踐機(jī)會(huì)。在經(jīng)過(guò)與團(tuán)隊(duì)中幾位導(dǎo)師的深入討論后，決定創(chuàng)設(shè)“坊內(nèi)課題”制度。通過(guò)在申報(bào)坊內(nèi)課題并展開(kāi)研究，團(tuán)隊(duì)成員能在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)以老帶新，逐步錘煉教育科學(xué)研究能力。通過(guò)這一制度，大家能夠先通過(guò)坊內(nèi)課題的申報(bào)與研究，進(jìn)而邁向縣級(jí)、市級(jí)課題，最終努力向省級(jí)課題的申報(bào)發(fā)起挑戰(zhàn)。這一制度的實(shí)施將為團(tuán)隊(duì)成員提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，推動(dòng)他們?cè)诮逃蒲蓄I(lǐng)域不斷成長(zhǎng)。

自2021年起，尚文進(jìn)工作坊實(shí)施的“坊內(nèi)課題”制度便贏得了眾多青年教師的廣泛歡迎與高度認(rèn)可。在此制度的推動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員目前已主持（參與）超過(guò)50個(gè)縣級(jí)及以上的課題，其中不乏眾多省市級(jí)重要課題，呈現(xiàn)出百舸爭(zhēng)流、競(jìng)相發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。這一制度的成功實(shí)施，不僅激發(fā)了青年教師的科研熱情，也為團(tuán)隊(duì)在教育科研的發(fā)展注入了新的活力。

四、“坊內(nèi)比武”磨實(shí)踐

“坊內(nèi)比武”，這一獨(dú)特的體育工作坊活動(dòng)，融合了實(shí)踐與競(jìng)技的雙重特性，致力于通過(guò)實(shí)地的教學(xué)對(duì)決，助力教師們提升他們的教學(xué)實(shí)踐能力。在此環(huán)節(jié)，每位坊內(nèi)教師都會(huì)根據(jù)抽簽結(jié)果，依次展示他們的課堂教學(xué)，而其他教師則化身為評(píng)審與觀眾，觀摩并評(píng)價(jià)這些展示課。“坊內(nèi)比武”不僅是對(duì)教師授課技巧的直接考核，更是一場(chǎng)對(duì)教師教學(xué)理念、方法和風(fēng)格的全方位展現(xiàn)。在這場(chǎng)競(jìng)技場(chǎng)上，每位教師都傾盡全力，力求將自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)與魅力發(fā)揮到極致，希望在比賽中獨(dú)樹(shù)一幟。與此同時(shí)，擔(dān)任評(píng)審和觀眾的教師們也積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，為展示課提出具有建設(shè)性的反饋和建議。通過(guò)這樣的“坊內(nèi)比武”，教師在實(shí)踐中不斷磨礪自己的教學(xué)技藝，更在競(jìng)技中激發(fā)出創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，這一活動(dòng)還為坊內(nèi)教師構(gòu)建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，深化了教師間的合作與交流，為教學(xué)工作注入了新的活力。

五、“成果展示”顯實(shí)效

為了檢驗(yàn)工作坊成員的教育科研成果，并為其提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，尚文進(jìn)工作坊定期舉辦“成果展示”活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，工作坊成員將自己在教育科研方面取得的成果通過(guò)5分鐘微講座的形式進(jìn)行展示和交流。這些成果包括教學(xué)論文、課題研究報(bào)告、教學(xué)反思等多種形式。團(tuán)隊(duì)成員需要結(jié)合PPT脫稿概述近一年關(guān)于教育科研方面所取得成績(jī)。通過(guò)微講座展示，工作坊成員不僅能夠相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，激發(fā)了成員的成就感和榮譽(yù)感。團(tuán)隊(duì)針對(duì)教師教育科研發(fā)展方面，每年都設(shè)定考核周期。小組考核方面，以坊組為單位，依個(gè)體坊員得分累計(jì)排名。總分前兩名的為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，發(fā)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。個(gè)人考核方面，總分排名前十名的評(píng)為優(yōu)秀坊員，發(fā)放優(yōu)秀坊員獎(jiǎng)。

筆者以2018-2023年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在44名團(tuán)隊(duì)成員中，隨機(jī)抽取工作六年以上的15位教師，對(duì)其前后六年在教育科研方面所取得的成績(jī)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)對(duì)比。

可以看出，自2021年“尚文進(jìn)工作坊”成立三年以來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員在論文發(fā)表、論文獲獎(jiǎng)、課題支持（參與）和執(zhí)教公開(kāi)課方面有了顯著的提高，這份對(duì)比數(shù)據(jù)充分證明了工作坊對(duì)團(tuán)隊(duì)成員教育科研提升的巨大作用，同時(shí)也進(jìn)一步堅(jiān)定了我們推動(dòng)體育教育科研發(fā)展的信心和決心。更為可喜的是，豐碩的教科研成果也有力助推了團(tuán)隊(duì)成員專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，在2023年度南通市、如東縣新一屆名優(yōu)人才評(píng)選中團(tuán)隊(duì)成員有29人喜獲“學(xué)帶、骨干、新秀”等專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。令人鼓舞的成效背后，既有團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的勤奮與才華，也離不開(kāi)工作坊為他們提供的良好學(xué)術(shù)氛圍和資源支持，同時(shí)也進(jìn)一步證明了工作坊在推動(dòng)體育教育科研發(fā)展方面的關(guān)鍵作用。

六、“專(zhuān)家引領(lǐng)”強(qiáng)導(dǎo)向

在培養(yǎng)教育科研型教師的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)作用不可忽視。江蘇省體育特級(jí)教師周云曾說(shuō)“云端”碰撞，“線(xiàn)上”花開(kāi)，一根網(wǎng)線(xiàn)打破地域的限制。為了進(jìn)一步提升工作坊成員的教育科研能力，工作坊積極邀請(qǐng)省市縣的專(zhuān)家進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下的指導(dǎo)與培訓(xùn)。2022年6月邀請(qǐng)揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授為團(tuán)隊(duì)成員舉辦線(xiàn)上專(zhuān)題講座，覆蓋教育科研、標(biāo)準(zhǔn)制定、政策解讀等領(lǐng)域，多角度助力教師科研能力水平提升。2023年4月邀請(qǐng)如東縣教師發(fā)展中心培訓(xùn)部主任傅貴成和如東高級(jí)中學(xué)師資處主任張偉，兩位專(zhuān)家分別以《閱讀：讓教育人生走向澄明之境》和《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑與舉措》為題，向團(tuán)隊(duì)成員講述了人文性閱讀、專(zhuān)業(yè)性閱讀和思辨性閱讀對(duì)教育科研的重要性，他們通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，向大家分享了作為一名教師該具備的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)效路徑。專(zhuān)家們不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更在教育科研方面有著深厚的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、論文點(diǎn)評(píng)等多種形式，為工作坊成員提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)建議。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，工作坊成員不僅加深了對(duì)教育科研的理解，更在實(shí)際操作中逐漸掌握了教育科研的基本方法和技巧。同時(shí)，專(zhuān)家們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神也深深感染了工作坊成員，激發(fā)了他們投身教育科研的熱情和動(dòng)力。

通過(guò)“力美講壇”“體育辯課”“坊內(nèi)比武”“專(zhuān)家引領(lǐng)”“微小課題”“成果展示”等多種活動(dòng)形式，尚文進(jìn)工作坊為團(tuán)隊(duì)成員提供了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍和資源支持，激發(fā)了他們的科研熱情和創(chuàng)新精神，推動(dòng)了他們?cè)诮逃蒲蓄I(lǐng)域的不斷成長(zhǎng)。在未來(lái)的發(fā)展中，尚文進(jìn)工作坊將繼續(xù)秉承“以研促教、以教興研”的理念，不斷探索和創(chuàng)新教師培養(yǎng)的模式和方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育科研型教師貢獻(xiàn)自己的力量，更期待團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)滴做法能為兄弟體育團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)組員教科研能力提供一些借鑒和啟示。