【摘 要】隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，科技和紅色文化、紅色教育的相互融合，正在為加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)中小學(xué)生紅色主題教育活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供新動(dòng)能。本文以中小學(xué)生走入紅色場(chǎng)館開(kāi)展的主題教育活動(dòng)為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前紅色主題教育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，嘗試探討數(shù)字賦能中小學(xué)生紅色主題教育活動(dòng)的策略，旨在為紅色主題教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論與實(shí)踐的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字賦能；紅色教育；紅色場(chǎng)館

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）07-076-02

習(xí)近平總書(shū)記在2014年12月視察有關(guān)部門(mén)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵1]中小學(xué)生走進(jìn)紅色場(chǎng)館接受紅色教育，不僅發(fā)揮了場(chǎng)館紅色資源在愛(ài)國(guó)主義教育及培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，有利于激發(fā)廣大青少年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感和精神力量，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。

隨著我國(guó)數(shù)字化、智能化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和廣泛應(yīng)用，科技和紅色文化、紅色教育的相互融合，正在為加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)中小學(xué)生紅色主題教育活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供新動(dòng)能。以數(shù)字賦能創(chuàng)新開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)，能夠讓青少年走入紅色場(chǎng)館，通過(guò)身臨其境的全方位交互式體驗(yàn)，感受真實(shí)的紅色文化，深刻體會(huì)紅色文化所蘊(yùn)含的育人價(jià)值。

紅色主題教育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

本研究中“紅色主題教育活動(dòng)”是指中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走入紅色場(chǎng)館接受愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

基于博物館資源開(kāi)展的紅色主題教育實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)情預(yù)判、對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知的把握等方面都直接影響活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，在傳統(tǒng)教育模式下基于博物館資源開(kāi)展的紅色主題教育活動(dòng)，在場(chǎng)館資源利用、育人效果方面尚有不足。大多數(shù)博物館因資金問(wèn)題等原因仍將藏品的儲(chǔ)存與保護(hù)視為第一要?jiǎng)?wù)，在開(kāi)放時(shí)間、講解人員配置上都存在較大的提升空間，這限制了博物館在其教育職能上的發(fā)揮，同時(shí)，博物館的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)存在內(nèi)容單一、枯燥乏味、流程機(jī)械化的問(wèn)題。[2]

數(shù)字賦能紅色主題教育活動(dòng)策略

在數(shù)字化背景下，高效、高質(zhì)量開(kāi)展中小學(xué)生紅色主題教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求教育工作者不僅要關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用，還要深入考慮教育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等多個(gè)維度的融合與創(chuàng)新。本研究基于當(dāng)前教育數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)和紅色主題教育的育人目標(biāo)，提出了數(shù)字賦能紅色主題教育活動(dòng)的策略。

1.構(gòu)建紅色虛實(shí)融合博物館

虛實(shí)融合博物館是實(shí)體博物館和數(shù)字博物館的有機(jī)融合。數(shù)字博物館是基于互聯(lián)網(wǎng)，利用數(shù)字化手段以實(shí)體博物館的資源為基礎(chǔ)信息，在網(wǎng)上建立的數(shù)字化博物館。虛實(shí)融合博物館可以輻射更多的學(xué)校用戶(hù)、學(xué)生用戶(hù)，解決開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)的供需矛盾。同時(shí)，數(shù)字博物館是實(shí)體博物館的有益補(bǔ)充，學(xué)生在活動(dòng)前可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在活動(dòng)后聚焦具體內(nèi)容鞏固學(xué)習(xí)效果。比如，在香山革命紀(jì)念館開(kāi)展的基于《為新中國(guó)奠基——中共中央在香山》基本陳列的“我到香山來(lái)‘趕考’”紅色主題教育活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)前可以?huà)呙瓒S碼點(diǎn)擊香山革命紀(jì)念館官方網(wǎng)站和官方微信公眾號(hào)，進(jìn)入虛擬展館——香山革命紀(jì)念館，在線(xiàn)參觀香山革命紀(jì)念館，觀看《為新中國(guó)奠基——中共中央在香山》展覽。到館活動(dòng)過(guò)程中，以參觀渡江戰(zhàn)役使用的木船實(shí)物為例，直觀性、形象性、稀缺性、趣味性的藏品可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地探索渡江戰(zhàn)役這段歷史，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)紅色主題活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。

2.搭建紅色教育數(shù)字化共享平臺(tái)

基于紅色文化資源，利用3D數(shù)字動(dòng)畫(huà)、三維影像掃描、全息拍攝、知識(shí)建模等數(shù)字化手段建立資源庫(kù)，將傳統(tǒng)的紅色教育資源轉(zhuǎn)化為易于存儲(chǔ)、檢索和傳播的數(shù)字格式，盤(pán)活紅色教育資源。在分析篩選、加工歸類(lèi)、邏輯整合的基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)技術(shù)為基礎(chǔ)，把分散在不同資源數(shù)據(jù)庫(kù)的紅色教育資源按時(shí)間、人物、地點(diǎn)、重要事件進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，并結(jié)合中小學(xué)各學(xué)科、各學(xué)段知識(shí)點(diǎn)輔之以語(yǔ)義分析和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，搭建一個(gè)區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的紅色教育資源平臺(tái)，包含豐富的紅色歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料以及互動(dòng)式微課堂等，為教師和學(xué)習(xí)者提供便捷的訪(fǎng)問(wèn)渠道，發(fā)揮資源聚合共享的最大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)本區(qū)域紅色教育資源的知識(shí)共享。在開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以在活動(dòng)前或者活動(dòng)后高效便捷地調(diào)取相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，大大提高紅色主題活動(dòng)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)發(fā)數(shù)字化展示與體驗(yàn)項(xiàng)目

紅色場(chǎng)館利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，開(kāi)發(fā)紅色主題互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬的歷史場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。沉浸式的學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同和價(jià)值理解。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館開(kāi)發(fā)了“長(zhǎng)征”互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，利用“4D+6面”全景影院立體直觀還原長(zhǎng)征場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)血戰(zhàn)湘江、飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地這段歷史，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)革命者的崇高理想和堅(jiān)定信念。此外，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)新穎、趣味性強(qiáng)的小程序，組織學(xué)生把參加紅色主題活動(dòng)后的所思所想，用視頻或者文字的形式線(xiàn)上打卡交流討論，使學(xué)生成為紅色主題教育的參與者、互動(dòng)者，增強(qiáng)紅色主題教育活動(dòng)的育人效果。

4.定制館校融合紅色教育數(shù)字化課程

2020年10月，教育部、國(guó)家文物局發(fā)布《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，要求進(jìn)一步健全館校合作機(jī)制，促進(jìn)博物館資源融入教育體系，提升中小學(xué)生利用博物館紀(jì)念館學(xué)習(xí)效果。將博物館紅色資源有機(jī)融入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程體系中，需要博物館和學(xué)校深度合作。一方面要提高博物館專(zhuān)業(yè)人員所需的教育教學(xué)能力，比如面對(duì)學(xué)生群體探索講解詞的課堂化并改變教與學(xué)的方式等；另一方面學(xué)校教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)段、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與博物館專(zhuān)業(yè)人員交流，了解館藏展品相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，雙方深度融合組成課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)與博物館館藏相關(guān)的、高可用性的紅色教育精品學(xué)案或微課程。比如，基于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館開(kāi)展的紅色主題教育活動(dòng)，北京市第十四中學(xué)結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館的展陳內(nèi)容，通過(guò)實(shí)勘黨史館紅色教育資源和與黨史館社教部教師深度交流，結(jié)合初二年級(jí)語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)開(kāi)發(fā)了“承百年薪火 立青春之志——走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館”研學(xué)手冊(cè)及電子課件。打通學(xué)校第一課堂和博物館第二課堂的壁壘，學(xué)生在進(jìn)入黨史館參加紅色主題活動(dòng)時(shí)，沉浸在黨史館豐富多彩的主題場(chǎng)景，由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探索者，在潛移默化中讓紅色基因深入人心。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)字化為中小學(xué)生紅色主題教育活動(dòng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字賦能為中小學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)、有效的紅色主題教育體驗(yàn)，可以讓青少年更有效地傳承紅色基因，培養(yǎng)青少年的國(guó)家意識(shí)和歷史責(zé)任感，激發(fā)青少年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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楊曦，周煒杰. 用好博物館 講好“大思政”[J]. 現(xiàn)代貿(mào)易工業(yè)，2024（10）： 232-234.