寒來暑往，馳而不息邂逅最美光陰；秋收冬藏，傾心付出譜就愛的華章。把學(xué)生的事當(dāng)作比自己更重要的事來做，就沒有做不好的事。

大一學(xué)年，他堅持每天先于學(xué)生一步到達(dá)早自習(xí)教室；大二大三學(xué)年，他每周至少10次深入課堂，關(guān)心學(xué)生上課狀態(tài)……擔(dān)任輔導(dǎo)員近14年，他先后帶過80余個班級、2400余名學(xué)生……幾乎所有人的名字，他都能記得住。多年來，他始終致力于做一位有溫度的輔導(dǎo)員，用真情、真心、真愛走進(jìn)學(xué)生心靈，用熱愛、熱心、熱情關(guān)愛學(xué)生成長，努力做好大學(xué)生的知心人、熱心人、引路人。

他，就是2022年“最美高校輔導(dǎo)員”——電子科技大學(xué)光電科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記李毅。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，一切為了學(xué)生，這是對李毅多年從事輔導(dǎo)員工作的生動詮釋。他說：“融入學(xué)生最簡單的方法，就是秉承赤誠之心，時刻與他們站在一起，一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起成長。”

“我的父親就是我的小學(xué)老師”

1987年，李毅出生于四川省簡陽市的一個小山村，當(dāng)下的他早就記不住兒時的夢想，但他說自己是在田地間瘋跑長大的。因為生活條件艱苦，兒時的玩具就是斑麻稈兒。他回憶，稈的底端嫩嫩的可以吃；葉子可以做箭，可以射很遠(yuǎn)；稈老了可以編槍，玩打仗游戲。最大的用處是小時候讀書學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把它削成小段，做記數(shù)和加減法用。

李毅就讀的小學(xué)就在村里，全班17個人，基本是自小一起長大的玩伴。作為鄉(xiāng)村教師的父親既是語文老師，又是數(shù)學(xué)老師。在他的記憶中，父親從未單獨輔導(dǎo)過他的功課，對他的成績也沒有要求，還對他說，“如果成績不好，將來做廚師也是不錯的選擇?！痹趯W(xué)校，父親是老師，放學(xué)后，父親又會帶上他和妹妹去田里找在家務(wù)農(nóng)的媽媽，全家人一起勞作。

“相比同齡孩子，父母都外出打工，只能跟著爺爺奶奶一起生活，我無疑是幸運的，至少我的父母一直陪伴我成長。當(dāng)然，作為農(nóng)村孩子，翻地、澆地、平地、晾地、撒肥、撒種、插秧，我都可以。六歲的時候，我就給妹妹做了人生中的第一頓飯。”李毅笑著說。

雖然在學(xué)習(xí)上沒有花費特別多的時間，但李毅的成績不管在村小還是縣中學(xué)，都是出類拔萃的。尤其中考那年，他以高出第二名50多分的優(yōu)異成績被國家級示范性普通高中簡陽中學(xué)錄取。高中的學(xué)習(xí)，李毅也是頗為努力，那時候的他向往北京，想去北京讀大學(xué)，但是高三那年，在成都工作的叔叔極力推崇自己單位附近的電子科技大學(xué)?？戳藢W(xué)校的招生簡章，李毅心動了，尤其是對電子科學(xué)與技術(shù)（光電工程與光通信）這一專業(yè)極為向往。

就這樣，2006年9月，李毅成為電子科技大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

“我入學(xué)的時候，由于老校區(qū)已滿、新校區(qū)正在建設(shè)中，第二年，我們才和07級的新生一起入駐清水河校區(qū)。雖然當(dāng)時的圖書館還在建設(shè)中，但是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍卻很濃厚，即使期末考試已經(jīng)結(jié)束，還是有很多同學(xué)在品學(xué)樓C區(qū)自習(xí)?！崩钜阏f，“學(xué)校里老師們的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)能力都很強，他們教授我的是學(xué)習(xí)知識的方法和建立思維框架的能力，所以在大學(xué)，我最大的收獲就是在專業(yè)上有了很大的提高和進(jìn)步，數(shù)理基礎(chǔ)扎實，很多理論都在實踐中得到應(yīng)用。還有最關(guān)鍵的就是理工科學(xué)生的辯證思維，讓我能夠用全面、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題?！?/p>

在努力學(xué)習(xí)的同時，李毅還能積極參加社團活動和學(xué)生會的工作，讓原本有些內(nèi)斂的他學(xué)會了如何和別人溝通交流，這也為他日后從事輔導(dǎo)員工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

李毅說，在大學(xué)最幸運的就是遇見了一個“溫暖”的輔導(dǎo)員郭老師。讀大學(xué)的費用，讓他本不富裕的家庭有些捉襟見肘，李毅想申請助學(xué)金，又想到還有幾個同學(xué)和自己條件差不多。百般猶豫之后，鼓起勇氣敲開了郭老師的門，在說明了自己的實際情況后，郭老師的一句話徹底打開了他的心結(jié)，“你的困難程度完全有理由申請助學(xué)金，不需要有壓力?！?/p>

2009年國慶前夕，郭老師找到李毅問道“如果能夠保研，你要不要考慮留校做輔導(dǎo)員？”那一刻，李毅有些懵了，他想過保研，想過考研，也想過求職，但是完全沒想過留校擔(dān)任輔導(dǎo)員。他有些疑惑地問“郭老師，為什么會考慮我？”出人意料的是，郭老師居然將他在校參與的學(xué)生工作一一列了出來，甚至每個時間節(jié)點都絲毫不差，最后表示他認(rèn)為李毅身上具有從事輔導(dǎo)員工作的各方面品質(zhì)。

“因為自己就是一名很普通的學(xué)生，但是郭老師能夠這么設(shè)身處地為我考慮，為我提出了最合理，最科學(xué)的建議，我當(dāng)時特別感動，他對學(xué)生無微不至的關(guān)心為我樹立了良好的榜樣?！崩钜阏f。

“確保一個都不能少”

2010年，畢業(yè)后獲得保研資格的李毅通過電子科大“4+2”輔導(dǎo)員計劃，留校擔(dān)任2010級光電科學(xué)與工程學(xué)院的輔導(dǎo)員。那時候的他心里會有忐忑，自己比這些學(xué)生大不了兩歲，他們會聽自己的嗎？李毅開始從外表上裝扮自己，梳著背頭，穿著襯衣皮鞋，努力看著鏡子中的自己是不是有了“老師的模樣”。多年之后，想到這一幕的時候，他說當(dāng)時的自己真的挺“幼稚”的。

呂煬就是電子科技大學(xué)2010級光電科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生，“李導(dǎo)特別年輕，那么熱的天，還穿著襯衣皮鞋。但是軍訓(xùn)的時候，我們就知道他是一個‘狠角色’，軍訓(xùn)一周還沒有結(jié)束，他就能準(zhǔn)確叫出我們所有人的名字，甚至哪個班，哪個陣營少了誰，都能在第一時間察覺。我們隔壁寢室的一個同學(xué)因為想家，在寢室流淚，沒有來軍訓(xùn)，他居然能第一時間說出哪個寢室的哪個同學(xué)，直接一對一去談心。我徹底震驚了，要知道，當(dāng)時我連我們班好多人的名字都沒弄清楚?！?/p>

對于2010級的學(xué)生們來說，讓他們震驚的事才剛剛開始。大一大二兩個學(xué)年，李毅每天都會出現(xiàn)在早自習(xí)和晚自習(xí)的課堂上，一瞬間，很多人都會恍惚，怎么大學(xué)的輔導(dǎo)員比高三的班主任出現(xiàn)的頻率還高。而且但凡有時間，他就會出現(xiàn)在學(xué)生們的宿舍里，和同學(xué)們談天說地，所以僅僅三個月時間，李毅就準(zhǔn)確掌握了每一個學(xué)生來自哪里，家庭情況，個人愛好。而很多學(xué)生有困難，有不開心的事情，第一個想到的就是找李導(dǎo)。

“李導(dǎo)，我想考研，又想找工作，不知道該走哪條路？”

“李導(dǎo)，本科畢業(yè)后我想繼續(xù)深造，從現(xiàn)在開始要做哪些準(zhǔn)備？”

“李導(dǎo)，你晚上都不休息的嗎，為啥總是秒回信息？”

……

這樣的師生對話，對于李毅來說，早就司空見慣。從擔(dān)任輔導(dǎo)員的那一天起，他的手機號就沒有變過，而且是24小時開機，隨時應(yīng)對學(xué)生們的召喚。而這一句句“李導(dǎo)”背后，是學(xué)生們對李毅的完全信任。

雖然已經(jīng)畢業(yè)十年，但是在呂煬的記憶中，李導(dǎo)是可以隨時找到的。大二那年，自己急性闌尾炎，是李導(dǎo)第一時間將他送到了醫(yī)院，安排手術(shù)，等到醒來的時候，遠(yuǎn)在山東的媽媽已經(jīng)出現(xiàn)在了病床前，至于母親從車站到醫(yī)院、入住研究生公寓等一系列細(xì)節(jié)都是李毅一手安排好的。大四那年，因為家庭工作等多方面壓力，他感覺心里堵得慌，甚至有些抑郁，是李毅一次次找他聊天，化解困惑疑慮，甚至安排心理老師和他溝通交流，直至他走出那片陰霾。呂煬說：“能夠在大學(xué)時期遇到李導(dǎo)，應(yīng)該是最幸運的事情，所以直到現(xiàn)在，遇到困難的時候，第一個想到的還是李導(dǎo)，同學(xué)們但凡遇到和學(xué)校相關(guān)的問題，也會第一時間叨擾李導(dǎo)，而只要能做的，李導(dǎo)從未推辭過?！?/p>

“李導(dǎo)，男生某某一直在追我，你幫我分析分析他人咋樣唄？”這個找李導(dǎo)當(dāng)“參謀”的是一個有些內(nèi)向的女生，在她看來，李毅像大哥哥一樣照顧著“弟弟妹妹們”，又和同學(xué)們打成一片，所以遇事不決可以找李導(dǎo)。而李毅的回答特別真誠，“以我對這個男生的了解，他是一個學(xué)習(xí)能力強、人品很好、有責(zé)任心的好男孩，如果你愿意和他在一起的話，老師是支持的?！被蛟S是有了李毅的擔(dān)保，兩個人最終走到了一起，畢業(yè)后組建了自己的小家庭。

“信息工程”“光電信息科學(xué)與工程”“光源與照明”三個小專業(yè)怎么選？21級本科生趙航為此苦惱了很久，在征詢輔導(dǎo)員的意見后，李毅結(jié)合他的性格、興趣、特點，耐心地答疑解惑，幫助他確定了下一步的學(xué)習(xí)方向。趙航說自己的大學(xué)過得渾渾噩噩，是在李毅的督促下找到了目標(biāo)，“我的很多高中同學(xué)都說大學(xué)難得見到輔導(dǎo)員，但是我們的輔導(dǎo)員一直都在我們身邊，在你高興的時候陪著你，在你迷茫的時候指引你，在你需要的時候守護你！”

李毅說：“只有熱愛學(xué)生，熱愛這份工作，才能真正走近學(xué)生、傾聽學(xué)生、幫助學(xué)生，站在他們的角度去看待問題、思考問題、解決問題。輔導(dǎo)員和學(xué)生是一體，一定不能是對立面，我們要本著 ‘以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切’的理念，堅持用真心撫平心靈，用愛心溫暖學(xué)子，確保一個都不能少，一個都不能放棄。”

“當(dāng)我們在最美的年華遇見最美輔導(dǎo)員”

從2010年至今，李毅先后擔(dān)任7個年級、80余個班級、共計2400多名學(xué)生的輔導(dǎo)員。從課堂到實踐，從心理關(guān)懷到經(jīng)濟資助，從就業(yè)指導(dǎo)到日常管理，師生之間關(guān)愛與信任的故事每天都在發(fā)生。除了出現(xiàn)在早自習(xí)、晚自習(xí)的課堂上，他每周數(shù)10次深入課堂，觀察學(xué)生上課狀態(tài)，與任課教師交流，實現(xiàn)“教學(xué)與工作”無縫銜接。

“學(xué)校建成了5億條數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)庫，從行為習(xí)慣、心理健康，學(xué)業(yè)水平、學(xué)生資助等維度，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，深入分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為數(shù)據(jù)，設(shè)計個性化指導(dǎo)方案，精準(zhǔn)開展引導(dǎo)。”李毅表示，這樣的精準(zhǔn)識別，切實解決“學(xué)生是什么樣”的問題?！皩崿F(xiàn)所帶學(xué)生100%‘一人一檔、精確建檔’”。

對于大學(xué)畢業(yè)生來說，最重要的一環(huán)就是就業(yè)，在學(xué)生的口中，李毅是“最懂學(xué)生就業(yè)”的輔導(dǎo)員。他發(fā)揮電子信息專業(yè)優(yōu)勢，組織“云端就業(yè)”專場招聘，積極拓展用人單位30余家，提供就業(yè)崗位200余個；堅持每周與就業(yè)學(xué)生一對一交流，每份簡歷反復(fù)修改，每個Offer全面分析；同時，他還對建檔立卡家庭學(xué)生、身體殘疾學(xué)生、學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生給予了特別的關(guān)注，為他們提供更有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

在給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時，李毅經(jīng)常以自己選擇的輔導(dǎo)員職業(yè)作為例子：作為一名本碩博均為電子信息專業(yè)的工科生，如果當(dāng)年進(jìn)入行業(yè)內(nèi)工作，也許他能收獲的物質(zhì)回報會更加豐厚。但是，因為熱愛學(xué)生工作，他決定認(rèn)準(zhǔn)輔導(dǎo)員的工作一直干下去。

當(dāng)然，在輔導(dǎo)員的道路上，李毅也曾經(jīng)有過迷茫，“我參加工作一段時間后突然意識到，光有對工作的執(zhí)著還不夠，想要干好工作，還需要積極思考，開拓進(jìn)取。我也會困惑，自己的核心競爭力在什么地方？我還能為學(xué)生的成長做些什么？如何更好地提升育人能力？”

2016年12月，全國高校思想政治工作會議的召開為李毅撥開了迷霧。這場會議讓他意識到，輔導(dǎo)員除了要沉得下去，還應(yīng)該看得更遠(yuǎn)，要站在為黨和國家培養(yǎng)人才的全局去開展工作。

“這場會議讓我茅塞頓開，我意識到自己應(yīng)該打開格局，要站得高一些?！崩钜阏f道。

李毅在黨建工作中摸索到，構(gòu)建一個思政教育工作矩陣，是調(diào)動學(xué)生參與思政活動的好方法。從2018年至今，李毅組織開展了“黨的十九大精神宣講”“改革開放40周年”“新中國成立70周年”“建黨100周年”“黨的十九屆六中全會”“學(xué)習(xí)二十大”等主題活動100余期，覆蓋20個省份、2000余名學(xué)生黨員和入黨積極分子，深入開展實踐教育活動。

就這樣，李毅構(gòu)建的工作矩陣，在校內(nèi)外形成了品牌效應(yīng)，引導(dǎo)了越來越多的學(xué)生自覺提交入黨申請書；也鼓舞了越來越多學(xué)生將國家的需要放在了第一位，自愿進(jìn)入國防重點單位和基層一線從事科研工作。

作為學(xué)院學(xué)生科科長，同時掛職學(xué)校學(xué)生工作部部長助理，李毅一直積極參與學(xué)校學(xué)院“電子信息+學(xué)生工作”的模式構(gòu)建。他愈發(fā)明白輔導(dǎo)員的成長，既看宏觀思政形勢，也看學(xué)校支撐保障，更看自身努力。他連續(xù)10余年組織“走進(jìn)光電系列活動”，聚焦課程學(xué)習(xí)和專業(yè)教育，建立學(xué)院學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，構(gòu)建“一梁五柱”工作模式，累計開展課程輔導(dǎo)、科技創(chuàng)新等主題活動200余場次；搭建能力提升平臺，組織光電設(shè)計競賽、電子設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等科技競賽和科研創(chuàng)新活動。

2022年，李毅入選“最美高校輔導(dǎo)員”，最激動的不是他，而是他曾經(jīng)的學(xué)生們，他的微信被無數(shù)人“轟炸”，眾多昔日的學(xué)生都在轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，表示“在最美的年紀(jì)遇到最美輔導(dǎo)員”。在那一刻，李毅應(yīng)該是最幸福的。

2023年底，“熠熠生輝”李毅名輔導(dǎo)員工作室升格為國家級輔導(dǎo)員工作室，李毅介紹：“工作室立足專業(yè)特色，聚焦電子信息專業(yè)教育，以行業(yè)特色、學(xué)科特質(zhì)、學(xué)生發(fā)展愿景作為專業(yè)教育的切入點，發(fā)揮輔導(dǎo)員工作專長，調(diào)動校內(nèi)外育人資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作室努力構(gòu)建具有成電特色的專業(yè)教育體系，為培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域高層次人才貢獻(xiàn)力量。”

青年輔導(dǎo)員包翔是2021年留校開始工作的，他說：“在輔導(dǎo)員工作室，李老師對于我們年輕的輔導(dǎo)員來說，發(fā)揮著傳幫帶的作用，他用自己的言行給我們作示范，心理育人、勞動育人，我們遇到困惑和難題的時候，都喜歡和他交流和探討。工作室里、團隊中有這樣的標(biāo)桿在，對于我們這些年輕的輔導(dǎo)員來說，會安心，在我的內(nèi)心深處，我也想成為這樣的人。”

李毅說：“作為高校里與學(xué)生最近的老師之一，能夠幫助和見證學(xué)生的成長，是一件非常幸福的事情，更是一件充滿意義的事情。做輔導(dǎo)員要站得高一些，思考如何為黨和國家培養(yǎng)人才。能夠為黨和國家培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域的精英人才，也給我?guī)砹藘r值感與成就感?！?/p>

責(zé)任編輯 趙漢琪