【摘要】計算機教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中嶄露頭角，為中職學(xué)生帶來了更加靈活、個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，要充分發(fā)揮計算機技術(shù)在教學(xué)中的潛力，需要創(chuàng)新思維和創(chuàng)新模式的引領(lǐng)。在計算機教育教學(xué)中，創(chuàng)新思維可以幫助教育者更好地利用技術(shù)，設(shè)計更具吸引力和更具成效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】計算機教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新模式；教學(xué)改革

計算機教育作為一門新興的學(xué)科，其發(fā)展速度之快、影響之大是前所未有的。計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計算機教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面具有舉足輕重的地位。然而，傳統(tǒng)的計算機教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需求。因此如何在計算機教育教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及如何構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式，已經(jīng)成為計算機教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

一、計算機教育教學(xué)中創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是指在思考問題和解決問題的過程中，能夠跳出傳統(tǒng)的思維定勢，運用新穎、獨特的思維方式，提出新的觀點、新的方法和新的解決方案的一種思維方式。創(chuàng)新思維具有開放性、獨立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等特點。創(chuàng)新思維在計算機教育教學(xué)中的重要性不言而喻，首先，創(chuàng)新思維是一種用于產(chǎn)生想法和解決方案的創(chuàng)造性思維過程，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案[1]。因此，它對于學(xué)習(xí)計算機技術(shù)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用計算機知識。其次，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力可以激發(fā)他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，這對于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是在掌握復(fù)雜的計算機操作和理論知識方面具有重要作用[2]。再次，隨著人類社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越重要，我國在迎來很多發(fā)展機遇的同時，也面臨著很多未知的挑戰(zhàn)。最后，中職學(xué)校在進行計算機教學(xué)的過程中，對中職學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在掌握計算機操作的基礎(chǔ)上，根據(jù)自我需求與社會需求進行創(chuàng)新，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)與能力[3]。這不僅能使中職學(xué)生為未來職業(yè)生涯做好更充分的準備，也能直接推動社會經(jīng)濟的進步和發(fā)展。

二、計算機教育教學(xué)中的創(chuàng)新模式

1.項目驅(qū)動式教學(xué)模式

項目驅(qū)動式教學(xué)模式是一種以項目為載體，以中職學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式[4]。在這種模式下，教師將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個具體的項目任務(wù)，學(xué)生通過完成這些項目任務(wù)來掌握所學(xué)知識。這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在項目驅(qū)動式教學(xué)模式中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖康慕M織者和指導(dǎo)者。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和中職學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作。在這個過程中，中職學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到項目中，通過實際操作來掌握知識和技能。項目驅(qū)動式教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的實踐操作和團隊協(xié)作，在完成任務(wù)的過程中，中職學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，分工協(xié)作，共同解決問題。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種將課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。在這種模式下，中職學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，課堂時間主要用于討論、解決問題和進行實踐操作，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生需要在課前通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程資源，如視頻講座、課件、習(xí)題等，中職學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。課堂時間主要用于討論、解決問題和進行實踐操作。教師可以根據(jù)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的情況，針對性地組織課堂討論和實踐活動。

3.創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是一種注重中職學(xué)生創(chuàng)造性實踐和實際動手能力的教育方式。在這種教育模式下，學(xué)生可以參與各種創(chuàng)客項目，如編程、電子制作、3D打印等，從中學(xué)習(xí)如何將創(chuàng)新想法付諸實踐。創(chuàng)客教育鼓勵中職學(xué)生通過自己的努力和創(chuàng)造力來解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動手能力。在創(chuàng)客教育，教師的角色是引導(dǎo)和支持。他們需要為中職學(xué)生提供豐富的創(chuàng)客資源和工具，幫助學(xué)生找到自己的興趣點和發(fā)展方向。創(chuàng)客教育強調(diào)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在創(chuàng)客項目中，學(xué)生需要自主選擇感興趣的主題，進行研究和實踐。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入計算機教育教學(xué)的模式。在這種模式下，教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)知識相結(jié)合，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作能力，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到計算機課程教學(xué)中。例如，在教授編程語言時，教師可以引導(dǎo)中職學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識開發(fā)實用的軟件產(chǎn)品或服務(wù)；在教授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時，教師可以讓學(xué)生思考如何運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決實際問題。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實習(xí)實訓(xùn)等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際項目中，提高實踐能力。

5.跨學(xué)科整合

創(chuàng)新思維常常需要涉及不同領(lǐng)域的知識，因此跨學(xué)科整合是一種有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育方法。在計算機教育教學(xué)中，教育者可以設(shè)計跨學(xué)科的課程，將計算機科學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？鐚W(xué)科整合的優(yōu)勢在于它能夠幫助中職學(xué)生建立更為全面的知識體系，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，中職學(xué)生可以更好地理解計算機科學(xué)的實際應(yīng)用和發(fā)展趨勢，從而為創(chuàng)新提供更多的可能性。同時，跨學(xué)科整合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，因為在跨學(xué)科項目中，中職學(xué)生需要與來自不同專業(yè)背景的同學(xué)合作，共同解決問題。為了實現(xiàn)有效的跨學(xué)科整合，教師需要采取一系列措施。首先，教師需要對各個學(xué)科領(lǐng)域有深入的了解，以便設(shè)計出具有實際意義和挑戰(zhàn)性的跨學(xué)科項目。其次，教師需要關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以便為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和支持。

三、推進計算機教育教學(xué)創(chuàng)新模式實踐的建議

1.更新教學(xué)內(nèi)容和方法

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，計算機教育教學(xué)應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其與時代發(fā)展同步。教育者需要關(guān)注計算機領(lǐng)域的最新動態(tài)，了解新興技術(shù)和應(yīng)用場景，將這些內(nèi)容融入到課程中，使中職學(xué)生能夠掌握最新的知識和技能。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以便為他們提供更為個性化的學(xué)習(xí)體驗。在線教學(xué)則通過網(wǎng)絡(luò)平臺為中職學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流空間，使學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時間和進度，提高學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)方式

為了提高中職學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教師可以通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機會。企業(yè)可以為中職學(xué)生提供實際工作環(huán)境，讓他們在實際項目中學(xué)習(xí)和實踐計算機知識。在這個過程中，中職學(xué)生可以了解企業(yè)的工作流程和技術(shù)需求，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。同時，企業(yè)還可以為中職學(xué)生提供導(dǎo)師指導(dǎo)和技術(shù)支持，幫助他們解決實際問題，提高實踐能力。此外，教育者還可以組織中職學(xué)生參加各類計算機競賽和項目開發(fā)活動。這些活動可以幫助中職學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際項目中，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

3.建立有效的評價體系

為了全面評價中職學(xué)生的計算機知識和技能掌握程度，教師需要建立一個以中職學(xué)生為中心、注重過程和結(jié)果相結(jié)合的評價體系。這種評價體系應(yīng)該關(guān)注學(xué)生各自的學(xué)習(xí)過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目參與度等方面，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如考試成績、競賽獲獎等。在評價過程中，教師可以采用多種評價方法，如學(xué)生互評、自我評價、教師評價等，以獲得更為全面和客觀的評價結(jié)果。在課堂討論和實踐活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點和想法。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還可以通過觀察中職學(xué)生在討論和實踐中的表現(xiàn)，了解他們的計算機知識和技能掌握程度，為評價提供依據(jù)。

4.加強硬件設(shè)施建設(shè)

為了保障計算機教育教學(xué)的順利進行，學(xué)校需要投入必要的資源，提供先進的計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這包括購置高性能的計算機、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，以及搭建穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，學(xué)校還需要關(guān)注設(shè)備的更新和維護，確保中職學(xué)生能夠使用到最新的技術(shù)和設(shè)備。在硬件設(shè)施建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，為他們提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具。同時，教師還應(yīng)關(guān)注中職學(xué)生的信息安全和隱私保護，采取有效措施，防止信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊。

5.深化校企合作

為了增強中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校需要與計算機企業(yè)緊密合作，共同制定課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容和實習(xí)實訓(xùn)計劃。通過校企合作，中職學(xué)生可以在畢業(yè)前就接觸到實際的工作環(huán)境，了解企業(yè)的技術(shù)需求和工作流程，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在校企合作過程中，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)老師，為中職學(xué)生提供實際項目經(jīng)驗和技術(shù)支持。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和項目開發(fā)活動，讓他們在實際項目中學(xué)習(xí)和實踐計算機知識。

四、結(jié)束語

計算機教育教學(xué)中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師要關(guān)注中職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過項目驅(qū)動式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、創(chuàng)客教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和跨學(xué)科整合等方法，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還需要更新教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，建立有效的評價體系，加強硬件設(shè)施建設(shè)，深化校企合作，以期為社會培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的計算機專業(yè)人才。

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