摘要：自《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》頒布以來，對信息科技的“課程理解”“課程教學”如何理解一直都是官方及坊間的熱門話題。這門課的“教學”需要“理解”些什么？從“理解”到“教學”的“落地”距離有多遠？本文進行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：信息科技；課標；課程理解；教學落地

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）14-0057-03

課程理念新，素養(yǎng)是關(guān)鍵

《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調(diào)發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，其中，信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任這四個課程核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。

信息意識是指對信息敏銳的感知能力和對信息價值的判斷能力。在信息泛濫的時代，培養(yǎng)學生的信息意識至關(guān)重要。它不僅包括識別信息的能力，而且涉及評估、選擇和利用信息的能力。具備良好信息意識的學生能夠從大量信息中有效地篩選出有價值和可靠的內(nèi)容，并進行合理的利用。計算思維是一種解決問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為的基本技能。它涉及抽象化、系統(tǒng)化思考、自動化執(zhí)行和分析等問題解決能力。信息科技課程通過編程教育、算法設(shè)計和問題求解等活動來培養(yǎng)學生的計算思維，使他們能夠高效和系統(tǒng)地解決復雜問題。數(shù)字化學習是指利用數(shù)字技術(shù)來支持學習的過程，而創(chuàng)新則是指創(chuàng)造新的想法、產(chǎn)品或服務(wù)。信息科技課程鼓勵學生利用數(shù)字工具和資源進行自主和終身學習，以培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐的能力，包括使用數(shù)字工具創(chuàng)建內(nèi)容、解決問題以及開發(fā)新的應(yīng)用程序或解決方案等。信息社會責任涵蓋了對數(shù)字世界的行為負責、維護網(wǎng)絡(luò)安全、尊重知識產(chǎn)權(quán)和個人隱私等方面。培養(yǎng)信息社會責任感意味著學生將學會如何成為負責任的數(shù)字公民，理解并遵守相關(guān)的法律和道德規(guī)范，保護個人和他人的信息，以及積極地參與社會信息的生產(chǎn)和傳播。

這四個核心素養(yǎng)是相互關(guān)聯(lián)的，共同構(gòu)成了“信息科技”課程目標的基礎(chǔ)，旨在為學生提供一個全面、平衡的信息科技教育，幫助他們更好地適應(yīng)未來社會，并在數(shù)字化世界中發(fā)揮積極作用。通過培育這些素養(yǎng)，學生能夠更有效地利用信息科學與技術(shù)，提高自己的學習和生活品質(zhì)，并為未來的職業(yè)生涯和社會生活做好準備。

教學循主線，內(nèi)容重“科”“技”

新課標的內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣泛，雖然表面看似千頭萬緒，其實內(nèi)在大有聯(lián)系。想要有效地開展教學，只需抓住課程的六條邏輯主線，教學思路就會豁然開朗。

數(shù)據(jù)是信息科技的基礎(chǔ)，涉及數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋。在課程中，學生應(yīng)學會如何從各種來源中獲取數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)的含義，掌握數(shù)據(jù)處理和分析的基本方法，并學會將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有用的信息；算法是解決問題和編程的基礎(chǔ)，涉及一系列解決特定問題或執(zhí)行特定任務(wù)的步驟，在課程中，學生應(yīng)學習算法的概念，掌握基本算法設(shè)計和分析的方法，理解算法在自動化和計算機科學中的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)是連接信息世界的橋梁，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，學生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)如何工作，包括互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)通信的協(xié)議和標準，以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念；信息處理涉及信息的獲取、存儲、管理、處理和呈現(xiàn)，學生應(yīng)學會使用各種信息處理工具和軟件，進行文本、圖像、音頻和視頻等信息的處理，并理解這些信息處理技術(shù)的原理和應(yīng)用；信息安全涉及保護信息和信息系統(tǒng)免受未經(jīng)授權(quán)的訪問、使用、披露、破壞、修改或破壞的措施，學生應(yīng)了解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防護措施，如密碼保護、反病毒軟件、網(wǎng)絡(luò)安全；人工智能是當前信息科技的前沿領(lǐng)域，涉及使計算機系統(tǒng)表現(xiàn)出智能行為的技術(shù)，學生應(yīng)了解人工智能的基本概念，包括機器學習、深度學習、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，并認識到人工智能在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用和影響。

信息科技課程的六條邏輯主線為教師提供了清晰的教學方向和側(cè)重點，正確理解其中的邏輯對于確保教學活動能夠系統(tǒng)、全面地覆蓋新課標涉及的關(guān)鍵領(lǐng)域，并有效地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要意義。教師應(yīng)結(jié)合實際教學情況，靈活運用這些主線，設(shè)計出富有成效的教學方案。通過圍繞這些主線組織教學內(nèi)容和活動，可以確保學生在掌握信息科技知識和技能的同時，能夠發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新意識和認同自己數(shù)字公民身份。

在開展教學時，還應(yīng)準確理解新課標中的“科學原理”和“實踐應(yīng)用”并重的相關(guān)表述，可以從以下幾個方面來理解。

首先，科與技并重是理論與實踐的融合，這是因為科學原理提供了信息科技領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，而實踐應(yīng)用則是這些理論在實際中的運用，二者并重確保了學生不僅能理解概念，還能將知識轉(zhuǎn)化為實際操作，這是數(shù)字素養(yǎng)的基本要求。其次，科與技并重反映了教育理念的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，科學原理代表理論知識，而實踐應(yīng)用代表技能培養(yǎng)，兩者并重意味著教育不僅要了解科學原理，還要培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。再次，科與技并重有利于適應(yīng)未來技術(shù)變革，這是因為科學原理相對穩(wěn)定，而實踐應(yīng)用則更接近日常技術(shù)和工具的變化，通過兩者的結(jié)合，學生能夠適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境，不斷更新自己的技能。所以，新課標中的“科學原理”和“實踐應(yīng)用”并重，是為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)和技能，使他們能在未來的數(shù)字化社會中勝任建設(shè)和接班的工作。

課標要落地，實踐須先行

要確保新課標的落地實施，信息科技教師必須腳踏實地開展教學實踐，將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行動。

要做到這樣的有效的轉(zhuǎn)化，信息科技教師需要深入學習和理解新課標的內(nèi)容和精神，包括課程的核心素養(yǎng)、教學理念和具體目標。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)根據(jù)新課標設(shè)計教學計劃和課程結(jié)構(gòu)，確保教學內(nèi)容與新課標保持一致，以滿足學生的具體需求，還應(yīng)采用多樣化的教學方法，包括探究學習、項目制學習、合作學習等，以促進學生的積極參與和深度學習。

信息科技的課程、課標已經(jīng)明確，教學活動如何開展，是“落地”的關(guān)鍵。根據(jù)課程的安排，義務(wù)教育3～8年級是必修課開設(shè)的年級，而小學3年級和初中7年級分別是課程的起始年級，從“慎重初戰(zhàn)”的策略出發(fā)，3、7年級的教學自當慎重。

從教研的角度來說，“在線學習與生活”模塊（3年級）、“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊（7年級）的教學在開始之前，必須組織教師認真學習新課標，了解課程理念、明確課程目標、熟知課程要求，特別要明確起始模塊的教學內(nèi)容及要求，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)為教師準備相關(guān)模塊的“教學指南”，為學生提供相應(yīng)年級的“學習手冊”，并及時進行教材、教法的相關(guān)培訓，指導教師進行教學設(shè)計，讓教師做到心中不慌。

對信息科技教師來說，在認真研習、理解新課標的基礎(chǔ)上，通讀教材、研究教材、配合資源是十分必要的“熱身”活動；在動手進行教學設(shè)計時，對于目標、內(nèi)容、過程、重難點、實踐操作等的設(shè)計，既要考慮教師教學思路、方法，也要考慮如何引導學生利用學習手冊進行學習，達成教學的目標。

總之，信息科技教師必須通過實際的教學實踐，讓課程理念、方法在課堂上得到有效實施，確保課程教學落地，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的信息化人才。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是這個道理，沒有“半夜呼兒趁曉耕”的付出，哪來“百里西風禾黍香”的收獲？

參考文獻：

中華人民共和國教育部.義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.