哲學家陳嘉映說，當代技術的一個突出之處是，它“直接改變了我們的經驗和感知”。技術以越來越快的速度帶給我們想要的結果，卻在很多時候省掉了過程。陳嘉映認為，“跟過程連在一起的感知是深度的感知、厚實的感知”。如果失去了對過程的感知，“感情和意義將變得越來越稀薄”。

當我們乘坐火車旅行時，車窗外不斷遠去的風景、一路上歡聲笑語的聚談，相信給很多人留下了難忘的印象。當火車升級為飛d657d908bae822648f76a0b24a631a1c機，人們更多的是獨坐在座位上等著終點的到來。相對于火車，飛機當然大大縮短了旅行的時間，但也或多或少讓旅途中的浪漫體驗有所減弱。

哲學家的思考提醒我們，對很多事物而言，結果固然重要，過程更值得擁有。在小學科學課上，我們可以用一段1分鐘的視頻呈現一棵小樹苗的完整生長過程，把原本漫長的生命歷程壓縮到一瞬間，讓學生感受到生命的神奇力量。但與此同時，我們還會讓學生親手種植植物，每天澆水、觀察，目睹種子發(fā)芽生長的全過程，那些用照片、視頻記錄下的“小豆芽養(yǎng)成記”“小樹苗生長記”，將是一份無法替代的珍貴記憶。

同樣，在很多數字化學習活動中，我們不但要用數字技術呈現出最終的結果，而且要記錄下這個過程中我們的所思、所想，我們所付出的努力、遇到的困難、克服困難的勇氣以及成功的喜悅。今天的數字技術一定能讓那些時刻熠熠生輝，鐫刻在我們的記憶中。

哲學家威廉斯說：“我們不僅想達到目的，而且還想自己參與到這個過程中?！痹跀底纸逃?，我們既要讓數字技術帶給我們想要的結果，也要藉由數字技術，讓學生參與到結果達成的整個過程中，并且充分體驗到其中的情感與意義。

（本刊特約撰稿人 北京市東城區(qū)教育科學研究院 魏寧）