摘要：紅色文化所反映的光輝歷史、艱苦奮斗精神，值得幼兒去了解、去學(xué)習(xí)。在幼兒園開展紅色文化教育具有重要的意義，能培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、自信自強(qiáng)、勇往直前的精神，使幼兒成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代少年。紅色文化浸潤式融入幼兒園主題活動，可圍繞以下幾方面展開：紅色文化主題研學(xué)、沉浸式體驗(yàn)，紅色文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參與式體驗(yàn)，紅色文化主題活動，融入式體驗(yàn)，紅色文化家園共育、融合式體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；主題活動；浸潤式；參與式；融入式；融合式

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）21-0137-04

紅色文化所反映的光輝歷史，所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，值得孩子們?nèi)チ私?、去學(xué)習(xí)?！胺N樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”習(xí)近平總書記指出：“共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！庇變簣@要通過紅色文化教育讓孩子們了解今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)他們熱愛祖國、自信自強(qiáng)、勇往直前的精神，使他們成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。具體而言，幼兒園可以從以下幾方面將紅色文化浸潤式融入幼兒園主題活動中。

一、紅色文化主題研學(xué)，沉浸式體驗(yàn)

隨著社會的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代幼兒全面發(fā)展的需要。因此，多樣化的教育形式如雨后春筍般涌現(xiàn)，其中，紅色主題研學(xué)活動以其獨(dú)特的教育價(jià)值和深厚的文化底蘊(yùn)，在幼兒園教育中占有重要地位。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)兒童的認(rèn)知發(fā)展是階段性的，且每個(gè)階段都有獨(dú)特的特征和發(fā)展規(guī)律。這就要求教師在設(shè)計(jì)和組織紅色主題研學(xué)活動時(shí)，必須充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確?；顒蛹饶芗ぐl(fā)幼兒的興趣，又能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

1.走進(jìn)紅色文化基地

走進(jìn)紅色文化基地，首先映入眼簾的是那高高聳立的軍用大喇叭。這是世界上最大的軍用喇4tituWg8V0R0W3Z7jlYL3A==叭，曾以震撼人心的聲音傳遞戰(zhàn)爭的信息，如今已成為歷史的見證。幼兒們站在大喇叭前，仿佛能夠感受到它曾經(jīng)的震撼與威力。教師可以借此機(jī)會向幼兒們介紹大喇叭的歷史背景和重要作用，讓他們感受紅色文化的力量。英雄三島精神主題館陳列大量珍貴的歷史文物和照片，見證了英雄三島的壯麗景象和民兵們的英勇事跡。幼兒們通過觀看展品、聆聽講解，仿佛穿越時(shí)空，親身感受到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。他們被民兵們的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)精神所感動，對紅色文化有了更加深刻的認(rèn)知。炮陣地舊址是當(dāng)年戰(zhàn)斗的重要場所，那些歷史的痕跡依然清晰可見。幼兒們在這里能感受到戰(zhàn)爭的殘酷和和平的珍貴，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。紅色記憶典藏館收藏大量與紅色文化相關(guān)的書籍、報(bào)刊、影像資料，是了解紅色文化的重要窗口。幼兒們在這里可以翻閱書籍、觀看影像資料，了解紅色文化的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。教師還可以組織幼兒進(jìn)行小組討論，深化他們對紅色文化的理解和認(rèn)知。走進(jìn)紅色文化基地的研學(xué)活動，不僅能讓幼兒親身感受到紅色文化的魅力，還能激發(fā)幼兒對歷史的興趣和好奇心。幼兒在這里看到了真實(shí)的歷史文物和生動的場景再現(xiàn)，體驗(yàn)到紅色文化的深厚底蘊(yùn)。這種直觀、生動的教育方式比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加有效，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動性。走進(jìn)紅色文化基地的研學(xué)活動，是對幼兒進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要途徑[2]。通過了解歷史、緬懷先烈，幼兒能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代少年。

2.拜訪抗戰(zhàn)女兵

拜訪抗戰(zhàn)英雄女兵，不僅能讓幼兒了解歷史、緬懷先烈，還能激發(fā)幼兒對紅色文化的熱愛和傳承。這種面對面的交流方式，比任何書本知識都更加生動、更加直觀，更能夠在幼兒心中留下深刻的印象。相信在未來的日子里，幼兒將會把紅色文化的種子播撒到更廣闊的土地上，讓紅色精神在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

3.體驗(yàn)部隊(duì)生活

幼兒園還可以為幼兒提供走進(jìn)部隊(duì)、體驗(yàn)部隊(duì)生活的機(jī)會。這種體驗(yàn)，能讓幼兒更加深刻地感受到紅色文化的精神力量，為幼兒提供一次難得的教育機(jī)會。通過體驗(yàn)部隊(duì)生活，幼兒能更加深刻地理解紅色文化的精神內(nèi)涵，讓紅色文化的種子在心中生根發(fā)芽。這種教育形式不僅能培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，還能為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多樣化的紅色研學(xué)活動，能從情感、認(rèn)知上建立一種鏈接，推動幼兒去體驗(yàn)、去感受，激發(fā)幼兒探索的主動性和積極性，能啟發(fā)教師獲得更多的教育能動性，迸發(fā)出更強(qiáng)烈的教育激情。

二、紅色文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，參與式體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境具有獨(dú)特的教育內(nèi)涵，已經(jīng)成為一種隱形課程融入幼兒教育中，受到越來越多幼教工作者的重視。幼兒園作為兒童生活、學(xué)習(xí)的地方，在促進(jìn)兒童身心健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。在課程思政背景下，將紅色文化融入幼兒園教育中，不僅能增強(qiáng)幼兒民族認(rèn)同感，還有利于紅色文化的傳承。教師可以充分發(fā)揮環(huán)境的作用，對幼兒進(jìn)行隱性的紅色文化教育，通過營造紅色文化氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，感受紅色文化的力量。幼兒的成長和發(fā)展離不開與環(huán)境的互動，教師要讓幼兒成為環(huán)境的主人，通過與環(huán)境的接觸，獲得知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，幼兒是有主動性和創(chuàng)造力的，可以根據(jù)自己的興趣、想法和好奇心，通過與環(huán)境的互動來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，滿足需求。大中班幼兒具有一定的動手能力，教師可以讓他們參與環(huán)境設(shè)計(jì)，親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境。小班幼兒動手能力比較弱，教師可以讓家長與孩子共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

三、紅色文化主題活動，融入式體驗(yàn)

幼兒園主題活動是為了幫助幼兒通過有趣和富有創(chuàng)造性的方式來學(xué)習(xí)和探索特定的主題，旨在激發(fā)幼兒的好奇心、培養(yǎng)他們的興趣，促進(jìn)他們在各個(gè)領(lǐng)域的綜合發(fā)展。教師通過開展紅色文化主題活動，可以使幼兒感受到紅色文化的精神。

1.豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)

在幼兒教育中，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)、拓寬他們的視野是至關(guān)重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以組織幼兒觀看紅色電影，并邀請家長共同參與，通過親子共學(xué)的方式，讓幼兒更深入地了解歷史，感受中國的巨大變化，激發(fā)他們作為中國人的驕傲與自豪感。紅色電影作為傳承紅色文化的重要載體，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼人心的力量，能夠吸引幼兒的注意力，讓他們在觀影過程中了解歷史、認(rèn)識英雄。教師可以選擇一些適合幼兒觀看的紅色電影，如《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，讓幼兒接受紅色文化的熏陶。同時(shí)，教師可邀請家長參與到這一教育活動中來。家長是孩子的第一任老師，他們的參與將極大地提升教育效果。教師還可以設(shè)置親子共學(xué)任務(wù)，讓家長與孩子一起查閱資料、了解歷史背景，共同探討電影中的人物和情節(jié)[3]。這種互動式的學(xué)習(xí)方式，能增進(jìn)親子關(guān)系，能讓幼兒在家長的引導(dǎo)下更深入地理解紅色文化的內(nèi)涵。通過觀看紅色電影和親子共學(xué)，幼兒能真實(shí)地體會到我國的巨大變化。這種變化將激發(fā)幼兒作為中國人的驕傲與自豪感，讓他們更加熱愛自己的祖國。教師還可以引導(dǎo)幼兒思考我國發(fā)展之迅猛的原因，培養(yǎng)幼兒熱愛黨、熱愛祖國的思想感情。

2.感悟紅色文化

紅色文化蘊(yùn)含豐富的愛國主義元素與文化教育價(jià)值，在特定的日子，如莊嚴(yán)而神圣的國慶節(jié)，教師可以組織幼兒參與一系列富有紅色文化特色的活動。這些活動能加深幼兒對中華文化的了解，能引導(dǎo)他們真實(shí)地表達(dá)自己對黨、對祖國和人民的熱愛。紅歌作為紅色文化資源，承載著豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的民族情感，蘊(yùn)含豐富的精神力量。幼兒喜歡在聽、觀、唱等體驗(yàn)形式中感受紅色文化。在學(xué)唱紅歌的主題活動中，幼兒用稚嫩而嘹亮的歌聲，唱響那些激勵著一代又一代人的紅色歌曲。這些歌曲不僅能讓幼兒感受到音樂的韻律之美，還能讓幼兒領(lǐng)悟到紅色文化的精神內(nèi)涵。開展學(xué)唱紅歌主題活動，能讓幼兒在歌聲中感受中華民族的偉大精神，進(jìn)一步加深他們對紅色文化的理解和感悟。教師還可以開展“紅色故事大王”主題活動，讓幼兒講述那些關(guān)于革命英雄、歷史事件和民族精神的紅色故事。這些故事不僅能豐富幼兒的知識體系，還能在幼兒的心里播下紅色文化的種子。通過講述和聆聽這些故事，幼兒能深入體會革命先烈的犧牲精神和堅(jiān)定信念，感受民族精神的強(qiáng)大力量。這種力量能激勵幼兒在成長的道路上，勇敢面對挑戰(zhàn)，堅(jiān)定理想信念。這些主題活動的開展，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中深入了解我國民族文化的特點(diǎn)，感受紅色文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)幼兒對黨、對祖國、對人民的熱愛之情。在活動過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的情感表達(dá)和思想變化，給予他們引導(dǎo)和鼓勵。通過這些活動的熏陶和感染，幼兒將更加堅(jiān)定地走在傳承紅色文化、弘揚(yáng)民族精神的道路上。

3.體驗(yàn)軍人品格

為了更深入地讓幼兒體驗(yàn)紅色文化，感受軍人的嚴(yán)謹(jǐn)與堅(jiān)韌，教師可結(jié)合主題活動，組織幼兒走進(jìn)軍營，讓幼兒與解放軍戰(zhàn)士進(jìn)行一場別開生面的互動。這樣的互動不僅能讓幼兒體驗(yàn)解放軍戰(zhàn)士的品格，還能在幼兒心中播下紅色文化的種子，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷和優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)清晨的第一縷陽光灑滿軍營，教師可組織幼兒參加升國旗儀式。在莊嚴(yán)的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，幼兒肅立注目，心中充滿對祖國的熱愛與敬意。這一儀式不僅是對幼兒進(jìn)行愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，還能讓幼兒體會到作為一名中國人的自豪與榮耀。接著，戰(zhàn)士們?yōu)橛變簬硪粓鼍实姆至惺奖硌?。他們整齊劃一的步伐、鏗鏘有力的口號、威武挺拔的軍姿，無不展示著軍人的嚴(yán)謹(jǐn)與堅(jiān)韌。幼兒全神貫注地觀看，被戰(zhàn)士們的精神風(fēng)貌所深深吸引。隨后，在戰(zhàn)士的指導(dǎo)下，幼兒嘗試基本的軍姿訓(xùn)練，親身體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)與自律。此外，教師還可以讓戰(zhàn)士教幼兒疊被子。在戰(zhàn)士的耐心指導(dǎo)下，幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快就掌握了疊被子的要領(lǐng)。這一活動不僅能提升幼兒的生活自理能力，還能讓幼兒體驗(yàn)到軍人的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的品格。通過這些活動，幼兒對軍人的品格有了更加直觀和深入的了解，被軍人嚴(yán)謹(jǐn)自律、刻苦訓(xùn)練的精神所感動，紛紛表示要向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。這樣的體驗(yàn)將在幼兒腦海中留下深刻的紅色文化印記，激勵他們在人生的道路上勇往直前、奮發(fā)向上SuGSyxMZu6oTbol3uY8Efw==。

4.融入游戲

教師可以將紅色文化教育融入到戶外游戲活動中，如野戰(zhàn)、炸碉堡、訓(xùn)練營、炊事班等。教師可以與幼兒一起布置游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，投放相關(guān)的游戲材料，以推進(jìn)游戲活動的順利開展。在戶外游戲活動中，幼兒不僅能接受到紅色文化教育，體會到幸福生活的來之不易，還能提升走、跑、跳、鉆、爬等能力，增強(qiáng)體質(zhì)。紅色文化游戲活動的開展，能讓幼兒了解革命先輩在艱苦的環(huán)境中克服重重困難，不怕流血犧牲，戰(zhàn)勝敵人，從而更加珍惜今天的幸福生活。這種情感體驗(yàn)對于幼兒來說是非常寶貴的，將激勵著他們在學(xué)習(xí)和生活中更加努力地奮斗和拼搏。在紅色文化教育中融入戶外游戲，是一種非常有效的教育方式。通過這種方式，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、提升能力，同時(shí)還能感受到紅色文化的獨(dú)特魅力和精神內(nèi)涵。這種教育方式不僅能培養(yǎng)幼兒的愛國情懷和民族精神，還能為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.傳承紅色文化

勤儉節(jié)約、堅(jiān)持不懈是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是紅色文化教育的重要內(nèi)容。在紅色文化浸潤式融入幼兒園主題活動中，教師可以滲透傳統(tǒng)美德教育，以提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。為此，教師可以在主題課程活動中積極開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)幼兒傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。比如，教師可利用幼兒園里的“小花彩虹園”，邀請家長與幼兒一起開展種植活動，讓幼兒經(jīng)歷植物播種、生長、到收獲的全過程，體會勞動的艱辛。開展這樣的活動，可以讓幼兒感受到糧食的來之不易，從而更加珍惜糧食，在進(jìn)餐時(shí)不浪費(fèi)糧食。

四、紅色文化家園共育，融合式體驗(yàn)

家園共育是一種將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的組織形式。通過這種形式，家長可以更加全面地了解幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容，同時(shí)也可以參與到孩子的教育中來，增強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系，形成教育合力。

1.傾聽紅色故事

在幼兒園教育活動中，傾聽紅色故事是一種極為有效的方式，有利于傳承紅色文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以利用家長資源，邀請幼兒的祖輩來幼兒園，為幼兒講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗戰(zhàn)的故事、英雄模范的故事，講述自己親身經(jīng)歷的事情或知道的英雄事跡。這不僅讓幼兒了解了更多的英雄人物，還能讓幼兒感受到英雄們的偉大精神和堅(jiān)定信念。在此過程中，他們還會向幼兒傳達(dá)一個(gè)重要的觀念：國家利益、集體利益高于個(gè)人利益。通過故事中的情節(jié)和人物行為，幼兒能認(rèn)識到在困難和危險(xiǎn)面前應(yīng)正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與國家的關(guān)系。這種教育方式，能對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在幼兒心中種下愛國、愛集體的種子。傾聽紅色故事，還有助于幼兒了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過了解歷史、了解英雄人物的事跡，幼兒會更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更加努力學(xué)習(xí)，明確為集體榮譽(yù)而奮斗、為國家的發(fā)展而奉獻(xiàn)的重要性。同時(shí)，這種教育方式還豐富了幼兒的知識儲備，培養(yǎng)了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢哉f，傾聽紅色故事是幼兒園紅色文化教育的有效途徑，不僅可以傳承和弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，還可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.感受科技力量

教師可以組織幼兒和家長共同尋找中國的驕傲。比如，可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)我國取得的光輝成就，如乒乓球運(yùn)動員在世界錦標(biāo)賽上獲得的榮譽(yù)、宇航員進(jìn)入太空、深海探秘、大飛機(jī)研制成功等。教師要鼓勵幼兒與家長一起收集我國取得的輝煌成就，感受科技的力量，感受國家日新月異的變化，感受國家的強(qiáng)大。紅色文化浸潤式融入幼兒園主題活動中，能讓幼兒在紅色文化的引導(dǎo)下，不斷完善自己，提高自己，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒在紅色文化浸潤式教育過程中，能感受、了解、傳承紅色文化，健康快樂地成長。

五、結(jié)語

紅色文化浸潤式融入幼兒園主題活動實(shí)踐證明，紅色文化對幼兒成長具有獨(dú)特價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。紅色文化所蘊(yùn)含的光輝歷史和精神品質(zhì)，不僅能激發(fā)幼兒的愛國情懷和民族自豪感，還能塑造幼兒堅(jiān)忍不拔、勇于進(jìn)取的品格。開展紅色文化研學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境、組織紅色文化主題活動、實(shí)施紅色文化家園共育，能將紅色文化滲透到幼兒的日常生活中，讓他們感受紅色文化的魅力，領(lǐng)悟紅色文化的真諦。展望未來，幼兒園要繼續(xù)深化紅色文化在幼兒教育中的實(shí)踐研究，探索更為多元化、創(chuàng)新性的教育方式，讓紅色文化成為引領(lǐng)幼兒健康成長的旗幟，為培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鈺.童心向黨贊祖國紅色精神代代傳———南昌市出新幼兒園紅色文化教育紀(jì)實(shí)[J].江西教育，2022（21）：3.

[2]謝碧聰.幼兒園紅色文化教育實(shí)踐探索與思考———以大班“了不起的長征”主題活動為例[J].山西教育，2023（01）：2.

[3]高紅珊.幼兒園紅色文化教育研究———以西寧市保育院為例[J].青海教育，2023（05）：33-34.

Exploring the Infiltration of Red Culture into Kindergarten Theme Activities

Guo Asu

（Xiang’an District Teacher Training School， Xiamen City， Fujian Province， Xiamen 361101， China）

Abstract： The glorious history and spirit of hard work reflected in red culture are worth children’s understanding and learning. Carrying out red culture education in kindergartens is of great significance， as it can cultivate young children’s spirit of loving their country， self-confidence， self-improvement， and courage to move forward， and become young people of the new era with ideals， morality， culture， and discipline. The infiltration of red culture into kindergarten theme activities can be carried out around the following aspects： red culture theme research and immersive experience， red culture environment creation and participatory experience， red culture theme activities， integrated experience， red culture home co-education and integrated experience.

Key words： red culture；themeactivities；immersion type； participatory； integrated；fusion style