摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)要在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)自然觀與科學(xué)思維習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生在實(shí)踐探究中理解物理知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。基于此，文章進(jìn)行了詳細(xì)分析，先闡述了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位與作用，然后提出了有效教學(xué)策略，從而以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）24-0126-04

物理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)踐的途徑，對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展有積極作用，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在參與物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以通過(guò)觀察物理現(xiàn)象、探索物理規(guī)律增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，提高物理學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力。為此，物理教師在日常教學(xué)中，要清楚認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位，及其對(duì)物理教學(xué)的作用，從而積極探索出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略，以提高教學(xué)效率，滿足新課改要求，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、 實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位與作用分析

（一）實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位

1. 是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)

常言道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正是科學(xué)家堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，才有了我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的理論知識(shí)。而物理作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理知識(shí)的有效渠道。如果說(shuō)在物理教學(xué)中，教師都是按照教材內(nèi)容講解理論知識(shí)，忽視了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，那么學(xué)生的科學(xué)思維也變得固化，對(duì)物理理論的認(rèn)識(shí)僅限于課本，也不知道這些理論是如何得出來(lái)的。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生探究、驗(yàn)證物理理論的形成，并做到學(xué)以致用?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

2. 是物理教學(xué)重要內(nèi)容

打開(kāi)教材，發(fā)現(xiàn)其中所含主要內(nèi)容有物理公式和物理實(shí)驗(yàn)，如探究體驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)等。這些形式多樣的實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行猜想、驗(yàn)證、分析，體會(huì)物理的魅力，從而增強(qiáng)求知欲。可見(jiàn)，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)物理結(jié)論與規(guī)律的驗(yàn)證，是學(xué)生探究真理的方法。

3. 是物理教學(xué)的重要方法

實(shí)驗(yàn)不僅是有效的學(xué)習(xí)方法，也是重要的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將物理知識(shí)變得直觀化、簡(jiǎn)單化，使知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更透徹地理解和掌握這些性質(zhì)與關(guān)系。同時(shí)，教師也可以借助實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓他們?cè)谠撉榫持兴伎?、探究，加深?duì)知識(shí)的理解和掌握。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以以小組的方式合作探究，在親身體驗(yàn)中解決問(wèn)題。如此既可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象的掌握，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)其科學(xué)思維素養(yǎng)、科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)的作用

1. 有利于學(xué)生理解物理知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，都是通過(guò)感官接受信息，然后將這些信息傳輸給大腦，最后讓大腦進(jìn)行理解、處理、儲(chǔ)存。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是由實(shí)物和圖像到物理符號(hào)的過(guò)程。物理實(shí)驗(yàn)便是實(shí)物的展示過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作與具體感知，將實(shí)物轉(zhuǎn)化為物理符號(hào)，從而輕松理解物理知識(shí)。

2. 有利于增強(qiáng)學(xué)生的積極性

在實(shí)驗(yàn)探究中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生原有認(rèn)知、教材結(jié)論不相符的情況，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，積極參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中，提高其學(xué)習(xí)興趣。再加上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)效果是教師無(wú)法用語(yǔ)言表述出來(lái)的，而具體實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的物理情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)物理知識(shí)的趣味性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？梢?jiàn)，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效果。

3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐能力

有效且安全的實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生集中精力、全身心投入。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力有良好的培養(yǎng)作用。首先，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，不單單是按照步驟一步一步完成，更重要的是學(xué)會(huì)觀察、善于思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，以及生活中所涉及的相關(guān)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察能力。其次，要組織學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與操作，如實(shí)驗(yàn)流程、儀器操作、試驗(yàn)方法等，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，提高其動(dòng)手操作能力。

二、 新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）充分開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)資源

1. 改進(jìn)現(xiàn)有器材，自制實(shí)驗(yàn)教具

在現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一個(gè)突出問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)器材資源缺乏，無(wú)法跟上現(xiàn)代教育的步伐。為此，除了學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一定的實(shí)驗(yàn)器材，物理教師還要開(kāi)發(fā)自制實(shí)驗(yàn)器材與教具，從而豐富實(shí)驗(yàn)器材資源。這樣不僅彌補(bǔ)了學(xué)校資金緊張而無(wú)法補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)器材資源的問(wèn)題，還通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生自制教具，啟發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力。

就像在“探究浮力的大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的器材需要讓學(xué)生多次操作，整個(gè)過(guò)程復(fù)雜且煩瑣。為此，教師可以與學(xué)生一起改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，在使用實(shí)驗(yàn)室升降臺(tái)、鐵架臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用大小不一的飲料瓶和吸管開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就是可以同時(shí)測(cè)量浮力的大小和排開(kāi)液體所受重力，不需要多次測(cè)量數(shù)據(jù)，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)單。又如，在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，教材中通過(guò)在雪中滑行和走路的對(duì)比，引出壓強(qiáng)概念，但是有很多學(xué)生不會(huì)滑雪，他們感受不到滑雪時(shí)的壓強(qiáng)。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)教具，先準(zhǔn)備兩塊80×80cm的板子、一盒釘子和多把錘子，然后讓學(xué)生在一塊板子上釘滿釘子，另一塊板子上釘幾個(gè)釘子，然后分別嘗試坐在兩塊不同的板子上，感受壓強(qiáng)的不同。這樣學(xué)生就可以輕松理解壓強(qiáng)概念、特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)過(guò)幾次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材以后，發(fā)現(xiàn)課堂氛圍明顯變好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更強(qiáng)。

2. 跨學(xué)科融合開(kāi)拓教學(xué)資源

新課標(biāo)中明確指出，要加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的綜合能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。為此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要通過(guò)跨學(xué)科融合拓展相關(guān)教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立知識(shí)概念體系，提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，開(kāi)展跨學(xué)科融合開(kāi)拓教學(xué)資源還可以?xún)?yōu)化不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，有效強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思考與創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生與其他學(xué)習(xí)知識(shí)相聯(lián)系形成完善的物理知識(shí)體系。

就像在“分子熱運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教材中安排的實(shí)驗(yàn)是氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單且枯燥，學(xué)生的參與積極性不強(qiáng)。為此，教師可以與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，具體操作步驟為：先準(zhǔn)備一個(gè)小樹(shù)枝和一些棉花，然后將棉花揉成小團(tuán)粘貼在樹(shù)枝上，并將酚酞點(diǎn)在棉花團(tuán)上，這樣就可以得到開(kāi)滿白色小花的小樹(shù)。之后，教師在一個(gè)小燒杯中倒入濃氨水，與棉花小樹(shù)一同放在透明玻璃罩中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后可發(fā)現(xiàn)，棉花變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)證明了分子不停運(yùn)動(dòng)的概念，并且棉花小樹(shù)要給學(xué)生帶來(lái)一絲的藝術(shù)氣息，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣；同時(shí)，也為學(xué)生在后續(xù)化學(xué)課程中分子的學(xué)習(xí)建立前概念，降低他們的學(xué)習(xí)難度。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式

1. 結(jié)合生活開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！边@句話物理課標(biāo)一直在沿用，而且陶行知先生也提出過(guò)“生活即教育”的觀念。因此，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先可以遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生看到生活中的物理現(xiàn)象，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。拿“光的折射”這一實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，以往教師多是直接用激光從空中照向水中，學(xué)生無(wú)法看到光在空氣中和水中的路徑；但是將超聲波加濕器7NziQBLBQJUSZVr/ZGECGOZaMwhX2tDE7I8I1ZP+4po=放在旁邊并開(kāi)啟，同時(shí)在水中滴入少量牛奶，學(xué)生便可以看到光在空氣中和水中的路徑。又如，在“蒸發(fā)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展“煮雞蛋”實(shí)驗(yàn)，具體操作步驟為：教師準(zhǔn)備數(shù)顆雞蛋與一個(gè)電鍋，然后將雞蛋煮熟，接著讓學(xué)生到講臺(tái)上，感受雞蛋剛撈出時(shí)的溫度；之后，等雞蛋上的水分蒸發(fā)完以后，再讓學(xué)生感受一下雞蛋的溫度。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水分蒸發(fā)完雞蛋的溫度更高，進(jìn)而得出水分蒸發(fā)吸熱的物理結(jié)論。這樣，學(xué)生也不覺(jué)得實(shí)驗(yàn)無(wú)趣了。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國(guó)科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。就像在“能源與可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)中，教師可以引入風(fēng)力發(fā)電、海洋能發(fā)電等的視頻，并用多媒體呈現(xiàn)其工作原理，讓學(xué)生感受到我國(guó)科技的進(jìn)步，增強(qiáng)其民族自豪感。

2. 利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)階段，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)已經(jīng)較為完善，包含大量實(shí)驗(yàn)?zāi)M項(xiàng)目，可以滿足初高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還為教師與學(xué)生提供了相應(yīng)平臺(tái)，讓他們能夠自主設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中還包含實(shí)驗(yàn)室無(wú)法開(kāi)展、演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供更多資源。

就像在教授“光的色散”的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)器材要求高，實(shí)驗(yàn)過(guò)程難度大，需要教師準(zhǔn)備衍射光柵或三棱鏡；并且對(duì)光線與光源也有較高要求，如果光沒(méi)有清晰地投影到墻面，那么學(xué)生是難以觀察到光的色散現(xiàn)象。為此，教師可以利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)（圖1），讓學(xué)生清晰地觀察到光的色散現(xiàn)象，從而透徹地理解太陽(yáng)光是白光，它通過(guò)棱鏡后被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫光的色散這一概念。之后，教師還可以適當(dāng)引入實(shí)物驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中驗(yàn)證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

3. 開(kāi)展合作探究實(shí)驗(yàn)

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、合作探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。為此，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極開(kāi)展合作探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考與合作探究中，提高他們綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。如在“測(cè)量滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)。首先，各個(gè)小組推選出組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)為組員布置任務(wù)；其次，各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制訂實(shí)驗(yàn)步驟，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后，各個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及解決方法。在所有小組都展示完以后，教師再進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，包括整體表現(xiàn)、個(gè)別學(xué)生積極性不高、個(gè)別學(xué)生想法新穎等。如此，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

4. 開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多物理教師不開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要原因就是課堂時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)緊張，沒(méi)有多余時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)此，教師可以開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，家庭實(shí)驗(yàn)還有效豐富了實(shí)驗(yàn)形式，讓學(xué)生的課后生活更加豐富。

就像在教授“壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)之前，教師可以先為學(xué)生布置一項(xiàng)家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一塊正方形豆腐，然后將各種重物以疊加形式放在豆腐上，直到豆腐被壓垮。在此過(guò)程中，要將豆腐被壓垮時(shí)重物的質(zhì)量記錄下來(lái)，并且將豆腐被壓垮的狀態(tài)與重物拍照發(fā)在微信群中。第二天上課時(shí)，教師要將學(xué)生所拍的照片用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并相互比一比，誰(shuí)放的重物質(zhì)量最大。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生提前理解壓強(qiáng)概念，讓他們掌握增大（減?。簭?qiáng)的方法，還豐富了他們的課外生活，增強(qiáng)其物理興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新課標(biāo)要求教師要在“四基四能”基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)要求，教師必須優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)方式開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的評(píng)價(jià)需求，幫助他們更全面地認(rèn)識(shí)、提升自己；同時(shí)，還要豐富評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生也參與其中，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)的方式提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

1. 積極開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)

過(guò)去，物理教師都是采用考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式將重點(diǎn)放在了考試成績(jī)上，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時(shí)的物理學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)參與。因此，教師要開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體行為表現(xiàn)（包括動(dòng)腦、動(dòng)手、態(tài)度等）進(jìn)行打分，并讓平時(shí)成績(jī)占到總成績(jī)的70%。這樣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加重視，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

2. 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容的評(píng)價(jià)力度

依據(jù)新課改，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容的評(píng)價(jià)主要包含以下7個(gè)方面：①能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路等準(zhǔn)確表述出來(lái)，并且能夠用已掌握的物理知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)；②能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并保證其可行性；③能夠在實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確選擇實(shí)驗(yàn)器材，且合理裝配、使用器材；④能夠熟練完成實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作順序的規(guī)范化、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的準(zhǔn)確性；⑤能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)8N7mnKY4YRfXyBbEQkyMvA==結(jié)論，并用文字表述出來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；⑥能夠有效分析實(shí)驗(yàn)誤差，找到誤差的產(chǎn)生原因并有效解決；⑦能夠掌握實(shí)驗(yàn)研究方法，如比較法、模擬法、替代法、觀察法等。通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，從而有效針對(duì)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、 結(jié)論

綜上所述，在新課改背景下，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中提高創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，發(fā)展其物理核心素養(yǎng)。因此，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)充分開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)資源、豐富實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，提高其物理水平。

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