摘要：當(dāng)前全球政治經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變幻，共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展倡議成為應(yīng)對全球經(jīng)濟(jì)放緩、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵綱領(lǐng)。該倡議對于加深區(qū)域國家合作、推動國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。盡管“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展平臺已取得一定進(jìn)展，積極推動與共建國家的經(jīng)貿(mào)和人文實際合作，仍然面臨一些實際困境，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差異大、地區(qū)投資差距明顯、共建國家金融合作程度差距顯著等問題。本文將從國際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)、協(xié)同培養(yǎng)平臺的構(gòu)建等角度探討國際協(xié)同育人的路徑。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；協(xié)同育人；國際合作

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.046

0引言

今年是“一帶一路”倡議提出的第11年，這一倡議是在習(xí)近平總書記親自策劃、部署、推動下形成的重大舉措，也是我國在新的歷史條件下實施高水平對外開放的戰(zhàn)略措施。在過去的10年里，我國與“一帶一路”國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易與投資、金融合作、人文教育交流、科技創(chuàng)新、能源合作、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等多個領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)展。這一系列合作舉措為促進(jìn)區(qū)域和國際合作、共同發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下，我國積極推動全球化合作，為構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了中國智慧、中國方案和中國力量?；仡欉^去的10年，我們看到了共建“一帶一路”所取得的巨大成就，同時也意識到在未來的發(fā)展中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，為構(gòu)建更加繁榮、包容和可持續(xù)的未來奠定堅實基礎(chǔ)。

1江蘇國際教育協(xié)同教育發(fā)展概況

江蘇，位于我國東部沿海地區(qū)，自古以來商業(yè)繁榮、地勢平坦、文人薈萃。如今江蘇仍然是全國的教育大省、教育強(qiáng)省。近年來，江蘇與海外各高校的交流從外延向內(nèi)涵式發(fā)展，不僅進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，還與海外高校建立聯(lián)合實驗室，與職業(yè)院校聯(lián)合建立魯班工坊、鄭和學(xué)院；本科院校設(shè)立孔子學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)孔子課堂等，推動高等教育教學(xué)模式的推廣?；仡欀袊糯z綢之路發(fā)展的歷史，我們可以看出，穩(wěn)定的政治文化環(huán)境是共建國家和地區(qū)發(fā)展的重要基石，思想文化的交流可以促進(jìn)社會發(fā)展。因此，在“一帶一路”建設(shè)背景下，共建國家推廣建設(shè)國際產(chǎn)學(xué)研中心，一面培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游服務(wù)管理類人才，同時為共建國家與地區(qū)的人文交流創(chuàng)造機(jī)會，為國際人才培育提供穩(wěn)定的學(xué)習(xí)實踐場所，以促進(jìn)“一帶一路”沿線的繁榮。

2適切的國際學(xué)院作為教育

21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)以民相親為基礎(chǔ)的工程，通過交流體現(xiàn)的文化多元和包容性能夠支持江蘇高校在沿線建立符合江蘇高校教育特色的國際學(xué)院。近年來，江蘇在“一帶一路”建設(shè)中取得了顯著成就，在共建國家設(shè)立了多個經(jīng)貿(mào)區(qū)，急需解決共建國家工作研究人員的問題。江蘇地區(qū)高校能夠為江蘇海外經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧。

2.1提高江蘇教育國際影響力

我國是全球極具影響力的經(jīng)濟(jì)體和留學(xué)目的地，江蘇在經(jīng)濟(jì)、教育方面發(fā)展都較全面，留學(xué)生教育發(fā)展較早，擁有雄厚的教育資源和良好的海外投資環(huán)境。江蘇高校在海外建立國際產(chǎn)學(xué)研基地能夠體現(xiàn)“一帶一路”倡議的文化交流構(gòu)想。國際產(chǎn)學(xué)研基地的建立需要政府提供教育服務(wù)、資金配套、政策支持等，通過一系列措施保障共建“一帶一路”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易特區(qū)的有序發(fā)展，也有利于實現(xiàn)江蘇教育資源共享，彰顯江蘇精神和大國風(fēng)范，為江蘇“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.2傳播水韻江蘇文化，建立與海上絲綢之路國家之間的緊密聯(lián)系

習(xí)近平總書記2013年提出的“一帶一路”倡議中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)與共建國家人民之間友好交流與往來。江蘇在“一帶一路”建設(shè)過程中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了顯著成就，人文領(lǐng)域交流也日益豐富。但在教育文化領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“民心相通”仍需更多積累。2015年，我國發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，對“民心相通”概念作了更為具體的闡述，進(jìn)一步確認(rèn)了其在共建“一帶一路”國家和地區(qū)過程中的重要性。通過建立國際產(chǎn)學(xué)研基地是一種有效的方式。首先，國際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)有國際成功范例，具有穩(wěn)定性、長期性的特點。它不僅能促進(jìn)江蘇教育“走出去”，還能從技術(shù)層面與本地師生進(jìn)行交流與協(xié)作，以漸進(jìn)的方式傳播“和而不同”的教育理念。同時，也能夠使共建國家人民增進(jìn)理解，以較直接的方式了解我們共建“一帶一路”的理念。

此外，建立產(chǎn)學(xué)研基地是一項民心工程，其建立取決于我國與共建國家的方針政策、經(jīng)貿(mào)合作、人員流動是否暢通?；氐慕⑹俏覈鴮ν馊瞬沤ㄔO(shè)力度的體現(xiàn)，通過教育培訓(xùn)的方式促進(jìn)我國與他國師生、高技能人才共同成長，實現(xiàn)“民心相通”的目標(biāo)。

2.3國之交在于民相親，民相親而后能互學(xué)共鑒

中國作為具有五千多年悠久歷史的文明古國，與“一帶一路”國家之間的交往具有深厚的歷史基礎(chǔ)，包括南北方陸上絲綢之路和海上絲綢之路。在這漫長的交往歷程中，出現(xiàn)了張騫、嘗羌、鄭和等一批探索絲綢之路的代表人物。如今，我國的制造業(yè)水平處于世界前列，但在教育文化層面的發(fā)展交流還需不斷完善。在海外建立產(chǎn)學(xué)研一體化基地將有助于我們從教育大國向教育強(qiáng)國的邁進(jìn)。當(dāng)然，基地的建設(shè)應(yīng)該是雙向的交流互動過程，“一帶一路”共建國家眾多，也決定了基地的建設(shè)會面臨思想、文化的交流與碰撞。在這個過程中，取長補短、互學(xué)互鑒才是建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。

3國際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的可研分析

國際產(chǎn)學(xué)研基地作為江蘇高校國際協(xié)同育人的重要舉措，與其他國際教育合作項目存在一些重疊，其建設(shè)過程需要相應(yīng)的制度、人員、經(jīng)費、網(wǎng)絡(luò)等方面的保障，涉及到國內(nèi)高校多部門之間的協(xié)作。由于是在境外設(shè)立基地，面臨的困難更多，因此我們需要對當(dāng)?shù)氐恼弑尘啊⑼恋刭Y源、人文背景等進(jìn)行充分調(diào)研，并進(jìn)行詳盡的項目可行性評估，編制詳實的項目建議書和可行性研究報告。

在建設(shè)過程中，要具有針對性地安排項目，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐男枨?。下面我們從江蘇的政策支持、商業(yè)氛圍、教育、經(jīng)濟(jì)實力和“一帶一路”國家的需求等方面進(jìn)行國際產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的可行性分析。

（1）良好的對外政策有助于促進(jìn)國際產(chǎn)學(xué)研基地在其他國家被接納。江蘇“一帶一路”經(jīng)濟(jì)特區(qū)和港口主要集中在東盟地區(qū)。此外，江蘇眾多歷史遺跡表明江蘇與“一帶一路”國家的交往古已有之，為江蘇與東盟的友好交流合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。與東盟地區(qū)建立國際協(xié)同育人體系，共建國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)將為江蘇職業(yè)教育國際化推廣提供范例，并逐步擴(kuò)展到更多地區(qū)，最終實現(xiàn)江蘇職業(yè)教育國際協(xié)同育人的品牌效應(yīng)。

（2）深厚的文化底蘊吸引“一帶一路”共建國家與江蘇建立良好的教育合作伙伴關(guān)系。江蘇匯聚了楚漢文化、金陵文化、吳文化等多種文化，自古以來是各種文化匯聚之地。東盟各國由于地緣相近，與江蘇文化天然相親；此外，中國南方的絲綢之路與東南亞地區(qū)的交往已有千年歷史，為新時代的教育文化交流打下了基礎(chǔ)。

（3）建立“一帶一路”共建國家的教育協(xié)同育人是時代的需求。新時代，如何改善基礎(chǔ)設(shè)施、通信、交通等方面發(fā)展成為各國主要城市的發(fā)展之路。“一帶一路”共建國家也在努力改善交通、能源、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，同時也面臨相似的問題。建立良好、穩(wěn)定的合作關(guān)系對國際協(xié)同育人平臺的建設(shè)將有巨大的助力。國際協(xié)同育人平臺的建立有助于培養(yǎng)共建國家的高素質(zhì)人才，推動國際職業(yè)教育發(fā)展，也為共建國家經(jīng)濟(jì)、人才等領(lǐng)域的深度合作提供支持，加速國際協(xié)同育人平臺的縱深發(fā)展。

4國際協(xié)同育人平臺的構(gòu)建

國際協(xié)同育人平臺作為一項跨國、跨區(qū)域的聯(lián)合育人模式，旨在服務(wù)當(dāng)?shù)亟逃瑫r為中國與共建國家教育合作交流作貢獻(xiàn)。

4.1以中外合作為主導(dǎo)

國際協(xié)同育人合作平臺強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)亟逃w系對接，旨在推進(jìn)“一帶一路”共建各國高等教育協(xié)同發(fā)展，同時傳播江蘇教育理念。平臺以平等互惠、兼收并蓄、互相尊重為辦學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)需求，維護(hù)并傳播江蘇文化。通過國際協(xié)作，尋找區(qū)域深度合作的切入點，致力于實現(xiàn)地區(qū)之間合作、互利共贏、培養(yǎng)具有國際視野的高層次復(fù)合型人才的目標(biāo)，最終努力建設(shè)成立國際產(chǎn)學(xué)研大學(xué)。

4.2努力建立復(fù)合型國際協(xié)同教育模式

國際產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)的長期發(fā)展過程中，除了開設(shè)符合建設(shè)需求的課程，還應(yīng)增設(shè)一系列專業(yè)基礎(chǔ)課程，覆蓋經(jīng)濟(jì)運營管理、實踐技術(shù)以及資源開發(fā)等關(guān)鍵領(lǐng)域課程。此外，為確保這些課程的可持續(xù)發(fā)展，我們需要與當(dāng)?shù)亟逃w系緊密銜接。在課程設(shè)置方面，不僅僅要關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)課程，還應(yīng)考慮與當(dāng)?shù)亟逃枨笙嗥鹾系钠渌n程。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們還需要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。例如，開設(shè)淮揚美食實踐課程，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)江蘇地區(qū)飲食文化的技能。為了促進(jìn)江蘇楚漢文化的傳播與學(xué)術(shù)交流，還應(yīng)組織一系列相關(guān)活動，包括楚漢文化講座、金陵文化學(xué)術(shù)講座以及淮揚文化技術(shù)研討會等。

在研究方面，建議成立聯(lián)合實驗室或研究中心，與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作開展重大科技攻關(guān)項目。不僅有助于推動科技創(chuàng)新，還能夠為“國際產(chǎn)學(xué)研中心”提供實際案例和實踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)更具實戰(zhàn)能力的專業(yè)人才，以完善學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)體系。

4.3 打造公益的海外教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

在江蘇省教育廳作為主體機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，省內(nèi)院校結(jié)合各自的優(yōu)勢學(xué)科，建立具有區(qū)域性特點的教育網(wǎng)絡(luò)，面向“一帶一路”共建國家招收學(xué)生和社會工作者。學(xué)費將用于網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的維護(hù)，同時設(shè)立專項獎學(xué)金以鼓勵當(dāng)?shù)卦谛Ｉ蜕鐣耸颗W(xué)習(xí)，切實推動網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展。隨著全球進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)平臺成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。建設(shè)穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的海外教育平臺可吸引更多“建設(shè)者”為推動“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。然而，海外教育平臺的打造涉及到眾多涉外事務(wù)，需要遵守境外各國的法律法規(guī)。因此，在平臺搭建過程中，需要仔細(xì)了解“一帶一路”共建各國的法律條例，并以開放包容的心態(tài)進(jìn)行國際協(xié)作教育。通過培養(yǎng)適應(yīng)國際視野的高素質(zhì)人才，涵蓋旅游管理、生產(chǎn)改善、企業(yè)運營管理等方面，為“一帶一路”國家提供具有國際競爭力的人才。

4.4實施產(chǎn)學(xué)研中心的階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略

國際產(chǎn)學(xué)研中心的建立符合國家“一帶一路”倡議，充分考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、未來發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H需求和辦學(xué)條件，并兼顧各方的利益需求，計劃實施階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略。

首先，通過教育主管部門牽頭，結(jié)合省內(nèi)院校的優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建具有區(qū)域性特色的教育網(wǎng)絡(luò)，招收“一帶一路”共建國家的學(xué)生和社會工作者。學(xué)費用于網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備維護(hù)，并設(shè)立專項獎學(xué)金以鼓勵本地學(xué)生和社會人士，這一舉措有助于推動網(wǎng)絡(luò)教育的可持續(xù)發(fā)展。

其次，建議教育主管部門在平臺搭建過程中詳細(xì)了解“一帶一路”共建各國的法律條例，并以開放包容的心態(tài)進(jìn)行國際協(xié)作教育。通過培養(yǎng)適應(yīng)國際視野的高素質(zhì)人才，包括旅游管理、生產(chǎn)改善、企業(yè)運營管理等方面，為“一帶一路”國家提供具有國際競爭力的人才。

最后，實施產(chǎn)學(xué)研中心的階段性建設(shè)及拓展戰(zhàn)略，包括在21世紀(jì)海上絲綢之路共建國家中的東盟國家建設(shè)“國際產(chǎn)學(xué)研中心”。通過交流會、當(dāng)?shù)刂髁髅襟w以及Meta等國際傳播渠道進(jìn)行社會推廣，以國際協(xié)同育人為切入點，吸引更多學(xué)生入學(xué)。在此基礎(chǔ)上，提升產(chǎn)學(xué)研中心的教育教學(xué)水平和管理機(jī)制，并在適度的范圍內(nèi)擴(kuò)大教育服務(wù)對象和培訓(xùn)范圍。優(yōu)化資源配置，以提升產(chǎn)學(xué)研中心在當(dāng)?shù)氐母偁巸?yōu)勢為目標(biāo)。隨著工作持續(xù)推進(jìn)，逐步擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研中心規(guī)模，并拓展覆蓋范圍。實現(xiàn)國際產(chǎn)學(xué)研中心在多個場合、面向不同受眾、通過多種渠道進(jìn)行文化與學(xué)術(shù)交流活動，激發(fā)產(chǎn)學(xué)研中心的育人潛力，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵節(jié)點的建設(shè)，進(jìn)一步完善教育服務(wù)和相關(guān)設(shè)施，注重規(guī)?；ㄔO(shè)與內(nèi)涵式發(fā)展的雙重重要性。

5結(jié)語

以旅游管理和國際協(xié)作為核心的國際產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)將有力支持江蘇在海上絲綢之路沿線的教育推廣。中心的建設(shè)不僅能夠提升江蘇職業(yè)教育的國際影響力，也有助于消除國際上對江蘇在海外項目建設(shè)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的偏見。通過傳播中國兼容并包的文化，真誠地讓當(dāng)?shù)貒颐癖姼惺艿浇K教育對外協(xié)作帶來的良好前景，推動沿線國家與江蘇的文化交流和經(jīng)貿(mào)合作，促進(jìn)民心相通和共同經(jīng)濟(jì)區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展?！皣H產(chǎn)學(xué)研中心”的建立，東盟國家被視為首選合作區(qū)域，江蘇與東盟在經(jīng)濟(jì)上聯(lián)系密切，文化天然相親，為該產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，江蘇較好的經(jīng)濟(jì)實力為“國際產(chǎn)學(xué)研中心”提供了有力的保障，使其能夠順利建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。此外，該產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)符合東盟國家對技術(shù)合作、國際人才培養(yǎng)以及資金投入的現(xiàn)實需求，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

然而，值得注意的是，“國際產(chǎn)學(xué)研中心”的建立和辦學(xué)過程中將面臨一系列不可預(yù)見的困難。首先，產(chǎn)學(xué)研中心的設(shè)立將增大對教師資源的需求，選拔、培訓(xùn)足夠數(shù)量了解當(dāng)?shù)匚幕艺Z言相通的教學(xué)人員將直接影響到“國際產(chǎn)學(xué)研中心”的教學(xué)質(zhì)量，對產(chǎn)學(xué)研中心的長期穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。其次，產(chǎn)學(xué)研中心建設(shè)的合作對象可能存在非辦學(xué)動機(jī)，如過度依賴中國的資金投入、以營利為目的等，這些偏差的理解會影響中心的健康發(fā)展。第三，產(chǎn)學(xué)研中心的建設(shè)需要符合各國法律制度，因此需要專門的人員進(jìn)行深入研究，以有效避免法律風(fēng)險。

總體而言，回顧孔子學(xué)院、鄭和學(xué)院的發(fā)展歷程，借鑒其經(jīng)驗和教訓(xùn)，“國際產(chǎn)學(xué)研中心”項目的開展雖然面臨困難，但并非不可克服。這是一項具有較大現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略價值的國際民心工程?！皣H產(chǎn)學(xué)研中心”是培養(yǎng)建設(shè)國際復(fù)合型人才的教育機(jī)構(gòu)，旨在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)以及地區(qū)產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展升級。因此，我們有必要為其建設(shè)而不懈努力。

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