妙語(yǔ)

如果生活把你的門(mén)關(guān)上了，那你就再打開(kāi)，這就是門(mén)，門(mén)就是這樣用的。

——用這句話(huà)來(lái)解釋“鍥而不舍，金石為開(kāi)”非常恰當(dāng)。

孩子問(wèn)他是怎么來(lái)的，還是老老實(shí)實(shí)地告訴他比較好。告訴他，他在還未見(jiàn)到這世界時(shí)就經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的孕育，告訴他生命來(lái)之不易，告訴他爸爸媽媽很珍惜他，他很重要，他也要珍惜自己。

——沒(méi)有一個(gè)孩子愿意接受自己是“被撿回來(lái)的”。

批評(píng)，蔑視，防御，筑墻。

——很多親密關(guān)系都終結(jié)在這四點(diǎn)上。

恰當(dāng)、有效的底線(xiàn)設(shè)定，再加上足夠的安撫和認(rèn)同的平衡，能讓孩子勇闖天涯。

——美國(guó)心理醫(yī)生馬蒂斯·米勒為孩子的勇敢成長(zhǎng)開(kāi)出的良方。

如果我們種下的花長(zhǎng)得沒(méi)有我們預(yù)期的那么好，我們不應(yīng)該責(zé)怪花，而應(yīng)該從自己的種植技術(shù)等方面尋找原因。

——美國(guó)心理學(xué)家馬文·馬歇爾用比喻的方式啟發(fā)家長(zhǎng)。

小掙青年。

——開(kāi)小店、擺小攤、干小活兒、賺小錢(qián)的年輕人。雖然只是“小掙”，但依然體現(xiàn)出他們對(duì)美好生活的期待。

口紅的盡頭是裸色，醫(yī)美的盡頭是養(yǎng)生，燙染的盡頭是黑長(zhǎng)直，消費(fèi)的盡頭是斷舍離，時(shí)尚的盡頭是黑白灰。

——消費(fèi)的大道至簡(jiǎn)。

名詞

美國(guó)弗吉尼亞州有一位名叫摩西的農(nóng)婦，家庭條件不好，一直在農(nóng)場(chǎng)里勞作。73歲時(shí)，摩西扭傷了腳，不能下地干活，偶然接觸繪畫(huà)，發(fā)現(xiàn)自己具有驚人的藝術(shù)天賦。75歲時(shí)，她開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，80歲就舉辦了首次個(gè)人畫(huà)展。

摩西奶奶活了101歲，在最后25年的藝術(shù)生涯中留下了1600多幅作品，成為美國(guó)最高產(chǎn)的原始派畫(huà)家。她曾自豪地說(shuō)：“上帝會(huì)幫助每一個(gè)想成功的人打開(kāi)成功之門(mén)，哪怕你已經(jīng)到了80歲?！?/p>

后來(lái)，心理學(xué)家把這種老有所為的現(xiàn)象稱(chēng)為摩西奶奶效應(yīng)（GrandmaMoseseffect）。摩西奶奶效應(yīng)強(qiáng)調(diào)了人生從什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，只要有夢(mèng)想和決心，無(wú)論年齡多大，都有機(jī)會(huì)發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

摩西奶奶的成功給我們這樣的啟示：

1．人的潛力是巨大的

俄羅斯心理學(xué)家丹·格拉寧通過(guò)研究得出結(jié)論：“如果每個(gè)人都知道自己能干些什么，那么生活會(huì)變得多么美好！因?yàn)槲覀兊哪芰Ρ茸约焊杏X(jué)到的大得多?！?/p>

研究顯示，人的生理、心理具有極大潛力，普通人只用了全部潛力的極小部分，如果能迫使頭腦開(kāi)足一半馬力，就能毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言，把百科全書(shū)從頭至尾背下來(lái)，完成幾十個(gè)大學(xué)的必修課程……

2．不要給自己畫(huà)圈設(shè)限

對(duì)于有追求的人來(lái)說(shuō)，人生的每個(gè)時(shí)期都是年輕的、及時(shí)的。因此，我們應(yīng)該勇敢地突破自我限制，敢于嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。

3．無(wú)論做任何事都需要堅(jiān)持和毅力

在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，但只有那些能夠堅(jiān)持到底的人，才能最終收獲成功的喜悅。

家長(zhǎng)期待孩子成功，應(yīng)該率先垂范，勇敢追求自己的夢(mèng)想。

提醒

手靈巧，更聰明

人們常用“心靈手巧”來(lái)形容一個(gè)人聰明能干，其實(shí)，它還有另外一層含義——“手”巧者“心”靈。也就是說(shuō)，手指靈活的人更聰明。研究發(fā)現(xiàn)，從小訓(xùn)練孩子的手有助于刺激大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力。從出生開(kāi)始，推薦家長(zhǎng)帶孩子常玩以下游戲。

● 用不同質(zhì)地的東西擦手，適合0～6月齡的孩子

經(jīng)常用不同質(zhì)地的東西給孩子擦手，比如純棉手帕、紗布、絲綢、紙巾等，多讓他摸摸，感受不同的質(zhì)地，有助于大腦發(fā)育。

● 玩搖鈴，適合1～3月齡的孩子

新生兒出生后1月齡內(nèi)手多數(shù)處于握拳狀態(tài)，讓他松開(kāi)小拳頭，是手部動(dòng)作發(fā)育的開(kāi)端?？梢赃x一個(gè)細(xì)柄（手指粗細(xì)）搖鈴，既有利于幫孩子張開(kāi)緊握的拳頭，又能在他揮動(dòng)小手的時(shí)候聽(tīng)到動(dòng)靜，刺激感官和大腦發(fā)育。

● 撕紙，適合6個(gè)月～3歲的孩子

準(zhǔn)備不同質(zhì)地的紙，軟的、硬的、薄的、厚的、光滑的、有皺褶的等，手感越豐富越好。6個(gè)月到1歲的孩子，讓他隨便撕、任意撕；1～2歲，引導(dǎo)他撕得越碎越好；2～3歲，引導(dǎo)他撕成圓形、方形、三角形。不要給孩子帶有油墨的紙，比如報(bào)紙、打印過(guò)的紙等，太鋒利的紙也不適合，有割傷風(fēng)險(xiǎn)。

●開(kāi)關(guān)瓶蓋，適合10個(gè)月～2歲的孩子

準(zhǔn)備瓶蓋較大的瓶子，比如保溫杯（里面別裝水），先給孩子示范“逆時(shí)針打開(kāi)瓶蓋”，再示范“順時(shí)針擰上瓶蓋”，然后鼓勵(lì)孩子自己擰。正反兩個(gè)方向用力，有助于促進(jìn)大腦對(duì)手的控制。

● 定點(diǎn)投球，適合1～3歲的孩子

準(zhǔn)備2個(gè)盆（或紙簍、筐）和一些方便扔的東西，可以是小的毛絨玩具，也可以是軟一點(diǎn)的球。和孩子比比看，誰(shuí)投進(jìn)盆里的東西更多。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，孩子的空間感知能力、手臂協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力和力量都會(huì)慢慢加強(qiáng)。這個(gè)階段的孩子可能酷愛(ài)扔?xùn)|西，家長(zhǎng)不僅不要阻止，還要給他提供更多不同屬性的東西讓他扔，比如羽毛、紙巾、筷子等。

● 壘積木，適合1～3歲的孩子

壘積木不僅能鍛煉小手，還能增強(qiáng)孩子的空間感知能力。積木一定要選擇大顆粒的，直徑大于2.5厘米，方便孩子抓握，且不會(huì)有吞食的危險(xiǎn)。

● 手繪涂鴉，適合1～2歲的孩子

這個(gè)年齡的孩子還不會(huì)握筆，最好用安全無(wú)毒的手指涂料。涂料的觸感、涂鴉的動(dòng)作都能刺激大腦發(fā)育。別對(duì)孩子有太高要求，比如線(xiàn)一定要畫(huà)直等，否則會(huì)打擊孩子涂鴉的興趣。

● 翻不同質(zhì)地的書(shū)，適合1～2歲的孩子

給孩子準(zhǔn)備布書(shū)、觸摸書(shū)、翻翻書(shū)，讓他自己翻著看看、摸摸。翻書(shū)動(dòng)作需要拇指食指的協(xié)調(diào)，有助于促進(jìn)孩子的手指靈活度，還能增強(qiáng)孩子的閱讀能力，從小養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。書(shū)的頁(yè)數(shù)不要太多，最好是3～5頁(yè)。

● 紙箱摸物，適合1.5～3歲的孩子

準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，掏一個(gè)手那么大的洞。紙箱里裝入一件物品，每次裝進(jìn)去的物品最好有不同的質(zhì)地、形狀、屬性，比如玩具、面包、餐具等，讓孩子摸摸里面是什么。孩子在摸的過(guò)程中，屏蔽了視覺(jué)，只通過(guò)觸覺(jué)向大腦中樞傳遞信息，大腦再通過(guò)識(shí)別、聯(lián)想、反應(yīng)等一系列的加工，綜合處理所有信息后才能辨別出物品。這個(gè)很復(fù)雜的思維過(guò)程是對(duì)大腦皮層的刺激，能讓孩子越玩越聰明。

● 玩拼圖，適合2～3歲的孩子

這個(gè)年齡段的孩子需要鍛煉如何自如地控制雙手，玩拼圖有助于鍛煉這種能力。注意拼圖塊數(shù)不能太多，2～4塊就能拼出一個(gè)完整圖案的最合適。

（張思萊）

【編輯：陳彤】