摘要：高校思想政治教育工作對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這把“雙刃劍”具有廣泛性、多元性、復(fù)雜性等系列特征，給推進(jìn)高校思想政治教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，為了不斷提升高校思想政治教育的育人實(shí)效，開創(chuàng)高校思想政治教育的嶄新局面，必須采取有針對(duì)性、有引導(dǎo)性的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高校；思想政治教育

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育創(chuàng)造的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新技術(shù)、新手段、新方法、新內(nèi)容的創(chuàng)造性運(yùn)用，讓思想政治教育課堂更加生動(dòng)與豐富，教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升，也使得師生之間有了更加便捷的網(wǎng)絡(luò)交流渠道。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正以其獨(dú)有的特征給高校思想政治教育工作的實(shí)施和改進(jìn)創(chuàng)造機(jī)遇。

（一）提高思想政治教育課程教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育課程教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提高。在新環(huán)境的影響和新技術(shù)的引領(lǐng)之下，教學(xué)實(shí)踐中多元方法不斷應(yīng)運(yùn)而生，且在具體實(shí)施應(yīng)用中使得思政課的教學(xué)更富生動(dòng)性和深刻性，也在很大程度上提升了思政課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域下的高校思想政治教育正呈上升式發(fā)展。僅從信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用來(lái)看，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生明顯的變化，傳統(tǒng)課堂中以講授、灌輸為主的單一教學(xué)具有一定的局限性，隨著VR技術(shù)、短視頻、音頻、GIF、圖片等多媒體資源深入課堂配合教學(xué)，這種多樣化的應(yīng)用手段所形成的教學(xué)效果是傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式所不可比擬的。同時(shí)，從大學(xué)生認(rèn)知理解層面出發(fā)，這種態(tài)勢(shì)的發(fā)展進(jìn)一步深化了思政課程的影響力，由理論“小課堂”延伸到社會(huì)“大課堂”，有助于做到理念的入腦與入心、達(dá)到情感與政治的認(rèn)同，讓學(xué)生真正做到知行合一、外化于行。

（二）強(qiáng)化思想政治教育育人效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育育人效應(yīng)進(jìn)一步得到強(qiáng)化。思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合，是傳統(tǒng)教育模式與新興生產(chǎn)力耦合的標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳播不拘泥于時(shí)間和空間，高交互、高體驗(yàn)的資源應(yīng)用在理論與實(shí)踐教學(xué)中有很大的吸引力，不僅能讓學(xué)生看、聽(tīng)、學(xué)，也能讓學(xué)生悟、創(chuàng)、踐。而網(wǎng)絡(luò)就具備這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能將文字、聲音、圖像隨時(shí)隨地傳播給終端的另一方，而通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，課堂變得聲情融匯、生動(dòng)形象，動(dòng)腦去學(xué)、動(dòng)手去做，學(xué)生從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的探究。以當(dāng)前高校思想政治教育課堂的不斷創(chuàng)新為例，如學(xué)堂在線、人民公開課、學(xué)習(xí)通等各類在線課程資源，以及如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂各類新型教育方式，達(dá)到了思想政治教育多渠道、全方位育人模式，也逐步強(qiáng)化了思想政治教育的育人效應(yīng)。

（三）增強(qiáng)教育主客體的雙向互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育主客體的雙向互動(dòng)頻率更高、成效更甚。高校思想政治教育的實(shí)施過(guò)程實(shí)際上也是教育主客體的雙向互動(dòng)過(guò)程，就高校的思想政治課程而言，互動(dòng)環(huán)節(jié)可以幫助教師獲得大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的反饋，進(jìn)而根據(jù)反饋的結(jié)果優(yōu)化教學(xué)模式及方法；同時(shí)，良好的交流對(duì)于學(xué)生的個(gè)人表達(dá)、認(rèn)知見(jiàn)解起著積極作用。依托網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性特點(diǎn)，大學(xué)生可充分利用課前、課中以及課后等時(shí)間與空間，在多種網(wǎng)絡(luò)交流渠道中表達(dá)其觀點(diǎn)、討論其建議、反饋其成效、分享其感受，讓思想政治教育的意義延伸至課堂之外、書本之外、師生之外。相較之下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在便捷的網(wǎng)絡(luò)交流渠道中形成了有效契合，高校思想政治教育呈現(xiàn)出更具親和力、平等性、常態(tài)化的特征，推動(dòng)了教育活動(dòng)雙方交流互動(dòng)的深化。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

虛擬的空間、自由的尺度，使得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育增添了眾多的不可控性，也使得相應(yīng)的治理和監(jiān)督工作變得愈發(fā)困難。而新時(shí)期在挑戰(zhàn)之下，高校思想政治教育工作占據(jù)制高點(diǎn)是應(yīng)有之義。

（一）沖擊思想政治教育主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育主導(dǎo)價(jià)值取向和指導(dǎo)思想的地位帶來(lái)了很大的沖擊。當(dāng)今世界正呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中也呈現(xiàn)出多元化、生活化、斗爭(zhēng)復(fù)雜化等特征，這對(duì)當(dāng)前思想政治教育工作提出了新的要求。在我國(guó)思想政治教育工作中，馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域始終起著主導(dǎo)作用，而多樣性、復(fù)雜性與不可控性的網(wǎng)絡(luò)世界也在一定的層面上沖擊著我國(guó)思想政治教育的主導(dǎo)意識(shí)與指導(dǎo)思想的地位。一方面，虛擬空間中多元化信息的傳播，難免出現(xiàn)許多不實(shí)信息，甚至加之輿論導(dǎo)向的影響，使得網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境變得十分雜亂。另一方面，在全球化的世界趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)也是部分西方國(guó)家在思想文化、意識(shí)形態(tài)方面不斷滲透的領(lǐng)地。而大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在多樣的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)的沖擊下，大學(xué)生極易受到動(dòng)搖，甚至出現(xiàn)認(rèn)知與行為的偏離。

（二）弱化高校思想政治教育者的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在一定程度上影響了思想政治教育者主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在思想政治教育互動(dòng)的過(guò)程中，以教師為主的教育者和以學(xué)生為主的受教育者都是缺一不可的重要因素，只有雙方良好的互動(dòng)才能形成有效的教育影響。從網(wǎng)絡(luò)空間的平等性特征出發(fā)，教師與學(xué)生雙方均可不受限，平等地獲取資源信息。與過(guò)去相比，大學(xué)生逐漸從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌螂S時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲知自身所需的相關(guān)信息。由于學(xué)生在接受信息與學(xué)習(xí)方面都越來(lái)越具備主觀能動(dòng)性，對(duì)高校的思想政治教育工作而言，其要包括的教育內(nèi)容必須越加廣泛、其要掌握的學(xué)生特點(diǎn)必須越加動(dòng)態(tài)；對(duì)于作為課堂組織者、教育者的教師而言，對(duì)其能力要求、關(guān)注程度會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，這種變化在一定程度上間接弱化了思想政治教育課程教師的課堂地位，影響了其主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。

（三）影響當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的確立

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生確立正確價(jià)值觀易產(chǎn)生負(fù)面影響。如今，大學(xué)生作為主要網(wǎng)絡(luò)參與者在網(wǎng)絡(luò)空間的參與深度與廣度不斷提升。全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著極大的信息容量兼容性，其中，輿論信息情緒化、復(fù)雜化、極端化的特征導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)輿情的不穩(wěn)定性和非理性趨勢(shì)。網(wǎng)民的“隱形人”身份背后是言論的自由性和隱匿性，這增加了辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚碾y度，也易擾亂公共話語(yǔ)體系和民眾價(jià)值判斷，進(jìn)而影響社會(huì)政治生活的安定。尤其就青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與者而言，其正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而這一群體信息鑒別能力較差，當(dāng)其從虛擬化、開放性的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中獲得難以識(shí)別的不良不實(shí)輿論信息之后，自身的選擇和傾向極易受到一定影響，且將進(jìn)一步體現(xiàn)在其日常行為表現(xiàn)當(dāng)中。從認(rèn)知偏差進(jìn)而導(dǎo)致行為的選擇偏差，很大程度上影響了當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的確立。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育優(yōu)化要于危機(jī)中育先機(jī)，在變局中開新局。本文主要從強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)大學(xué)生信息鑒別能力四個(gè)方面提出優(yōu)化措施，以促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)揮育人實(shí)效。

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

從高校思想政治教學(xué)以往的優(yōu)化流程可知，單純將傳統(tǒng)教學(xué)方法、思想政治教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相加無(wú)法獲得良好的應(yīng)用效果，因此，賦予思政教育工作新動(dòng)能是大勢(shì)所趨，只有這樣，才能使思想政治教育的學(xué)科性與時(shí)代性有效契合。其中，著力培養(yǎng)教師隊(duì)伍整體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力尤為重要。一方面，從學(xué)校層面出發(fā)，要著力提升思政課教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提升信息化能力，促進(jìn)同教學(xué)的有效融合。另一方面，從思政課教師自身出發(fā)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)之后，要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，以敏銳的嗅覺(jué)挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)與思政育人的結(jié)合點(diǎn)，善用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)新媒體思政環(huán)境，通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段切實(shí)提高思政課的育人實(shí)效。

（二）豐富課程教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容，必然堅(jiān)持傳統(tǒng)性與時(shí)代性相統(tǒng)一、理論性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一、時(shí)效性與實(shí)效性相統(tǒng)一的原則。調(diào)查顯示，學(xué)生作為教育互動(dòng)過(guò)程中的主要受眾，在高校思政課理論與實(shí)踐教學(xué)中，配音、朗誦、短劇、VR體驗(yàn)、AR學(xué)習(xí)、行走的思政課等新形式更易激發(fā)其課堂參與的積極性、自主性和廣泛性。相比之下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與度往往高于其他人群，而這一群體對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、前沿技術(shù)、發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注度和敏銳度更加凸顯。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，高校思想政治教育工作要求創(chuàng)新、促實(shí)效，改革思政育人模式、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、更新教育教學(xué)手段、整合多元教學(xué)資源刻不容緩。從學(xué)校、教研到教師多層次必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新型優(yōu)勢(shì)，建好課堂教學(xué)主渠道，善用社會(huì)大課堂，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”“形式為輔”，融入時(shí)事內(nèi)容、貫穿熱點(diǎn)新聞、捕捉前沿信息，打造更加生動(dòng)、更加鮮活、更加有效的思政課。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

再者，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。新時(shí)期高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展較初期已取得很大的進(jìn)步，且不同院校也日益強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息資源搭建的重要性。雖然當(dāng)前各大高校都已建立起思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但在平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些明顯的問(wèn)題，教師在教研教學(xué)過(guò)程中使用深度不夠、頻率較低、應(yīng)用較差。同時(shí)，平臺(tái)建設(shè)特征不明顯、信息展示不完全、資源內(nèi)容不豐富，不能充分滿足學(xué)生對(duì)信息和資源的需要。因此，高校需在這些空缺點(diǎn)和薄弱點(diǎn)上加大投入，通過(guò)增加資金投入、專人投入、搭建資源等方式，對(duì)原本的思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行深入優(yōu)化。其中重要的是，突出對(duì)大學(xué)生身心特點(diǎn)的關(guān)注，搭建影響面廣、可操作性高、互動(dòng)性強(qiáng)的師生信息化教學(xué)平臺(tái)、反饋平臺(tái)。同時(shí)，必須重視體制建設(shè)、強(qiáng)化日常監(jiān)管，為創(chuàng)造良好的德育工作環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生信息鑒別能力

為防止多元信息對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念樹立過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面影響，要不斷推動(dòng)思想政治教育在多元環(huán)境發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)性作用，積極培育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)圈層，更好地進(jìn)行正向價(jià)值引領(lǐng)。大學(xué)生在成長(zhǎng)階段中，樹立科學(xué)防范意識(shí)、增強(qiáng)政治敏銳性、提高信息鑒別力是重中之重。從其自身出發(fā)，要凝聚正向能量，傳遞正向價(jià)值，增強(qiáng)底線思維、規(guī)范個(gè)人行為。同時(shí)，高校也應(yīng)該將培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息鑒別能力作為思想政治教育課程的重要培養(yǎng)內(nèi)容之一，在具體教學(xué)中，教師可充分運(yùn)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生貼近生活實(shí)際，在具體情境中去感知學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境中提高認(rèn)知，在合情合理、落實(shí)落地中逐步培養(yǎng)大學(xué)生辨別不良信息的能力，從而助推其樹立正確的價(jià)值觀念。

四、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，不僅改變了思想政治教育的傳統(tǒng)模式，也加快了促進(jìn)高校思想政治教育的創(chuàng)新變革。本文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了重點(diǎn)分析，就機(jī)遇而言，主要從課程教學(xué)質(zhì)量、思政育人效應(yīng)、教育主客體互動(dòng)進(jìn)行了研究；就挑戰(zhàn)而言，主要從主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、教育主體地位、學(xué)生觀念形成進(jìn)行了研究。為有效應(yīng)對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文旨在提升思想政治教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之間的契合性、增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，主要從四個(gè)方面提出了優(yōu)化措施，分別是探討強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、豐富課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、培養(yǎng)大學(xué)生信息鑒別能力。

作者單位：王鳳 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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