摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有豐富多樣、傳播迅速、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效提高學(xué)前教育教學(xué)活動的效率與質(zhì)量。本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)前教育教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀和重要性入手，結(jié)合目前學(xué)前教育教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)活動

一、引言

學(xué)前教育是兒童成長的重要階段，也是其社會化進(jìn)程的重要階段。由于幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對周圍的世界充滿著好奇與探索，但是由于自身的認(rèn)知能力和自我保護(hù)意識還沒有發(fā)展完善，對未知的世界充滿著恐懼與不安，這就需要教師在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到人們生活的各個領(lǐng)域，在幼兒教育中也不例外。因此，教師在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

因此，本文分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用意義。從學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中存在的問題入手，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中的應(yīng)用策略，旨在進(jìn)一步提高學(xué)前教育教學(xué)活動開展質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

二、學(xué)前教育教學(xué)活動開展現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會，學(xué)前教育作為教育體系中的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵角色。學(xué)前教育教學(xué)活動的開展對于幼兒的成長與發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，它不僅是幼兒認(rèn)知、語言、社交、情感等各方面發(fā)展的基石，更是為幼兒的未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)前教育教學(xué)活動的開展面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，教學(xué)資源分配不均衡。在許多地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，學(xué)前教育資源的配置存在一定的差異，導(dǎo)致部分地區(qū)的學(xué)前教育教學(xué)活動開展受到限制。其次，幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高。幼兒園教師在學(xué)前教育教學(xué)活動中扮演著重要角色，但由于一些原因，部分幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，家庭教育與學(xué)前教育的融合問題也是一個亟待解決的難題。家庭教育在幼兒成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，但由于家庭教育理念的多樣性，與學(xué)前教育教學(xué)活動的銜接仍面臨一定的困難。

然而，盡管面臨這些困境，學(xué)前教育教學(xué)活動的開展仍然取得了一定的成績。近年來，國家加大了對學(xué)前教育的支持力度，不斷完善相關(guān)政策措施，促進(jìn)了學(xué)前教育教學(xué)活動的開展。幼兒園的數(shù)量不斷增加，教學(xué)設(shè)施和環(huán)境得到了改善，教師培訓(xùn)和素質(zhì)提升取得了顯著進(jìn)展。同時，學(xué)前教育教學(xué)活動也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，日益注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，注重游戲和體驗(yàn)式教學(xué)，提高了教學(xué)的趣味性和參與度。在開展學(xué)前教育教學(xué)活動的過程中，教師起著舉足輕重的作用。優(yōu)秀的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能，更需要有愛心和耐心，善于觀察和傾聽。他們能夠根據(jù)幼兒的個體差異和特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力。他們注重培養(yǎng)幼兒的自主性和合作性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和成就感。此外，與家長的緊密合作也是學(xué)前教育教學(xué)活動開展的重要環(huán)節(jié)。家長是孩子的第一任教師，家庭與學(xué)校需要形成良好的互動與協(xié)調(diào)，共同關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展。

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)活動的開展，需要從多個層面加以推進(jìn)。一方面，政府需要加大對學(xué)前教育的投入，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師的提升和培訓(xùn)水平。另一方面，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和教師需要不斷更新教育理念，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，家長也應(yīng)該積極參與到幼兒的學(xué)前教育中，與幼兒園和教師形成緊密的合作關(guān)系，共同呵護(hù)孩子的成長。

總之，學(xué)前教育教學(xué)活動的開展在當(dāng)前的教育改革中占據(jù)著重要地位。面對現(xiàn)實(shí)中的困境，需要通過政府、學(xué)校、教師和家長的共同參與，為幼兒提供更好的學(xué)前教育環(huán)境和教學(xué)資源，培養(yǎng)他們良好的品德、全面發(fā)展的能力，為他們的未來鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動中運(yùn)用的重要性

如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也越來越受到關(guān)注和重視。尤其是在學(xué)前教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用不但為教學(xué)活動注入了全新的活力，而且為學(xué)前教育的發(fā)展提供了更廣闊的空間。

（一）拓展教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)前教育提供了廣泛而豐富的教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以輕松獲取大量的教學(xué)資料、音視頻資源、教育軟件等，不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的多元化需求。同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還為學(xué)前教育提供了博物館、圖書館等資源的虛擬參觀，讓學(xué)生在虛擬世界中也能夠拓寬視野、感受知識的魅力。

（二）促進(jìn)互動交流，提升教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)前教育教學(xué)活動帶來了更多的互動機(jī)會。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以開展在線討論、問答活動、小組合作等，讓學(xué)生在互動中更好地理解知識、掌握技能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以借助社交媒體等工具，與家長進(jìn)行及時溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)家校合作的力度。這種互動交流的方式不僅能夠提升教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和創(chuàng)造力。

（三）個性化教學(xué)，因材施教

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都是不同的，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師更好地進(jìn)行個性化教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的智能評估功能，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和潛力，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，實(shí)施因材施教。

這種個性化教學(xué)的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，適應(yīng)信息時代

在信息時代，信息的獲取和利用已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)前教育提供了鍛煉學(xué)生信息素養(yǎng)的機(jī)會。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息檢索、信息評估、信息篩選等技能，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，并且能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方式，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動中的運(yùn)用無疑是一項(xiàng)重要且必不可少的創(chuàng)新舉措。它為學(xué)前教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間，拓展了教育資源，促進(jìn)了互動交流，實(shí)現(xiàn)了個性化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用也會越來越成熟和完善，為學(xué)前教育帶來更多的變革和發(fā)展。因此，應(yīng)充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育中的重要性，并積極推動其應(yīng)用和發(fā)展，為學(xué)前兒童打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂、互動、個性化的教學(xué)中茁壯成長。這是學(xué)前教育的責(zé)任和使命，也是對孩子們未來幸福的投資。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動中運(yùn)用的重要性

（一）加強(qiáng)多媒體硬件設(shè)備配置

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的交互性，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師進(jìn)行互動，從而有效提高教學(xué)效率。因此，學(xué)前教育教學(xué)過程中，教師要加大對多媒體設(shè)備的配置力度，保證硬件設(shè)施的完善。在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立班級微信群或QQ群，創(chuàng)建班級學(xué)生群，在群內(nèi)及時發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的實(shí)時交流。

此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備建立互動網(wǎng)站或虛擬實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生開放，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主學(xué)習(xí)與交流。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下開展學(xué)前教育教學(xué)活動，教師要注重對硬件設(shè)施的有效利用。例如，在教學(xué)過程中應(yīng)用課件時，教師可將圖片、視頻、動畫等信息整合到一起；在開展音樂教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂；在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動時，可以利用多媒體設(shè)備將美術(shù)作品展示給學(xué)生等。

（二）提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師起到了引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，教師的質(zhì)量和水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。所以，教師必須提高自己的素質(zhì)和水平，要不斷學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)觀念和方式，把它們應(yīng)用到自己的課堂上，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的運(yùn)用對教師提出了更高的要求，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師不僅要具備現(xiàn)代化的教育理念和意識，還要具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師可以通過參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提升自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流與合作，以此彌補(bǔ)自身在計(jì)算機(jī)操作方面的不足之處；其次，可以在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)課程的視頻或資料對自己進(jìn)行培訓(xùn)；最后，可以積極參與一些網(wǎng)絡(luò)平臺組織的教學(xué)活動，以此提升自己的教育教學(xué)水平?？傊?，在新課改背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)活動開展具有重要意義。

（三）開發(fā)優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)軟件

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中的應(yīng)用，不能局限于教學(xué)資源的共享，還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)前教育教學(xué)活動的開展提供充足的教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行“快樂的節(jié)日”這一主題活動時，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件播放各種節(jié)日場景，讓幼兒在欣賞節(jié)日場景的過程中感受節(jié)日氛圍。此外，教師還可以在多媒體教學(xué)軟件中插入一些與節(jié)日有關(guān)的歌曲、故事、詩歌等，以引起幼兒對節(jié)日活動的興趣。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作一些與節(jié)日相關(guān)的小游戲，讓幼兒通過做游戲感受節(jié)日氛圍。另外，教師還可以利用多媒體教學(xué)軟件對一些難以理解的知識進(jìn)行講解。例如，在對“水”這一概念進(jìn)行講解時，可以采用動畫、圖片等多種方式對其進(jìn)行展示。

（四）在傳統(tǒng)教學(xué)方式中引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具

目前，在傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)活動中，教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效果等都存在一定的局限性。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的作用，教師可以嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育教學(xué)活動的效果。例如，在一次音樂活動中，教師首先給孩子們播放了一段有關(guān)非洲鼓的音樂視頻，接著向孩子們講解了非洲鼓的基本知識。同時，教師還引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察視頻中非洲鼓手的動作，并詢問他們最喜歡哪一個動作。在討論和交流中，孩子們對非洲鼓有了更深入的了解。在接下來的音樂活動中，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為孩子們播放了一段有關(guān)非洲鼓演奏的視頻，孩子們通過觀看視頻學(xué)習(xí)了非洲鼓手演奏的動作要領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。由此可見，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)活動中有助于提高學(xué)前教育教學(xué)活動的效果。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動的開展模式，它以其強(qiáng)大的功能優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間單向交流的模式，使教育教學(xué)活動能夠更加生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中的有效應(yīng)用，不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，更是提升學(xué)前教育教學(xué)效果、促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑。但是，目前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動開展過程中的應(yīng)用還存在一些問題，如網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高、教師缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識儲備、對幼兒年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)等。因此，只有深入研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，才能提高我國學(xué)前教育教學(xué)水平。

作者單位：王娜 蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)中心幼兒園

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