摘要：本文首先對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，討論使用電子教材、多媒體教學(xué)及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)工具在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果。其次，進(jìn)一步探討如何利用這些技術(shù)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略，探討如何使用互動(dòng)式教學(xué)軟件、在線寫(xiě)作工具及語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等手段，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)造力。最后，呼吁教育從業(yè)者投入更多的精力和資源，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的需求。以期為小學(xué)語(yǔ)文教育的改革和創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的新一代學(xué)生。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)影響了各行各業(yè)，包括教育領(lǐng)域。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果成為一個(gè)重要的課題。本文旨在探討如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，以及如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略，為教育從業(yè)者提供一些啟示和參考。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的不斷發(fā)展，電子教材成為替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的主要形式。通過(guò)電子教材，學(xué)生可以接觸到更加生動(dòng)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素。這不僅豐富了教學(xué)的形式，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要一環(huán)。教師可以通過(guò)使用投影儀、音頻設(shè)備、電子白板等多媒體設(shè)備，將圖片、音頻、視頻等元素融入課堂教學(xué)中。通過(guò)播放相關(guān)音頻和視頻，學(xué)生可以直觀地感受語(yǔ)文作品的情感和氛圍，激發(fā)他們的思考和想象能力。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要輔助工具。學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課后作業(yè)、習(xí)題練習(xí)等，平臺(tái)提供自動(dòng)批改和成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)參與討論和交流，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，它豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。多媒體元素的運(yùn)用使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能夠引起學(xué)生的注意力和好奇心?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了更多的教學(xué)資源和方法，使得教學(xué)更加靈活和個(gè)性化。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源和交流平臺(tái)，使學(xué)生在正式課堂之外也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)習(xí)的連貫性和延展性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不斷發(fā)展和完善，為教學(xué)提供了豐富的資源和工具，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果和體驗(yàn)。相關(guān)教育部門(mén)和教師應(yīng)積極推廣和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷挖掘其潛力，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量和水平。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略

（一）在線教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。一個(gè)典型的例子是通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，以課文《圓明園的毀滅》為例，教師可以在虛擬課堂中運(yùn)用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，展示圓明園的風(fēng)采和歷史背景，并通過(guò)課件和互動(dòng)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以在課堂上聽(tīng)老師講解，還可以在家中通過(guò)電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師可以設(shè)置在線課后作業(yè)，讓學(xué)生在虛擬課堂中觀看相關(guān)視頻或閱讀相關(guān)文章，并進(jìn)行思考和回答問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

同時(shí)，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，教師還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，在虛擬課堂中，教師可以設(shè)置在線測(cè)驗(yàn)和問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和答題，并即時(shí)查看學(xué)生的答題情況和進(jìn)步情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)。教師和學(xué)生應(yīng)積極探索和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，共同推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展和提升。

（二）制作多媒體教學(xué)資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)典型的例子是通過(guò)制作多媒體教學(xué)資源，以課文《狼牙山五壯士》為例，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)制作精美的課件，配合音頻、視頻和圖像等資源，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)地感受和理解課文內(nèi)容。通過(guò)制作多媒體教學(xué)資源，教師可以將課文中的場(chǎng)景、人物和情節(jié)等通過(guò)圖像和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以使用幻燈片展示狼牙山的山勢(shì)和環(huán)境，通過(guò)視頻播放展示五壯士的英勇事跡。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，制作多媒體教學(xué)資源也可以提供豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師可以在課件中設(shè)置問(wèn)題和練習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，在《狼牙山五壯士》的課件中，教師可以設(shè)計(jì)一些思考題或者小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和合作，提高他們的思維能力和合作能力。

此外，制作多媒體教學(xué)資源也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以將課件上傳到在線教學(xué)平臺(tái)或者學(xué)生的電子設(shè)備上，讓學(xué)生在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)點(diǎn)擊圖像、文字或視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

（三）利用教育軟件提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《祖父的園子》這篇課文的教學(xué)中，教師可以利用教育軟件來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。通過(guò)利用教育軟件，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)。教師可以通過(guò)一個(gè)虛擬的園子場(chǎng)景展示給學(xué)生，讓他們?cè)谔摂M的園子里探索和觀察。學(xué)生可以點(diǎn)擊不同的植物和景物，聽(tīng)到相關(guān)的解說(shuō)和故事，還可以進(jìn)行一些有趣的互動(dòng)操作，如種植、施肥等。這樣的互動(dòng)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教育軟件還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)不同的學(xué)生興趣和需求，教師可以根據(jù)教育軟件的特點(diǎn)和功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。例如，在《童年的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)，為他們提供一些與發(fā)現(xiàn)相關(guān)的游戲和探索任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)教育軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)利用教育軟件，可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂中創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，也要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。

（四）利用社交媒體拓展學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)社交媒體來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，在《我的伯父魯迅先生》這篇課文的教學(xué)中，教師可以利用社交媒體平臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品的興趣，同時(shí)提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)利用社交媒體，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)中，學(xué)生可以分享對(duì)魯迅先生的理解和感受，互相交流和討論。教師可以定期發(fā)布一些問(wèn)題和話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。通過(guò)社交媒體平臺(tái)，學(xué)生可以以更加自由和方便的方式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，拓展學(xué)習(xí)空間。在社交媒體上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和了解魯迅先生的相關(guān)資源。教師可以通過(guò)發(fā)布魯迅先生的名言、名作以及相關(guān)視頻等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生及其思想的興趣。學(xué)生可以通過(guò)社交媒體獲取更多的信息和素材，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。利用社交媒體可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)積極探索并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)社交媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生正確地使用社交媒體的技能和意識(shí)，確保學(xué)習(xí)的有效性和安全性。通過(guò)社交媒體的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更加多樣化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)之策

（一）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。

首先，教師需要適應(yīng)并熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。他們應(yīng)該熟悉各種教育軟件、平臺(tái)和工具，能夠靈活地運(yùn)用它們來(lái)支持和豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，積極探索新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，教師可以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，但教師仍然起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該幫助學(xué)生篩選和評(píng)估信息的可靠性，指導(dǎo)他們正確地利用信息資源。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，巧妙地設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供個(gè)性化和有效的教學(xué)支持。教師在應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)，還要注重課堂管理和學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。教師需要建立起良好的課堂秩序，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，并合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德和信息安全意識(shí)，教育他們正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)和安全問(wèn)題。

（二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需要依賴(lài)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善。學(xué)校應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的穩(wěn)定性和高速性，以滿足語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于在線教育平臺(tái)、教育資源等網(wǎng)站的需求。學(xué)校還需要增加網(wǎng)絡(luò)帶寬，以保證學(xué)生和教師在同時(shí)進(jìn)行多媒體教學(xué)和在線學(xué)習(xí)時(shí)能夠快速、順暢地訪問(wèn)和上傳資料。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，確保學(xué)生和教師在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)的信息安全和隱私保護(hù)。對(duì)于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的完善，教師和學(xué)校管理者也應(yīng)該有所作為。教師可以與學(xué)校合作，積極參與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選購(gòu)和維護(hù)工作，提供專(zhuān)業(yè)建議和支持。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠應(yīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)故障和問(wèn)題。學(xué)校管理者則需要重視網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的投入和更新，定期檢查和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保其正常運(yùn)行和高效使用。

（三）平衡現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

在現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來(lái)了許多新的教學(xué)方式和工具，但如何平衡這些新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合成為教師需要面對(duì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力，而現(xiàn)代信息技術(shù)往往側(cè)重于視聽(tīng)和圖像的表達(dá)方式，這種轉(zhuǎn)變給教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法的需求。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師可以采取一些應(yīng)對(duì)之策。首先，教師需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合。教師可以選擇適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)工具，如電子白板、教學(xué)軟件和在線教育平臺(tái)等，以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)閱讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)。在平衡現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合中，教師需要在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和工具，將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，既保持了傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)典教材和方法的優(yōu)勢(shì)，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和視野。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)許多優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠拓展學(xué)習(xí)空間。然而，也要面對(duì)一些挑戰(zhàn)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)水平需要得到提升，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)更新，以適應(yīng)信息技術(shù)快速變化的需求。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教育資源還需要進(jìn)一步完善和配備，以保障教學(xué)的順利進(jìn)行。還需要平衡現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，既保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又充分利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的

目標(biāo)。

作者單位：曹湘霞 山東省無(wú)棣縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]卞玉蓉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（10）：83.

[2]許萬(wàn)山.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2018（05）：166.

[3]張洪霞.淺談如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].新課程（上），2017（06）：127.

[4]陳美麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合途徑探析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（22）：19.

[5]楊銳琴.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].教育科學(xué)論壇，2019，37（1）：76-77.