摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速進(jìn)步與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。同時，在初中道德與法治智慧課堂的構(gòu)建過程中，通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，確實(shí)可以形成更具有創(chuàng)新性的智慧課堂發(fā)展模式與環(huán)境，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文首先針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中階段道德與法治智慧課堂構(gòu)建的積極作用進(jìn)行分析和闡述，然后針對當(dāng)前該課程開展過程中普遍暴露出的一些問題進(jìn)行深刻思考，進(jìn)而重點(diǎn)提出未來該學(xué)科智慧課堂的具體構(gòu)建思路與方法。以期切實(shí)實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科教育目的，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展與全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中道德與法治；智慧課堂；構(gòu)建策略

一、引言

在初中教育教學(xué)活動的開展過程中，教師的教育理念與教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生接受知識和促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展都具有非常重要的作用。因此，教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，一方面需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)和能力，另一方面需要注重對學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)。初中生正處于青春期階段，思維發(fā)展速度非?？臁Ｗ鳛榻處?，要善于抓住教育的黃金階段，重點(diǎn)在于在向?qū)W生傳授道德與法治知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，初中思想道德與法治課堂教學(xué)活動的開展與從前相比確實(shí)發(fā)生了較多的變化，同時信息化技術(shù)手段的優(yōu)化更加有利于形成智慧課堂發(fā)展模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性都有明顯提升。這表明，信息化技術(shù)手段的加持確實(shí)可以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育，也是智慧課堂發(fā)展的必然前提。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治智慧課堂構(gòu)建的必要性

（一）有利于提高課堂教學(xué)創(chuàng)新性

在初中階段，學(xué)生正值青春期，在情緒管理和人際交往上都需要學(xué)習(xí)，并且需要對社會進(jìn)行初步的了解，而道德與法治智慧課堂涉及道德觀念和法律意識的學(xué)習(xí)。而在這個過程中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是至關(guān)重要的，能夠有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一時期，初中學(xué)生正處于認(rèn)知和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對于道德與法治的理解和認(rèn)識正在逐步形成，因此教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)方法的選擇對于他們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。從學(xué)生接受知識的層面來講，其往往需要在很短的時間內(nèi)接受非常多的專業(yè)知識和內(nèi)容，這對于大多數(shù)初中學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。特別是在涉及國家政策或法律法規(guī)等內(nèi)容時，初中學(xué)生需要準(zhǔn)確地理解和記憶這些復(fù)雜的概念，這無疑增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，增加這些枯燥知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實(shí)現(xiàn)知識傳遞目的。

智慧課堂的構(gòu)建還可以幫助教師進(jìn)行知識輸出，通過多樣化的方式進(jìn)行知識內(nèi)容呈現(xiàn)。學(xué)生也可以在課堂學(xué)習(xí)過程中接觸更為形式多樣的知識和內(nèi)容，極大程度上改善教學(xué)過程中的枯燥情況，對于促進(jìn)學(xué)生的興趣形成與積極性的提升具有重要意義。

（二）有利于增強(qiáng)教學(xué)活動的開放性

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師主要依賴教科書內(nèi)容進(jìn)行知識的傳授和解釋。這種教學(xué)方式具有一定的局限性，因?yàn)樗尸F(xiàn)出封閉性和單一性，缺乏足夠的互動性和啟發(fā)性，教師有必要積極嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，教師可以打破課堂的封閉性，開拓教學(xué)視野，豐富教學(xué)方式。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師可以采用多種方式豐富教學(xué)內(nèi)容和提升教學(xué)效果。

首先，通過動畫、短視頻等多媒體手段，教師可以生動地呈現(xiàn)和展示相關(guān)知識，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識點(diǎn)。其次，教師可以采用線上線下相結(jié)合的方式幫助學(xué)生深化和鞏固知識。通過線上教學(xué)平臺或應(yīng)用程序，教師可以布置作業(yè)、提供學(xué)習(xí)資料、組織在線討論等活動，促進(jìn)學(xué)生在課堂之外的時間里對知識進(jìn)行鞏固和拓展。同時，教師還可以組織班級春游、參觀紀(jì)念堂等線下實(shí)踐。這種多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)方式不僅能夠充分利用教師在課堂教學(xué)中的專業(yè)知識和教學(xué)資源，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺引入外部資源，為學(xué)生提供更加豐富和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）是時代發(fā)展的必然趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療、養(yǎng)老、文化、教育等多個領(lǐng)域不斷深入推進(jìn)，直接影響人們?nèi)粘Ｉ畹闹T多方面，對于社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及百姓生活質(zhì)量的提升具有重要意義?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更為深遠(yuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)確實(shí)可以在很大程度上擴(kuò)大教育的時空范圍，在滿足教育公平目標(biāo)的同時，將三尺講臺的模式演變成為以信息化技術(shù)手段為載體的全新教育發(fā)展新格局。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治智慧課堂構(gòu)建的常見問題

（一）教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下初中道德與法治智慧課堂構(gòu)建的實(shí)際情況來看，其普遍存在教師專業(yè)能力欠缺及信息技術(shù)應(yīng)用能力不足的弊端，這會導(dǎo)致智慧課堂的構(gòu)建與發(fā)展受到制約和影響。現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，說明其在各個學(xué)科教育工作開展過程中不斷滲透。為此，學(xué)校在教學(xué)活動開展過程中引入信息化設(shè)備及多媒體設(shè)備等，為教師教學(xué)活動開展提供幫助。但是引入信息技術(shù)設(shè)備不等同于成功的教學(xué)改革，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在引入這些設(shè)備后往往忽視了教師是否具備應(yīng)對多媒體教學(xué)的能力，缺乏專業(yè)培訓(xùn)使得大多數(shù)教師難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。此外，還有一些教師在利用信息技術(shù)手段制作教學(xué)課件方面具有一定的局限性，有時會直接從網(wǎng)絡(luò)上下載已有的課件資源，而不能與自身教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不利于全面提高該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂構(gòu)建缺乏創(chuàng)新性與突破性

當(dāng)前，許多教師在針對智慧課堂構(gòu)建的認(rèn)知層面還具有一定的局限性，其普遍認(rèn)為智慧課堂的構(gòu)建就是翻轉(zhuǎn)課堂、PPT應(yīng)用等，教學(xué)創(chuàng)新性較差。從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看，教師在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的加持和輔助之下，要堅(jiān)持自主創(chuàng)新原則，掌握全新的教學(xué)方法，切實(shí)提高現(xiàn)代化教育發(fā)展的整體水平。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治智慧課堂構(gòu)建策略

（一）培養(yǎng)與提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)，要求教師必須具備使用信息技術(shù)設(shè)備的技能，不斷提升自己的技術(shù)水平。與此同時，教師還需要深入了解更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用手段，以便更好地制作微課視頻。教師不僅需要具備技術(shù)技能，還需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。特別是在道德與法治課程領(lǐng)域，教師需要不斷學(xué)習(xí)最新的內(nèi)容、掌握前沿知識，以確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和更新，教師才能夠更好地應(yīng)用現(xiàn)代化信息設(shè)備開展教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。作為學(xué)校的相關(guān)管理者，也必須在實(shí)際的工作開展過程中致力于對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)保障每一位教師都具有獨(dú)立制作課件的能力。

與此同時，學(xué)校還可以依據(jù)相關(guān)教材的具體內(nèi)容為教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)主題，之后教師則需要按照不同的主題設(shè)定及具體要求，選擇比較符合自身能力、認(rèn)知及教學(xué)習(xí)慣的主題開展課件制作活動，積極參與后期評比，確保教師可以按照相關(guān)主題進(jìn)行課件或翻轉(zhuǎn)視頻制作，這樣也能有效提高教師的個人能力。教育的本質(zhì)在于不斷提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)效能。針對道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，多樣化的活動開設(shè)不僅有助于教師深化對創(chuàng)新教育理念的領(lǐng)悟，也是培養(yǎng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。這種活動的開展不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這一過程中，教師將不斷反思和探索，以更好地適應(yīng)當(dāng)下教育信息化的潮流，并在實(shí)踐中不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（二）注重思維創(chuàng)新與活躍性提高

在初中道德與法治智慧課堂的打造過程中，教師的關(guān)鍵任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新和積極性。這意味著教師需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新和突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，一些教師可以自行錄制翻轉(zhuǎn)課堂的視頻資源，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)給予更加具有針對性的引導(dǎo)和幫助。通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，進(jìn)而提高翻轉(zhuǎn)視頻資源對學(xué)生的吸引力。

例如，教師和學(xué)生共同錄制視頻就是比較有效的一種合作模式。在授課關(guān)于“生活在人民當(dāng)家作主的國家”這一主題時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們分成多個小組，每個小組的成員可以在課前預(yù)習(xí)階段了解本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后，教師可以根據(jù)每個小組提出的具體方法選擇最適合的小組成員，共同完成課件制作活動。這種活動設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和主動學(xué)習(xí)意識。通過這樣的方式，教師一方面可以鼓勵學(xué)生積極開展課前預(yù)習(xí)活動，使學(xué)生依據(jù)自身的思考、想法、認(rèn)知等進(jìn)行全面的研究與分析；另一方面教師可以設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問題，掌握課件資源設(shè)計(jì)與制作的具體方式，盡可能符合初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及知識掌握情況，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容輸出才會更加高效。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

初中道德與法治課程涉及的內(nèi)容與時事政治密切相關(guān)，因此教師在利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時可以考慮為學(xué)生拓展一些時事政治新聞內(nèi)容，通過道德法治課學(xué)到的分析手段或者以生活中的小事為例剖析時政熱點(diǎn)。例如，教師在講解“情緒控制”時，可以通過多媒體的方式展示一些學(xué)生沖動導(dǎo)致的后果及后續(xù)的相關(guān)新聞內(nèi)容，這樣學(xué)生能將這些新聞與教材理論相結(jié)合，深化知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

2.利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在初中道德與法治課程中，許多知識點(diǎn)來源于世界同年齡學(xué)生的案例，并且通過專業(yè)人士分析他們的想法、行為，所以這些內(nèi)容是有很強(qiáng)的代表性、普遍性，對學(xué)生行為、言談舉止和價值觀形成具有一定的引導(dǎo)和規(guī)范作用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)主題，在課堂中采用案例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論，從而積極參與課堂教學(xué)。此外，教師還可設(shè)計(jì)微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或分組學(xué)習(xí)，通過小組合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力，幫助他們完善學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以制作關(guān)于“珍視生命”課程的微課視頻學(xué)案，在課堂中播放，以控制學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)生在討論時聚焦主題，提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)的過程離不開課后的反思與評價，教師可以利用微課進(jìn)行線下復(fù)習(xí)和測試，以擴(kuò)展課外內(nèi)容。課后練習(xí)的目的在于鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。在初中道德與法治課程中，教師可借助微課的形式提供更多樣化、開放性的練習(xí)題，以打破枯燥的刷題模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將微課視頻和案例分析相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和解決問題。這種方式提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使作業(yè)更具教育意義。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，其對我國教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的作用也越發(fā)顯著。這也說明利用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)手段可以有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏與束縛，拓寬學(xué)生在道德與法治學(xué)科過程中的知識來源渠道，幫助學(xué)生豐富知識內(nèi)容，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。為此，初中道德與法治學(xué)科的教師必須不斷提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力，進(jìn)而在未來的課堂教學(xué)過程中更加順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢與要求，為打造智慧課堂教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)活動開展過程中，需要教師意識到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與智慧課堂構(gòu)建。教師在進(jìn)行知識講解及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時，都必須從校園近期發(fā)生的事、發(fā)生在學(xué)生自身的事出發(fā)，有效提高智慧課堂構(gòu)建的有效性和創(chuàng)新性。相信在未來，有了每一位教師的親身參與，必然可以為打造道德與法治高效課堂提供幫助，也可以為發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代教育教學(xué)工作的積極作用提供保障。

作者單位：楊翠霞 蘭州市第二十二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]吳小亞.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑[J].學(xué)苑教育，2023（26）：25-27.

[2]劉喜春.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].知識文庫，2023，39（14）：48-51.

[3]楊婧.信息化背景下初中道德與法治智慧課堂教學(xué)模式初探[C]//中國陶行知研究會.2023年第六屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集，2023：04.

[4]張翻雄.巧用微課，構(gòu)建初中道德與法治“智慧課堂”[J].天津教育，2023（13）：95-96.

[5]盧露.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建初中道德與法治智慧課堂的方法[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2023（02）：59-61.

[6]馬建平.面向智慧課堂背景的初中道德與法治微課教學(xué)研究[J].數(shù)據(jù)，2023（02）：147-148.