摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，微信公眾號、抖音、今日頭條等“微傳播”平臺已經(jīng)迅速占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)前沿陣地，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，并對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮“微傳播”平臺在大學(xué)生思想政治教育中的促進(jìn)作用，增強(qiáng)“微傳播”平臺應(yīng)用于高校思政教育的可行性，對“微傳播”平臺進(jìn)行相應(yīng)研究很有必要。

鑒于此，文章采用文獻(xiàn)分析法，結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)官方微信公眾號運(yùn)營情況，深層次剖析“微傳播”平臺在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀，并根據(jù)高校學(xué)子成長發(fā)展的具體需要和實(shí)際特性，分析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的新路徑，得出“微傳播”平臺在高校扎根須結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化傳播載體，挖掘內(nèi)在元素，主動(dòng)求變以適應(yīng)新形勢發(fā)展的結(jié)論。根據(jù)其應(yīng)用過程中存在的問題探究“微傳播”平臺有效應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中的策略——實(shí)現(xiàn)矩陣式教育以鞏固思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，推行熏陶式教育以開拓思想政治教育的文化陣地，創(chuàng)新對話式教育以打通思想政治教育的溝通渠道，打造節(jié)點(diǎn)性教育以提升思想政治教育的影響力等?？偨Y(jié)南京工業(yè)大學(xué)用微信公眾號開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，為“微傳播”平臺在大學(xué)生思想政治教育中的高效應(yīng)用研究提供一些實(shí)踐依據(jù)，也為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的蓬勃健康發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：“微傳播”平臺；高校；思想政治教育；大學(xué)生；文化

中圖分類號：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0161-04

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項(xiàng)目“微傳播平臺助推高校思想政治教育的研究”成果，項(xiàng)目編號：2022SJSZ0080

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2024年3月22日發(fā)布的第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.92億人，較2022年12月增長2480萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)77.5%；我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.91億人，較2022年12月增長2562萬人，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.9%；我國網(wǎng)民中，中青年群體占比較大，20-29歲、30-39歲、40-49歲網(wǎng)民占比分別為13.7%、19.2%和16%?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)背景下興起的各種新媒體技術(shù)、平臺已逐漸滲透到我國國民生活，尤其是中青年群體中。大學(xué)生作為高知群體，對新事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和好奇心，是作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物的“微傳播”平臺的主要應(yīng)用群體?！拔鞑ァ逼脚_憑借高效的信息傳遞、便捷的使用方式、多元化的信息交換和實(shí)時(shí)對話功能等特點(diǎn)，迅速成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分。

“微傳播”平臺飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)通信與短視頻的相互融合。一方面，以微信為代表的即時(shí)通信產(chǎn)品積極拓展短視頻功能；另一方面，以抖音為代表的短視頻平臺也在嘗試布局即時(shí)通信業(yè)務(wù)。微信公眾號、抖音、今日頭條可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、瀏覽習(xí)慣等特征精準(zhǔn)推送信息，并融合互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎功能，讓“微傳播”平臺成為眾多高等院校搶灘登陸的PLafjjnBfM8maRJ6SHJMdg==“黃金寶地”。各高校紛紛緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，注冊官方微信公眾號、官方抖音號、官方頭條號等，搶占新媒體陣營，強(qiáng)化高校思想政治教育新陣地，拉近師生關(guān)系，更好地傳播高校“好聲音”“新故事”。

一、利用“微傳播”平臺開展大學(xué)生思想政治教育的可行性

（一）學(xué)生群體基數(shù)大，受眾面廣

據(jù)2023年國家統(tǒng)計(jì)年鑒統(tǒng)計(jì)，截至2022年底，高等教育在校生數(shù)量巨大，其中研究生365萬人、普通本科1900多萬人、職業(yè)本?？平?700萬人、成人本?？?00多萬人、網(wǎng)絡(luò)本?？粕?00多萬人[2]。大學(xué)是各類媒體平臺傳播的前沿陣地，大學(xué)生群體是各“微傳播”平臺的潛在用戶，是“微傳播”平臺搶灘登陸的“黃金用戶”。

以微信公眾號、抖音、今日頭條為代表的“微傳播”平臺早已滲透進(jìn)大學(xué)生的日常生活中?！拔鞑ァ逼脚_融合了即時(shí)通信、短視頻傳播、信息檢索等強(qiáng)大功能，深受大學(xué)生青睞，在高校擁有廣泛的發(fā)展空間。根據(jù)騰訊2023年第一季度的財(cái)報(bào)數(shù)據(jù)，微信及WeChat月活躍賬戶數(shù)達(dá)13.19億[3]。微信、抖音、今日頭條已經(jīng)成為主流的社交媒體平臺，功能幾乎覆蓋全部的生活場景，幾乎能全方位滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求。因此，運(yùn)用微信公眾號、抖音、今日頭條開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，在高校有廣闊的發(fā)展空間[4]。

根據(jù)掌上大學(xué)數(shù)據(jù)中心2021年6月29日所提供的數(shù)據(jù)，全國高校官方微信公眾號的數(shù)量達(dá)5.6萬個(gè)，覆蓋率達(dá)100%[5]。各高校還陸續(xù)注冊官方頭條號、抖音號，通過官方“微傳播”平臺向在校師生、校友發(fā)布學(xué)校的相關(guān)新聞信息，塑造學(xué)校形象[6]。同時(shí)，高校教育工作者可以在這些平臺上和學(xué)生進(jìn)行全方位的互動(dòng)。

（二）平臺自身優(yōu)勢多，展示更生動(dòng)

微信公眾號、抖音、今日頭條等“微傳播”平臺已成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要載體，和傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、分組討論、校園雜志、校內(nèi)廣播、科研活動(dòng)一樣，都具有開展思想政治教育的功能。相較于傳統(tǒng)方式，“微傳播”平臺具備顯著的優(yōu)勢。

首先，其可以實(shí)現(xiàn)圖像、音頻、影像等多元形式的并用，思想政治教育手段多樣化，效果引人入勝。

其次，僅憑一部智能手機(jī)，受教育者便可輕松獲取“微傳播”平臺推送的資訊，學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

最后，“微傳播”平臺還能成為教育雙方的互動(dòng)交流場所，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者間的無障礙交流。因此，將“微傳播”平臺融入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，為在校師生提供更多元的選擇和更便捷的渠道成為高校宣傳工作的重中之重[7-8]。

（三）發(fā)布信息更靈活，時(shí)效性更強(qiáng)

“微傳播”平臺作為公開的虛擬場域，其傳播方式為顯性傳播，平臺提供豐富的教育資源供學(xué)生選擇，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)媒介的束縛，也大大增強(qiáng)信息的共享性和實(shí)時(shí)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

針對大眾關(guān)心的問題，平臺管理者可以隨時(shí)聚焦社會熱點(diǎn)，采用視頻和圖像結(jié)合的方式收集熱點(diǎn)信息，給學(xué)生推送圖文并茂的信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，還可以將閱讀量大、點(diǎn)擊率高的文章做成視頻，供平臺上感興趣的讀者學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的長效性和優(yōu)秀資源的共享性。

“微傳播”平臺還擁有一個(gè)強(qiáng)大的功能——數(shù)據(jù)分析與反饋功能，根據(jù)學(xué)生喜好和反饋設(shè)置欄目并推送文章，可顯著地增強(qiáng)高校思政教育的針對性。

對教育工作者來說，通過后臺客戶端，可以直觀了解到學(xué)生群體的喜好和閱讀習(xí)慣，從而更加明晰讀者群體偏好的內(nèi)容及關(guān)注的焦點(diǎn)，快速獲得學(xué)生所關(guān)心的信息。

對運(yùn)營團(tuán)隊(duì)來說，通過后臺數(shù)據(jù)的分析與歸納，他們能夠精確捕捉到學(xué)生對特定信息類別或特定內(nèi)容的興趣偏好，并據(jù)此進(jìn)行深層次調(diào)研，從而更了解學(xué)生對于信息類型和推送方式的喜好，由此不斷創(chuàng)新推送形式和信息內(nèi)容，持續(xù)發(fā)布優(yōu)質(zhì)的思想政治教育信息，以此提高利用“微傳播”平臺進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的成效。

二、“微傳播”平臺在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

（一）實(shí)現(xiàn)矩陣式教育，鞏固思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地

如今，高等院校普遍注冊了“微傳播”平臺的官方賬號，并指派專門的人員直接管理和運(yùn)營，有些高校更是專門成立新媒體團(tuán)隊(duì)，聘請專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理官方“微傳播”平臺[10]，黨委宣傳部新聞中心制定配套運(yùn)營制度，牢牢把控校園網(wǎng)絡(luò)輿論的向心力，弘揚(yáng)主旋律，傳遞社會正能量。

目前，除了學(xué)校層面的官方“微傳播”平臺賬號，學(xué)校各二級單位以及各社團(tuán)組織為了宣傳需要，也紛紛注冊了“微傳播”平臺賬號，如此形成了以學(xué)校官方“微傳播”平臺賬號為龍頭，各學(xué)院、各組織平臺賬號為分支的新媒體矩陣，新媒體覆蓋率高，互動(dòng)傳播深，影響范圍廣。

以南京工業(yè)大學(xué)官方微信公眾號為例，學(xué)校的官方微信公眾號聚焦學(xué)校的重大新聞和突出成果，且每天重點(diǎn)推出一條新聞；各二級學(xué)院和學(xué)生組織的官方微信公眾號則融合專題策劃、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、招生就業(yè)和教育教學(xué)等方面的熱點(diǎn)資訊，注重寓教于樂，一般通過圖文并茂的形式推送給學(xué)生，提高學(xué)生對信息的接受度。

高校官方“微傳播”平臺作為主要發(fā)聲渠道，其以實(shí)時(shí)更新、使用方便、多功能整合以及權(quán)威準(zhǔn)確的優(yōu)勢吸引師生關(guān)注。隨著賬號粉絲數(shù)、閱讀量和互動(dòng)頻率的增加和提高，其傳播力和影響力也顯著提升?？梢哉f，在樹立良好學(xué)校形象、提升校園社會影響力和好評度方面，官方“微傳播”平臺發(fā)揮了顯著的推動(dòng)作用。

（二）推行熏陶式教育，開拓思想政治教育的文化陣地

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說，熏染和督促兩種力量比較起來，熏染更為重要。因此以校園文化為切入點(diǎn)，通過“微傳播”平臺將校園文化的趣味性展示出來。通過優(yōu)化育人氛圍、美化校園環(huán)境、強(qiáng)化服務(wù)管理，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化等措施，從校園精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)維度展開深層次剖析，可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能[11]。

以南京工業(yè)大學(xué)官方微信公眾號為例，其專門設(shè)置了文化生活一欄。

其中，《人物志》欄目從榜樣引領(lǐng)、優(yōu)秀導(dǎo)航出發(fā)，報(bào)道了優(yōu)秀學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成長的事跡，以此營造良好的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)同學(xué)們腳踏實(shí)地、砥礪前行；《風(fēng)物志》則以學(xué)校的自然景觀為切入口，在展示校園美景的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生愛校榮校的校園情懷；《成果志》主要報(bào)道學(xué)校的科研、學(xué)術(shù)、競賽成果，以及學(xué)校在各類指數(shù)的排名，讓在校師生及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展趨勢和重大成果，激發(fā)師生比學(xué)趕超的意識，也培養(yǎng)師生積極向上、不畏辛苦的精神；《名師志》，顧名思義，以優(yōu)秀教師為主線，報(bào)道老師們堅(jiān)守三尺講臺，潛心教書育人的事跡，通過全方位、立體化、多層次講好南工大教師的故事，樹立“大國良師”的崇高形象，弘揚(yáng)中華民族師道傳統(tǒng)，讓尊師重教的優(yōu)良風(fēng)尚深入人心、蔚然成風(fēng)。

因此，各高校要將校園文化滲透于學(xué)校師生教學(xué)、科研、生活及活動(dòng)的方方面面，增強(qiáng)師生的獲得感和歸屬感。

（三）創(chuàng)新對話式教育，打通思想政治教育的溝通渠道

在思想政治教育中，如果一直使用抽象的專業(yè)術(shù)語，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力；如果對話方式生硬且缺乏親切感，勢必會讓學(xué)生難以接受，降低參與度，從而影響高校思政教育效果。

習(xí)近平總書記用“接地氣”的樸實(shí)話語為高校的教育話語創(chuàng)新提供了最好的借鑒。比如，習(xí)近平總書記用“破窗效應(yīng)”“不敢腐”“不能腐”“不想腐”作比喻，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨深入抓作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉的魄力和韌勁；用“鞋子合不合腳，只有穿的人才知道”等話語，向全世界傳達(dá)了堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；多次引用范仲淹的名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，強(qiáng)調(diào)我們黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，要讓人民過上美好的生活。這些“政治話語”被習(xí)近平總書記轉(zhuǎn)化成普通人也能聽得懂、記得住的“大眾話語”，進(jìn)一步增強(qiáng)了馬克思主義理論的感召力、說服力、親和力[12]。

此外，習(xí)近平總書記在寄語青年學(xué)生時(shí)，用了“人生的扣子從一開始就要扣好”，以此來強(qiáng)調(diào)青年時(shí)期價(jià)值觀養(yǎng)成的重要性；用精神上“缺鈣”表達(dá)理想信念缺失導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，用“補(bǔ)鈣”來強(qiáng)調(diào)教育的重要性，并提出練就“金剛不壞之身”的解決辦法[13]。

高校在“微傳播”平臺上開展思政教育時(shí)，應(yīng)深刻把握目標(biāo)受眾主要是學(xué)生這一核心因素，采用更符合學(xué)生心態(tài)、互動(dòng)性強(qiáng)、具有對話特質(zhì)的推送形式，使學(xué)生在閱覽文章時(shí)，能產(chǎn)生一種宛如在與親朋好友對話的感覺[14]。營造這樣一種輕松和諧的溝通氛圍，能讓學(xué)生感到親切，有效促進(jìn)學(xué)生與抽象教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受思想政治教育。

如南京工業(yè)大學(xué)微信公眾號推出的主題思政課作品之一——《夠大膽|他把思政課上成了“吐槽大會”！》，這一標(biāo)題讓學(xué)生眼前一亮，親切感油然而生；在報(bào)道優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，標(biāo)題沒有使用固定的模板，而是用了《做科研、寫時(shí)評、玩音樂、愛健身，看這位“多面手”如何玩轉(zhuǎn)大學(xué)生活！》《本碩博連讀，公派留美，還不誤結(jié)婚生娃，這個(gè)90后美女博士不簡單！》等平易近人的表述；在全國大學(xué)英語四、六級考試之際，推出作品《“血脈覺醒”，速來對號入座！》，整篇文章沒有任何華麗辭藻，仿若拉家常一般為學(xué)生加油打氣；在大學(xué)生適應(yīng)高校生活的專題報(bào)道中，推出作品《100天！很高興與你相識！》，回顧了大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些代表性的文章推送后，很多讀者在后臺留言表達(dá)認(rèn)可。可見，親切的話語表達(dá)拉近了學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識。

（四）打造節(jié)點(diǎn)性教育，提升思想政治教育的影響力

利用“微傳播”平臺開展思政教育時(shí)，可以利用一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，特別是傳統(tǒng)節(jié)假日和國家重大節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力。

例如，在國慶節(jié)舉辦愛國主義教育活動(dòng)，可以利用“微傳播”平臺推送“忠黨愛國名人事跡”“愛國紀(jì)錄片”等，宣傳愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；在建黨節(jié)加強(qiáng)愛黨榮黨教育，通過講述共產(chǎn)黨員不畏犧牲、一心為民服務(wù)的故事讓大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)，也可以結(jié)合學(xué)校的紅色資源開展愛黨教育，引導(dǎo)學(xué)生一心向黨。

又比如，在教師節(jié)加強(qiáng)感恩教師教育，利用主題演講形式表達(dá)對老師們的感恩；在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)期間，宣傳我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化，將宣傳名人事跡與傳承傳統(tǒng)文化相結(jié)合，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感[15-16]。

另外，可以將國家大事、學(xué)校大事融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生參與討論；還可以將形勢政策課、軍事理論課的內(nèi)容搬到“微傳播”平臺，如舉辦微課比賽，以線上線下結(jié)合的方式，形成育人合力，更好地提升教育效果。通過這些方式，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今國際形勢、正確認(rèn)識自身肩負(fù)的使命、正確認(rèn)識潛在危機(jī)，從而發(fā)自內(nèi)心地為祖國、為母校的發(fā)展奮勇拼搏。

三、結(jié)語

“微傳播”平臺為高校思想政治教育工作開拓了新的載體和渠道，與傳統(tǒng)思政教育形成互補(bǔ)，增強(qiáng)了高校思政教育的靈活性、形象性和感染性。同時(shí)，作為全新的互聯(lián)網(wǎng)信息互動(dòng)傳播媒介，“微傳播”平臺在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來越重要的角色，成為高校思政教育的前沿陣地。

因此，高校應(yīng)積極做好變革，依據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生發(fā)展的需要，充分認(rèn)識到“微傳播”平臺在高校思想政治教育工作中的重要性，通過實(shí)現(xiàn)矩陣式教育、推行熏陶式教育、創(chuàng)新對話式教育、打造節(jié)點(diǎn)性教育，來鞏固思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，以提升思想政治教育的影響力，努力使“微傳播”平臺在高校思政教育中發(fā)揮更顯著的作用。

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作者簡介 王郁超，副研究員，南京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委書記，研究方向：思想政治教育。