新媒體時(shí)代晉商精神融入大學(xué)生思政教育路徑研究

摘要：晉商精神在新媒體時(shí)代具有重要意義，其不僅是中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化的重要組成部分，還是商業(yè)道德和價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的環(huán)境下，晉商精神可以引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者樹(shù)立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的價(jià)值觀念。同時(shí)，晉商精神也可以成為大學(xué)生思政教育的內(nèi)容之一，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德等方面發(fā)揮積極作用。新媒體的快速發(fā)展使信息傳播方式和速度發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)高校思政教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如何在新媒體時(shí)代更好地將晉商精神融入大學(xué)生思政教育，成為一個(gè)值得深入研究的課題?；谖墨I(xiàn)研究方法，文章重點(diǎn)探討新媒體時(shí)代晉商精神融入大學(xué)生思政教育的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，在新媒體時(shí)代，教師可以圍繞思政課程、信息技術(shù)、校園管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾方面，將晉商精神與思政教育元素緊密融合，推進(jìn)新課程、新媒體、新環(huán)境、新理念育人。同時(shí)，以新媒體為媒介，化變量為增量，將思政教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新媒體、新技術(shù)高度融合，實(shí)現(xiàn)高校育人功能。整體而言，在新媒體時(shí)代，將晉商精神融入大學(xué)生思政教育具有可行性，教師應(yīng)該以新的載體、平臺(tái)和陣地傳遞晉商精神，形成活躍的思政教育模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)，并為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；晉商精神；思政教育；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）07-0197-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究單項(xiàng)目“晉商精神融入應(yīng)用型高校思政教育研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022zsszsx129

晉商精神主要包括誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新、和衷共濟(jì)、務(wù)實(shí)經(jīng)營(yíng)、經(jīng)世濟(jì)民五個(gè)方面的內(nèi)容，具有繼承性、超越性、教育性等特征。教師將晉商精神融入思政教育之前，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)晉商氛圍的渲染，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。除此之外，要?jiān)持政治性和思想性、理論與實(shí)踐、摒棄與傳承相結(jié)合的原則，立足于校園管理和網(wǎng)絡(luò)媒體，重點(diǎn)研究將晉商精神融入高校思政教育的策略。

一、以思政課程為主陣地，推進(jìn)新課程育人

（一）優(yōu)化新媒體內(nèi)容策劃，傳遞開(kāi)拓進(jìn)取精神

教師應(yīng)深入研究晉商的歷史、文化和精神，深入挖掘晉商精神的內(nèi)涵，將其中的開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等精神更好地展現(xiàn)出來(lái)，然后采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體形式，如短視頻、直播、H5等，將晉商精神以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生的代入感和參與感。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代背景和熱點(diǎn)話題，對(duì)晉商精神進(jìn)行現(xiàn)代意義的解讀和闡釋，引導(dǎo)大學(xué)生深入思考晉商精神在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值和意義。還可以通過(guò)新媒體平臺(tái)積極與大學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)他們分享對(duì)晉商精神的理解和感悟，形成良好的傳播氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生的參與感和歸屬感。另外，整合校內(nèi)外的媒體資源，融合多種渠道進(jìn)行傳播，形成傳播合力，擴(kuò)大晉商精神的影響力和覆蓋面，在線上新媒體傳播的同時(shí)，結(jié)合線下舉辦相關(guān)主題活動(dòng)、講座等，讓大學(xué)生深入了解晉商精神的內(nèi)涵和價(jià)值，以強(qiáng)化教育效果。

（二）創(chuàng)新新媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)，傳遞誠(chéng)信意識(shí)精神

為了更好地傳遞誠(chéng)信意識(shí)精神，高校需要?jiǎng)?chuàng)新新媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)，使之更加貼近人們的生活，更具吸引力和影響力。高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求強(qiáng)化新媒體宣傳效應(yīng)和平臺(tái)效應(yīng)，暢通育人信息搜集渠道、編輯發(fā)行渠道和交互反饋渠道，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)育人品牌，循序漸進(jìn)地吸引學(xué)生的注意力，使他們可以順利接受晉商精神。教師講解“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的內(nèi)容時(shí)，可以引入“山西票號(hào)堅(jiān)持承諾”等資料，將史料記載的內(nèi)容上傳至新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生深入總結(jié)和分析，向他們傳遞誠(chéng)信精神。

（三）促進(jìn)新媒體矩陣聯(lián)動(dòng)，傳遞家國(guó)情懷精神

高校應(yīng)整合新媒體核心層、緊密層和外圍層，即聯(lián)合官方新媒體矩陣、學(xué)校各職能部門新媒體矩陣和網(wǎng)上新課堂的新媒體矩陣，加強(qiáng)各個(gè)部門和平臺(tái)之間的溝通銜接，共享新媒體平臺(tái)，形成聯(lián)合的育人機(jī)制[1]。教師應(yīng)利用新媒體落實(shí)去中心化的內(nèi)容生產(chǎn)，將學(xué)生視為晉商精神的接受者和創(chuàng)造者，進(jìn)一步完善教學(xué)模式。如講解弘揚(yáng)中國(guó)精神內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生尋找對(duì)應(yīng)的明清晉商典型案例，此時(shí)學(xué)生是課堂的主動(dòng)方，主動(dòng)查找“山西商人贖回山西煤鐵礦資源開(kāi)采權(quán)”的相關(guān)資料，既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、以信息技術(shù)為主方法，推進(jìn)新媒體育人

（一）創(chuàng)建媒體平臺(tái)，賦能傳統(tǒng)晉商精神

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播渠道廣泛普及[2]，高?？蓱?yīng)用相關(guān)媒體平臺(tái)傳遞晉商精神，使學(xué)生對(duì)晉商精神內(nèi)涵形成認(rèn)同感。新媒體平臺(tái)應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的原創(chuàng)性和質(zhì)量，傳播正能量，弘揚(yáng)晉商精神?？梢酝ㄟ^(guò)制作一系列關(guān)于晉商精神的圖文故事、音頻案例、動(dòng)畫等形式豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)晉商精神。除此之外，開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)，教師負(fù)責(zé)更新與晉商精神相關(guān)的思政內(nèi)容，發(fā)布健康的輿論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論[3]。學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)在相應(yīng)的平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)和看法，如結(jié)合晉商精神和思政內(nèi)容創(chuàng)建圖文內(nèi)容，交由教師審核，待教師審核后，再將相關(guān)內(nèi)容上傳至網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)。

（二）引入影視作品，傳播晉商精神觀念

高?？梢杂耙曌髌窞檩d體，利用蘊(yùn)含晉商精神的影視作品吸引學(xué)生的注意力，教師需要在關(guān)鍵處對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生更好掌握晉商精神。學(xué)生觀看影視作品時(shí)，通常身心較為放松，在輕松愉悅的氛圍中更容易進(jìn)入情境，接受影視資料傳遞的晉商精神，可見(jiàn)該方法有利于獲得良好的精神傳遞結(jié)果[4]。

（三）落實(shí)線上線下，擴(kuò)大思政育人空間

將晉商精神融入思政課程中，通過(guò)課堂講解、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考晉商精神的價(jià)值和意義，利用新媒體平臺(tái)，制作關(guān)于晉商精神的文章、視頻、音頻等內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合線上直播、在線講座等形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。線下活動(dòng)方面，則可以在校園內(nèi)舉辦有關(guān)晉商精神的講座、展覽、文化節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)晉商文化的魅力。還可以組織學(xué)生實(shí)地考察晉商文化的歷史遺跡、博物館等，加深學(xué)生對(duì)晉商精神的理解和感悟[5]。另外，注重校園文化建設(shè)，通過(guò)改善校園環(huán)境、建設(shè)文化墻等形式展示晉商文化元素，營(yíng)造良好的文化氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生成立與晉商文化相關(guān)的社團(tuán)，提供平臺(tái)讓學(xué)生自主開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

三、以校園管理為主抓手，推進(jìn)新環(huán)境育人

（一）舉辦新媒體講座，內(nèi)化晉商精神理解

目前很多高校以舉辦新媒體講座的方法來(lái)宣傳思政元素和晉商精神，實(shí)現(xiàn)晉商精神的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生加深對(duì)晉商精神的理解[6]。如教師邀請(qǐng)學(xué)生參與以“思政+晉商精神”為主題的新媒體講座活動(dòng)，構(gòu)建積極探索、實(shí)踐創(chuàng)新的講座氛圍。除此之外，教師可以講解晉商精神的傳承過(guò)程、晉商精神與思政知識(shí)的相通點(diǎn)，向?qū)W生闡明提升文化素養(yǎng)的重要性，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們的道德情操[7]。

（二）開(kāi)展新媒體活動(dòng)，促進(jìn)教育知行合一

高?？梢浴八颊?晉商精神”為主題，組織校園新媒體活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生按照校園新媒體活動(dòng)的實(shí)際要求，排演話劇、模仿表演，并結(jié)合自己對(duì)晉商精神的理解賦予活動(dòng)以生動(dòng)、活躍的核心[8]。通過(guò)參與以“思政+晉商精神”為主題的校園新媒體活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握晉商精神的內(nèi)涵，在潛移默化中受到晉商精神影響，達(dá)到學(xué)習(xí)、實(shí)踐晉商精神的目的。

（三）落實(shí)新媒體報(bào)告，聯(lián)系晉商精神要素

教師應(yīng)綜合思政知識(shí)和晉商精神，落實(shí)新媒體報(bào)告的書寫任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系晉商精神要素，引領(lǐng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟晉商精神[9]。學(xué)生根據(jù)教師布置的新媒體報(bào)告書寫任務(wù)，以思政知識(shí)和晉商精神為核心，撰寫關(guān)于晉商精神和思政知識(shí)方面的文章，并將文章上傳至多個(gè)新媒體平臺(tái)，分析專業(yè)人士和其他網(wǎng)友對(duì)文章的看法，辨別有效信息和無(wú)效內(nèi)容，及時(shí)彌補(bǔ)報(bào)告的不足之處。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主方案，推進(jìn)新理念育人

（一）虛擬參觀晉商大院，樹(shù)立晉商精神自信

高校應(yīng)收集有關(guān)晉商大院的歷史、文化、建筑等方面的資料，制作成多媒體課件、展板等形式，以便學(xué)生進(jìn)行模擬參觀。在校園內(nèi)或線上平臺(tái)組織學(xué)生模擬參觀，由教師或?qū)I(yè)講解員帶領(lǐng)學(xué)生了解晉商大院的建筑風(fēng)格、文化內(nèi)涵和晉商精神等方面的知識(shí)?；蜃寣W(xué)生扮演晉商歷史人物，通過(guò)情景模擬、角色扮演等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)晉商文化，深入了解晉商精神的內(nèi)涵和價(jià)值。模擬參觀活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行分享感悟和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考晉商精神的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的晉商精神自信。

另外，還可以通過(guò)分析晉商大院的經(jīng)營(yíng)理念、商業(yè)模式等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考晉商精神在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力[10]。教師可以針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)如王家大院的牌匾——“視履”，說(shuō)明其蘊(yùn)含的“催人有為、催人進(jìn)取”含義，聯(lián)合“民族自信”的思政理念，致力于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。學(xué)生在虛擬空間中也可以主動(dòng)了解更多晉商文化和精神，得到良好的教育成效，有利于推進(jìn)新理念育人[11]。同時(shí)，通過(guò)深入了解、感受新媒體虛擬技術(shù)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，進(jìn)一步提升教育水平。

（二）聯(lián)系遺址和元宇宙，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高?？山柚钪婵臻g為學(xué)生打造虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生可以親身感受蘊(yùn)含晉商精神的遺址，并引領(lǐng)他們基于元宇宙空間創(chuàng)造與晉商精神對(duì)應(yīng)的實(shí)物[12-13]。元宇宙空間為高校提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在虛擬世界中親身體驗(yàn)和感受晉商精神。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以穿越時(shí)空，參觀古代的商鋪、倉(cāng)庫(kù)和交易市場(chǎng)，親身體驗(yàn)晉商們的商業(yè)運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)策略。同時(shí)，學(xué)生還可以參與虛擬的商業(yè)活動(dòng)，如貨物采購(gòu)、銷售和談判等，鍛煉自己的商業(yè)技能和決策能力。例如連接日昇昌和元宇宙，其中，日昇昌是我國(guó)的票號(hào)，蘊(yùn)含金融理念和創(chuàng)新精神。學(xué)生參觀日昇昌票號(hào)遺址，找到賬簿和匯票，分析嚴(yán)密的票號(hào)管理制度，逐漸加深對(duì)晉商精神的認(rèn)知。教師則可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)傳遞思政知識(shí)，助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)晉商精神教育

高校還可以聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、晉商精神和思政內(nèi)容，為學(xué)生提供高質(zhì)量教育服務(wù)。教師按照高校的教育指示，以優(yōu)秀的晉商文化為教育載體，營(yíng)造潛移默化的教育氛圍，不僅可以讓學(xué)生充分掌握晉商精神和思政內(nèi)容，還有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[14-15]。學(xué)生則可以聯(lián)合晉商精神、思政內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)韌性和誠(chéng)信精神，并將上述精神和體會(huì)落實(shí)于實(shí)際生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

五、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，高校應(yīng)借助新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，緊密連接思政教育和晉商精神，深入挖掘晉商精神的教育作用，將晉商精神融入思政課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提升他們的道德素養(yǎng)，推動(dòng)高校教育更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 呂倩男，助教，研究方向：高校大學(xué)生日常管理。