新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學中的融合策略研究

摘要：文章研究認為，在新媒體不斷發(fā)展并得到廣泛應用的背景下，高校思政教學也要緊跟時代步伐，與新媒體教育方法有機結(jié)合，從而促進教育質(zhì)量的提高以及思想政治教育工作的順利開展。應根據(jù)新媒體的特點與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢確立整合原則，在保證教育內(nèi)容針對性與互動性的前提下，維護思政教育系統(tǒng)性與科學性。整合的途徑不局限于多媒體技術的應用，還涉及在線教育平臺的開發(fā)利用，線上與線下教學活動的有機整合等。在新媒體和傳統(tǒng)教育方法的整合中，高校思政教學面臨著幾方面的挑戰(zhàn)，不僅教師需要提高新媒體應用能力，學生接受新媒體的能力也直接影響融合教育成效。另外，在整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法的過程中也可能遭遇技術匹配和教學資源調(diào)配方面的難題。為了有效應對上述挑戰(zhàn)，各大高校應該采取策略性的行動：要強化新媒體技術和思政教育深度融合、豐富教學資源、借助新媒體平臺互動教學、開展在線思政教育活動；要利用傳統(tǒng)教育方法之長，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育技術有機融合，使教育具有連貫性、深刻性；要創(chuàng)新教育模式、增強教育效果、以實踐反饋和效果評估為手段持續(xù)優(yōu)化教育過程。在實踐中，整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法，已讓高校思政教學效果得到了明顯強化。通過創(chuàng)新教育模式、采用多元化教育手段等，思政教學既能達到自身教育目標，又能切實提升學生參與度與學習興趣，促進思政教育現(xiàn)代化進程?？梢姡旅襟w與傳統(tǒng)教育方法融合已成為大勢所趨，將其引入高校思政教學中，有助于不斷提高其教學質(zhì)量。

關鍵詞：新媒體；傳統(tǒng)教育方法；高校思政教學；融合；策略

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0200-03

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學?？萍紕?chuàng)新“唯物史觀視域下中國共產(chǎn)黨領導中國現(xiàn)代化道路的探索歷程與經(jīng)驗研究”成果，項目編號：2023W102；2023年度山西省高等學校一般性教學改革創(chuàng)新項目“馬克思主義基本原理課混合式教學模式實效性探析”研究成果，項目編號：J20230956

一、引言

隨著信息技術的快速發(fā)展，新媒體對高校思政教學產(chǎn)生了越來越大的影響。如何將新媒體和傳統(tǒng)教育方法有效結(jié)合已成為提升思政教育質(zhì)量的關鍵。文章論述了整合新媒體和傳統(tǒng)教育方法的原則、方法及面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應的問題解決策略，希望能對高校思政教學實踐有所借鑒和啟發(fā)。

二、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學中的融合概述

（一）融合的原則

新媒體與傳統(tǒng)教育方法融合的重要原則是要在保證教育連貫性和互動性的前提下，保持教學內(nèi)容的深度和廣度。新媒體給思政教育帶來全新機遇，它的內(nèi)容多樣性與互動性可以提高學生參與度，但新媒體與傳統(tǒng)教育方法的融合也要遵循相應原則[1]。另外，思政教育者雖然要努力把新媒體工具融入教育框架之中，但也要合理利用新媒體工具，保證其補充而不是替代傳統(tǒng)教育理念。因此新媒體應用要符合課程核心目標，滿足學生學習需要。

（二）融合的方法

在將新媒體和傳統(tǒng)教育方法進行整合時，教師要在批判性思維的指導下進行授課，以保證學生在接觸最前沿媒體技術的同時，不忘踐行思政教育基本原則與價值觀。這要求教師在熟練掌握傳統(tǒng)教育理論與實踐的同時，深入了解新媒體文化以及新媒體文化給青年帶來的沖擊[2]。學生應在教師的指導下恰當使用新媒體，并逐漸形成批判性分析與評價新媒體內(nèi)容的能力，并在此基礎上形成相應觀點。此外，引進新媒體工具的前提是不能損害課堂學習的系統(tǒng)性、層次性等，在教學內(nèi)容選擇與組織上要以提升學生系統(tǒng)思維能力為中心。這就需要教師在進行課程設計時合理地整合各種教學資源，最終形成一個有機整體，使學生能在自我探索的過程中逐漸建立對于知識的全面認識[3]。在這一過程中，教師發(fā)揮了至關重要的作用。教師不但是知識的傳遞者，也是學生在學習旅程中的引導者與陪伴者。

三、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學中的融合挑戰(zhàn)

（一）教師對新媒體的適應能力參差不齊

面對數(shù)字化教學資源與工具，教師的適應能力參差不齊。部分教師能快速掌握和運用新媒體工具，如將多媒體課件運用到課堂教學中，借助網(wǎng)絡平臺增強師生互動，從而有效激發(fā)學生的學習興趣[4]。但也有部分教師對于新媒體的接受能力不強，這與其教育背景、年齡及個人興趣等因素息息相關。要適應從傳統(tǒng)教學方式到有新媒體介入的全新的教學方式的過渡，這些教師需要更長的調(diào)適時間。他們不僅要面臨來自技術操作層面的挑戰(zhàn)，更受到他們對于將新媒體應用于教學過程中的價值理解與認識的限制。行之有效的培訓項目以及同事之間的合作支持，有利于提高這些教師的新媒體適應能力。

（二）新媒體給學生學習帶來的正負面影響

當代高校學生普遍對新媒體的接受度較高。大部分學生能熟練操作智能設備和運用新媒體資源自主學習。他們更傾向于互動性強、形式多樣的學習方式，新媒體能夠較好地滿足學生多元化、個性化需求。新媒體特別是社交媒體的應用可以滿足學生展示自我、參與問題探討的需求，有利于增強思政課程的吸引力與教學效果。但也有人認為學生可能過分依賴新媒體，從而削弱學生的深度思考能力，分散其注意力[5]。所以如何合理運用新媒體，以免新媒體給學生的學習帶來負面影響是教師進行教學設計時必須思考的一個問題。

（三）融合過程中存在不少問題

新媒體融入傳統(tǒng)教育不是一蹴而就的，涉及教學理念、教學內(nèi)容和教學方法的轉(zhuǎn)變。在此過程中可能存在資源不匹配、教學評價體系滯后、師生互動不充分等問題。比如新媒體教學資源開發(fā)與整合需要耗費較多的時間與精力，現(xiàn)有教學資源不一定能充分適應新媒體環(huán)境的要求[6]。與此同時，新媒體環(huán)境下要客觀評估與指導學生學習，需要依賴全新的評估工具與手段。再者，新媒體環(huán)境下，學生對網(wǎng)絡溝通交流的依賴程度明顯提高，與教師進行面對面溝通與探討的頻率大幅降低，對思想政治教育與價值觀培養(yǎng)產(chǎn)生了不容忽視的消極影響。

四、新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學中的融合策略

（一）加強新媒體與思政教育的深度融合

1.利用新媒體技術豐富教學資源。利用新媒體技術拓展教學資源的廣度與深度。其中既包括視頻、音頻、互動圖表等多媒體教學材料的使用，也包括借助社交媒體、在線論壇等進行信息與知識共享[7]?；趥鹘y(tǒng)紙質(zhì)教材與課堂講授，輔以豐富的數(shù)字化內(nèi)容，可以給學生帶來更加多元化的學習視角，促使學生更深入地理解知識。如通過虛擬現(xiàn)實技術（VR），學生可以沉浸式體驗歷史事件，也可以通過網(wǎng)絡模擬游戲?qū)褙熑魏驼螀⑴c產(chǎn)生更加深刻的認知。

2.運用新媒體平臺進行互動教學。以互動教學為通道，新媒體平臺呈現(xiàn)出無限的可能性。依托多種在線平臺可以加強教師與學生之間的聯(lián)系，促使師生積極進行問題溝通與探討[8]。微博、微信、QQ群以及直播平臺既可應用于課程通知與信息發(fā)布，也可成為問題討論與反饋工具。學生通過上述平臺提問可立即獲得答復，教師還可依據(jù)學生的反饋對教學內(nèi)容及模式進行調(diào)整[9]。另外，線上小組項目、論壇討論等形式可以促進學生合作，提高學生的批判性思維和溝通能力。

3.利用新媒體技術開展線上思政教育。線上思政教育效果不容忽視。在線學習平臺及課程管理系統(tǒng)的搭建，使得學生隨時隨地獲取課程內(nèi)容及相關資源成為可能[10]。這類平臺一般包括課程視頻、講義、互動測試以及討論區(qū)等板塊，其不僅給學生自學提供了便利，而且有助于教師跟蹤學生的學習進度并適時對學生進行個性化指導[11]。網(wǎng)絡思政教育的延伸還包括MOOCs（大規(guī)模在線開放課程）和微課程，這些課程設計靈活，可以滿足不同學習者的需求，同時也為教師提供了更廣闊的教學平臺。

（二）發(fā)揮傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)勢

1.結(jié)合傳統(tǒng)教育方法進行思政教學。在落實傳統(tǒng)教學方法與思政課堂相結(jié)合策略的過程中，要深刻領會傳統(tǒng)教育模式的本質(zhì)，并將其與現(xiàn)代教育理念巧妙融合。如運用案例教學法把歷史和現(xiàn)實的典型案例帶入課堂，講述歷史人物事跡及其思想成就，喚起學生的愛國情懷、社會責任感等，達到知、情、意三者并重的教育目的[12]。教學過程注重師生互動，使學生主動參與課堂討論，以辯證的態(tài)度引導學生在談話中加強反思，在反思中謀求發(fā)展，以培養(yǎng)他們的獨立思考與批判性思維。同時，重視研究經(jīng)典文獻與傳承傳統(tǒng)文化，使學生在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長[13]。另外，應注重培養(yǎng)學生的道德情操，如借助示范典型，加強道德訓練來引導他們樹立正確的“三觀”。

2.利用傳統(tǒng)教育方法指導思政教學實踐。在運用傳統(tǒng)教育方法指導思政教學實踐的過程中，要注意將教學內(nèi)容和學生的實際情況相結(jié)合。在教學過程中滲透德育內(nèi)容，通過講述革命歷史、英雄人物事跡、重大事件等內(nèi)容來彰顯社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和魅力[14]。組織學生參加志愿服務、研學旅行等社會實踐活動，讓學生在親身體驗中學習和領悟思想政治教育的真諦。與此同時，在教學中適當穿插師生互動環(huán)節(jié)，如辯論賽、角色扮演等，不僅可以活躍課堂氛圍，還能鍛煉學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。在教學評價中，要由單一知識掌握向多維評價轉(zhuǎn)變，包括對學生思想動態(tài)、修養(yǎng)行為、實踐能力等方面的評價，從而全面提高教育質(zhì)量與效果。

（三）創(chuàng)新教育模式，強化教育效果

1.融合新媒體與傳統(tǒng)教育方法的教育模式。新媒體與傳統(tǒng)教育方法在高校思政教學中的融合，不僅需要尊重傳統(tǒng)教學邏輯及經(jīng)驗積累，更要充分運用新媒體技術豐富教學手段。教育模式的發(fā)展要兼顧新媒體的互動性、便捷性以及內(nèi)容豐富性等特點，并與傳統(tǒng)教育模式有機結(jié)合，構(gòu)成相輔相成、互為助力的關系[15]。比如在開展傳統(tǒng)課堂講授的同時可以開通線上直播，以提高學生的參與感；借助社交媒體開展課下討論，模糊討論的時空界限；加強實際案例研究，依托豐富的多媒體資源讓學生積累更多的學習經(jīng)驗。

2.創(chuàng)新思政教育手段，強化教育效果。創(chuàng)新思政教育手段意味著要不斷探尋和學生的生活、學習習慣密切結(jié)合的教育路徑。其中可包括創(chuàng)設情景模擬教學環(huán)節(jié)，使學生在仿真的社會環(huán)境中學到思政知識和積累社會實踐經(jīng)驗?；蚪柚鷶?shù)據(jù)分析工具，針對學生在線學習行為提出個性化學習建議并進行資源推薦，提高教育針對性與有效性。

五、結(jié)語

將新媒體和傳統(tǒng)教育方法整合到高校思政教學中是一項復雜卻又必須完成的工作。通過堅守相應的融合原則，運用行之有效的融合方法，克服融合過程中所面臨的挑戰(zhàn)以及實施創(chuàng)新融合策略等，引入新媒體既可以豐富思政教育內(nèi)容，又可以豐富思政教育形式，還可以增強教學互動性與趣味性，最終達到強化教育效果，提升學生思政素質(zhì)的目的。展望未來，各高校要不斷探尋新媒體和傳統(tǒng)教育方法之間的最佳融合點，以實現(xiàn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展與質(zhì)量提升。

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作者簡介 蘇淵媛，助教，研究方向：社會矛盾與改革。