摘 要：近年來，隨著軌道交通的快速發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。為了更好地提高城軌專業(yè)課程思政成效，文章以專業(yè)課程“城市軌道交通應(yīng)急處理”為例，分析目前民辦高職院校城軌專業(yè)課程思政存在的問題，開展“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程思政探究，就如何把課程思政內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容有效融合提出可行性方案，同時(shí)也希望能夠?yàn)樘岣呙褶k高職院校城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)課程思政質(zhì)量提供一定的參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理 應(yīng)急處理 課程思政 職業(yè)道德

2020年5月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，要求把思想政治教育貫穿整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，旨在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著城市軌道交通的快速發(fā)展，對(duì)于城軌專業(yè)人才的需求也日益增加。在這一背景下，城軌專業(yè)課程思政的問題顯得尤為重要。城軌專業(yè)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)技能和知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。因此，課程思政的有效實(shí)施，是培養(yǎng)城軌專業(yè)綜合素質(zhì)人才的重要保證，也成為當(dāng)前民辦高職院校城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展的緊迫需求。

1 城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)課程概述

城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)是一門結(jié)合工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備城市軌道交通管理、運(yùn)營(yíng)和應(yīng)急處理能力的專業(yè)復(fù)合型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將接受專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，同時(shí)也要注重思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和大國(guó)工匠精神。

專業(yè)課程設(shè)置主要包括城市軌道交通客運(yùn)組織、列車調(diào)度運(yùn)營(yíng)管理、城市軌道交通應(yīng)急處理、城市軌道交通安全管理、乘客服務(wù)組織、城市軌道交通管理規(guī)章等內(nèi)容。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理的知識(shí)體系，具備從事城市軌道交通管理工作的能力。以城市軌道交通應(yīng)急處理為例，這門課程將著重培養(yǎng)學(xué)生在突發(fā)情況下的處置能力和應(yīng)急管理技巧。

“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程旨在培養(yǎng)具備高素質(zhì)文化素養(yǎng)、良好職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)管理提供專業(yè)技術(shù)支持。知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋站務(wù)員從業(yè)基本技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，主要包括：城市軌道交通應(yīng)急處理體系概述、行車突發(fā)事件應(yīng)急處理、車站突發(fā)事件應(yīng)急處理、信號(hào)設(shè)備故障應(yīng)急處理、供電設(shè)備故障應(yīng)急處理、火災(zāi)事故應(yīng)急處理、自然災(zāi)害應(yīng)急處理7個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。本課程項(xiàng)目有機(jī)滲透到今后的職業(yè)崗位任務(wù)與日常生活中去，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)本課程與今后的職業(yè)崗位任務(wù)及日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助本課程的思維、方法和知識(shí)來解決，并可以借助專業(yè)知識(shí)來解釋和分析。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備在城市軌道交通領(lǐng)域從業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，成為該行業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型人才。本研究旨在通過對(duì)“城市軌道交通應(yīng)急處理”進(jìn)行分析，探討在民辦高職院校城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)課程中如何加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為行業(yè)人才培養(yǎng)提供有益的探索和借鑒。

2 “城市軌道交通應(yīng)急處理”課程思政教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生對(duì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，課程思政教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校的學(xué)生相較于公辦高職和本科生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂授課的過程中，部分學(xué)生認(rèn)為，課程思政只是附加在專業(yè)課上的附加內(nèi)容，沒有專業(yè)課重要，因此對(duì)該專業(yè)課程的課程思政學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。同時(shí)認(rèn)為課程思政的教學(xué)內(nèi)容與自己的專業(yè)方向或興趣愛好不符，無法引起學(xué)習(xí)的興趣。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，甚至出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象。

2.2 課程思政元素挖掘不深，教學(xué)方法單一

由于民辦高職院校年輕教師占多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不足。一些教師對(duì)課程思政的理論研究不夠深入，無法準(zhǔn)確把握“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程中的思政元素與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，難以將思政元素自然融入課程中。雖然在日常教學(xué)中有體現(xiàn)課程思政元素，但部分年輕老師不知道如何將思政元素融入課程中，難以找到合適的切入點(diǎn)，或者融入方法過于生硬，無法與課程內(nèi)容自然融合。同時(shí)部分教師自身對(duì)課程思政的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致在課程中缺乏對(duì)思政元素的挖掘和融入。

2.3 課程教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，課程思政元素脫節(jié)

“城市軌道交通應(yīng)急處理”是理論與實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神及運(yùn)營(yíng)事故等應(yīng)急處理能力。一些教師在編寫“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，生搬硬套，沒有明確思政教育的目標(biāo)，或者沒有將思政教育目標(biāo)與專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，導(dǎo)致思政教育與專業(yè)教學(xué)存在“兩張皮”的現(xiàn)象。并且沒有考慮民辦高職學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，導(dǎo)致思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合不夠自然和貼切，甚至可能引發(fā)學(xué)生的反感或抵觸情緒。

2.4 缺乏有效的課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程的課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)更多的還是以傳統(tǒng)的教學(xué)要求作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如教師的教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)過程，并沒有明確的關(guān)于課程思政的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方式更多的還是以傳統(tǒng)的試卷形式進(jìn)行考核，雖然有平時(shí)成績(jī)的體現(xiàn)，但更多地側(cè)重于學(xué)生平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)等指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。這并不能體現(xiàn)課程思政育人的有效性，導(dǎo)致課程思政教學(xué)僅停留于表面，影響思政育人的教學(xué)質(zhì)量。

3 “城市軌道交通應(yīng)急處理”課程思政教學(xué)改進(jìn)措施

3.1 深入分析學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地落實(shí)課程思政的教學(xué)，專職教師必須以學(xué)生為中心，科學(xué)客觀地分析民辦高職院校學(xué)生學(xué)情的實(shí)際情況，總結(jié)出影響學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的制約因素。前期教師可以通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)課程思政是否有基本認(rèn)知，教師對(duì)學(xué)生學(xué)情有個(gè)大致了解。上課前做好充分備課，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，因材施教，課堂上營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課程思政貫穿整個(gè)教學(xué)過程。課后學(xué)生通過小組完成課后作業(yè)、觀看相關(guān)新聞視頻，進(jìn)一步凝練課程思政元素。將課程思政的內(nèi)容通過線上預(yù)習(xí)、線下授課、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握。

3.2 提煉課程思政元素，提高教師自身教學(xué)能力

如何使課程思政教學(xué)效果達(dá)到最佳，專職教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己教學(xué)能力。教師前期充分備課，提煉項(xiàng)目中的課程思政元素，上課之前可以將課程思政的相關(guān)視頻、圖片、時(shí)政新聞通過線上平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，設(shè)置相關(guān)問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線下通過案例式教學(xué)、小組討論、理實(shí)一體、課后復(fù)習(xí)等多種形式授課，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成作業(yè)，從而達(dá)到思政育人的目標(biāo)。該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示。提煉“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程思政元素，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。通過在課程中強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的政治敏感性、責(zé)任心和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來從事城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理工作的學(xué)生提供必要的支持和幫助?！冻鞘熊壍澜煌☉?yīng)急處理》課程里面所提煉的思政元素如表１所示。

3.3 調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計(jì)，合理融入課程思政

根據(jù)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合“城市軌道交通應(yīng)急處理”各項(xiàng)目課程思政元素，明確思政育人目標(biāo)和方向，不能將這些思政元素生搬硬套地灌輸給學(xué)生。專職教師、教研組需要對(duì)現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面討論分析，調(diào)研學(xué)生、教師的實(shí)際情況和企業(yè)對(duì)人才的需求等因素對(duì)課程思政教學(xué)的影響。在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，考慮課程思政元素設(shè)置的合理性，將職業(yè)素養(yǎng)、安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、家國(guó)情懷等課程思政元素貫穿整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，確保課程內(nèi)容既系統(tǒng)又豐富，使課程思政能在課堂上達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的育人效果，真正做到每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目里課程思政元素和專業(yè)知識(shí)的形成一個(gè)完整的“鏈子”。如何將課程思政融入各項(xiàng)目教學(xué)中見表2。

3.4 科學(xué)合理制定課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制

通過制定科學(xué)合理的課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制，可以更好地確保專業(yè)教育和思想政治教育的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)其思想政治素質(zhì)。課程思政評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面進(jìn)行制定。教學(xué)內(nèi)容上通過評(píng)價(jià)教師專業(yè)知識(shí)和講授內(nèi)容是否恰當(dāng)?shù)厝谌肓苏n程思政元素，教學(xué)方法上通過評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程中是否運(yùn)用了多樣化的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是否能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。學(xué)生可以通過小組討論、課后作業(yè)、思想感悟分享等形式對(duì)學(xué)生課程思政掌握程度以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后還可以通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的滿意度、意見建議等，為提高思政育人教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，不斷推動(dòng)課程思政建設(shè)和發(fā)展。

4 結(jié)束語

通過分析“城市軌道交通應(yīng)急處理”課程的課程思政實(shí)施存在的問題，提出可行性方案。有效的課程思政不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、道德規(guī)范和思想深度。在實(shí)施過程中，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)和多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵因素，該研究也為城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供有益的探索和借鑒。

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