• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      高職機(jī)械專業(yè)課程思政的研究與實踐

      2024-08-15 00:00:00周悅徐兵陳曼卜青青
      時代汽車 2024年14期

      摘 要:高校課程思政建設(shè)是高校課程改革的新方向,高職院校機(jī)械專業(yè)課程中加入與課程內(nèi)容契合的思政元素,設(shè)定課程思政建設(shè)目標(biāo),優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義教育,以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求等挖掘思政元素,推出“2-4-5”式課程思政模式,創(chuàng)新課堂思政教法,完善課程思政資源,構(gòu)建多維度的內(nèi)容供給,建立從教材、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)的思政全過程教學(xué)模式,形成閉環(huán)的教學(xué)質(zhì)量控制機(jī)制,堅持“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”,貫徹落實立德樹人的教育根本任務(wù)。

      關(guān)鍵詞:機(jī)械類 課程思政 思政目標(biāo) 思政元素 閉環(huán)控制

      培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人一直都是教育的根本問題,也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào):“我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的,就是培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才,確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人”。將立德樹人貫穿辦學(xué)治校全過程、教育引導(dǎo)青年學(xué)生以理想遠(yuǎn)大、信念堅定為政治之魂、以本領(lǐng)高強(qiáng)、勇于創(chuàng)新為成事之基,以腳踏實地、永久奮斗為終生之志,在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的歷史洪流中勇當(dāng)開路先鋒、勇當(dāng)事業(yè)闖將。2017年12月教育部印發(fā)實施了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》,其中明確指出,要在課堂上積極推進(jìn)“課程思政”的內(nèi)容,并在其基礎(chǔ)上開展對應(yīng)的改革,這也是“課程思政”一詞首次出現(xiàn)在中央中式印發(fā)的文件中[1],2020年5月教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中再次強(qiáng)調(diào),“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”,而高校課程一般分為專業(yè)教育課程、綜合素養(yǎng)教育課程、思想政治理論課三大類,每一類都有其不同的育人功能,但不變的是“為黨育人、為國育才”, 因此,不同課程如何結(jié)合自身專業(yè)特色,針對性地將課程中的思政元素進(jìn)行挖掘、梳理 ,達(dá)到潤物無聲的育人效果。本文以高職院校機(jī)械專業(yè)中的《機(jī)械裝配技術(shù)》課程思政實施為例,闡述該專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)、舉措等,與讀者共同探求課程思政建設(shè)的路徑模式。

      1 課程思政建設(shè)的目標(biāo)

      《綱要》對課程思政建設(shè)總目標(biāo)及工科類專業(yè)課程思政目標(biāo)提出了明確的要求,要求工學(xué)類專業(yè)課程要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)[2-3]?!稒C(jī)械裝配技術(shù)》是高等職業(yè)院校裝備制造大類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,針對學(xué)生畢業(yè)后首崗-機(jī)械裝配與調(diào)試崗位,課程注重裝配操作的職業(yè)能力與素質(zhì)訓(xùn)練,通過實踐操作使讀者掌握機(jī)械裝配的方法與技巧。本研究結(jié)合《機(jī)械裝配技術(shù)》課程特色與《綱要》課程思政要求設(shè)定了本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo),一是扎實的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)對行業(yè)規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)習(xí)慣的認(rèn)知,將遵守行規(guī)、執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣作為專業(yè)素養(yǎng)并為之不懈努力;二是愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,通過對勞模、大國工匠案例的學(xué)習(xí),將艱苦奮斗、精益求精、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)作為職業(yè)精神并堅定不移地踐行;三是胸懷天下的家國情懷,踐行科技創(chuàng)新、實干興邦,將制造強(qiáng)國、科技立國、產(chǎn)業(yè)報國作為家國情懷并為之奮斗終生。

      2 課程思政元素的挖掘

      課程思政建設(shè)工作以全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)展開,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線,圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。本文的《機(jī)械裝配技術(shù)》作為高職院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修類課程,具備很強(qiáng)的實踐性,注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,教學(xué)過程中注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神、激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。綜上所述,本研究結(jié)合課程思政目標(biāo)以及該專業(yè)學(xué)生特色,以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)挖掘思政要點(diǎn)、以崗位需求為導(dǎo)向挖掘思政資源、以課程任務(wù)為載體挖掘思政元素,梳理出三大思政主體:職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、家國情懷,三大思政主體又分別包括三大思政元素,依次為(1)職業(yè)素養(yǎng):行為習(xí)慣、遵守規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),(2)職業(yè)精神:勞動精神、工匠精神、勞模精神,(3)家國情懷:制造強(qiáng)國、科技立國、產(chǎn)業(yè)報國。

      3 課程思政教學(xué)實踐

      3.1 革新課程思政教學(xué)模式,創(chuàng)新課堂思政教法

      課程思政元素應(yīng)從本課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度展開,增加課程的知識性、人文性,提升引領(lǐng)性、時代性和開放性[4]。本研究推出“2-4-5”式課程思政教學(xué)模式,創(chuàng)新課堂思政教法。2個思政專題引導(dǎo),通過“裝配中的5S規(guī)范”和“講工匠故事,傳時代精神”這2個專題教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣與工匠精神的引導(dǎo);4種教法啟發(fā),通過講授、演示、參觀、對比這4種教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、家國情懷三大思政元素,助力學(xué)生將課程思政內(nèi)化于心;5項實踐深化,通過線下課程的5個融入式項目實踐,深化思政元素,助力學(xué)生將思政元素外化于行。表1展示了機(jī)械裝配技術(shù)課程三大思政元素與育人目標(biāo)。

      3.2 完善課程思政資源,構(gòu)建多維度思政內(nèi)容供給

      推出“1-1-1”式思政資源,構(gòu)建多維度思政內(nèi)容供給。1本國家規(guī)劃教材,對標(biāo)機(jī)電崗位需求,反映先進(jìn)裝配技術(shù),體現(xiàn)職教特色,配套資源適應(yīng)教學(xué)改革,校企“雙元”合作建設(shè)本教材;1項在線開放課程,配合線上線下混合式教學(xué)改革需要,開發(fā)與之相應(yīng)的雙語在線開放課程,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求,在線開放課程不僅被多所高職院校作為選修課程,且被機(jī)械裝配相關(guān)企業(yè)作為在職員工技術(shù)培訓(xùn)指定資源,并開展定期線下學(xué)習(xí);1個思政資源共享平臺,根據(jù)典型機(jī)械企業(yè)的裝配崗位需求,充分挖掘出制造強(qiáng)國、工匠精神等與課程深度關(guān)聯(lián)的典型事跡,實現(xiàn)課程思政與崗位素質(zhì)要求有效關(guān)聯(lián),并將其資源放置于共享平臺,有助于全體師生學(xué)習(xí)。

      3.3 思政全過程融入教學(xué),搭建閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量控制

      建立從課程教材、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、考核等實施環(huán)節(jié)有機(jī)融入思政的全過程教學(xué)模式,形成閉環(huán)教學(xué)質(zhì)量控制機(jī)制[5]。在信息化背景下,要創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法,貫徹落實立德樹人的教育根本任務(wù)。信息化技術(shù)的發(fā)展給教育事業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),針對學(xué)生難以理解的思政點(diǎn),在教學(xué)過程中要采用多元化的學(xué)習(xí)素材,如多采用一些圖片、視頻、論壇、講座等替代冗長文字的生硬講解,進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的引導(dǎo)教育,使課程思政的展示更加生動直觀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果;針對思政內(nèi)容的時效性、實用性缺失問題,教師應(yīng)時刻關(guān)注時事熱點(diǎn),將相關(guān)新聞、事件、政策等融入教學(xué)內(nèi)容,使思政教育更貼近現(xiàn)實生活,通過收集相關(guān)真實案例,進(jìn)行案例分析、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高分析問題和解決問題的能力,邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)<疫M(jìn)行在線舉辦講座,推薦優(yōu)質(zhì)在線課程,為學(xué)生提供新的視角與思考方式,拓寬知識面,加強(qiáng)課程思政與社會的緊密關(guān)系;針對思政內(nèi)容缺乏吸引性,可以采用混合式教學(xué)、差異化教學(xué),混合式教學(xué)近幾年已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要方面,它是指課前通過網(wǎng)絡(luò)資源開展線上教學(xué),線下實體課堂開展針對性的教學(xué),基于在線平臺構(gòu)建線上課堂教學(xué)環(huán)境,課前組織學(xué)生登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),著重開展翻轉(zhuǎn)課堂這類的互動式教學(xué),鼓勵提出問題、分享心得,幫助其余學(xué)生為其提供解答,有助于激發(fā)學(xué)生思考,提高參與度,最后為了激發(fā)學(xué)生在線討論和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)置獎勵機(jī)制,如加分、榮譽(yù)證書等,以此激勵學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中,差異化教學(xué)是指根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,提供差異化的學(xué)習(xí)方案, 在信息化的背景下,教師借助在線平臺為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案,里面包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等信息,根據(jù)掌握的數(shù)據(jù)信息,提供個性化的思政學(xué)習(xí)資源,并在實施過程中也及時地跟進(jìn)其進(jìn)度,了解其困難并及時作出調(diào)整,還可以利用在線教育平臺,如網(wǎng)絡(luò)課堂、直播課程等,打破時間和空間上的限制,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和在線互動。

      4 課程思政育人實踐效果

      《機(jī)械裝配技術(shù)》教材配套的在線開放課程已經(jīng)在中國大學(xué)MOOC平臺開設(shè)8期,提供雙語教學(xué)環(huán)境,面向國內(nèi)外高職學(xué)生,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,獲得良好的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      4.1 學(xué)生對課程滿意度提高

      課程思政教學(xué)改革的實施,堅持“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”,潤物無聲地幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”,凸顯課程思政育人功能,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生對教師師德師風(fēng)評價高,學(xué)習(xí)滿意度高,中國大學(xué)MOOC平臺中本課程評價分為4.9。

      4.2 課程思政廣泛傳播

      本教材配套的MOOC在線開放課程已被多所高職院校作為校在線選修課程,此外,也被多家機(jī)械裝配相關(guān)企業(yè)作為在職員工技術(shù)培訓(xùn)指定資源,并開展定期線下學(xué)習(xí),課程思政被廣泛傳播。

      4.3 學(xué)習(xí)參與度提高

      教學(xué)過程中,利用中國大學(xué)慕課配合課堂教學(xué),學(xué)生的課程參與度得到明顯提高,積極參與線上線下討論并發(fā)表對此課程的評價。

      5 結(jié)束語

      高職機(jī)械專業(yè)課程思政還處于探索建設(shè)階段,機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)該切實提高對課程思政的認(rèn)知,在教學(xué)過程中,深入挖掘?qū)I(yè)知識背后所蘊(yùn)含的思政點(diǎn),增加專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素的契合度,使學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時,也具備求真務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的職業(yè)精神、胸懷天下的家國情懷。

      基金項目:江蘇省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題 “江南工匠”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 B/2022/02/30。江蘇省教育廳2023年江蘇省職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計劃-基于機(jī)器視覺的軸承表面缺陷檢測 G-2023-1694。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王學(xué)儉,石巖.新時代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2020,41(02):50-58.DOI:10.14100/j.cnki.65-1039/g4.20191125.001.

      [2]李秀英.課程思政視域下高?!八氖贰苯逃畔⒒l(fā)展策略[J].中國科技論文,2023,18(09):1054.

      [3]張玉玲.信息化背景下大學(xué)英語課程思政的設(shè)計與實施[J].中國科技論文,2023,18(10):1170.

      [4]譚瓊,鐘蕓香.課程思政視域下國際貿(mào)易概論課程教學(xué)改革探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2020(09):66-68.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2020.0620.

      [5]李振宇,徐雪萌,蘇巖.高校機(jī)械類課程思政教育策略探析[J].教育理論與實踐,2023,43(03):61-64.

      揭西县| 龙胜| 正宁县| 枞阳县| 永康市| 巴彦县| 鄂州市| 通河县| 盱眙县| 文成县| 胶南市| 安徽省| 墨玉县| 稷山县| 苏尼特左旗| 象州县| 株洲市| 饶河县| 武宁县| 亳州市| 盐山县| 富平县| 于都县| 奇台县| 体育| 东源县| 乌审旗| 宁陕县| 陆河县| 河津市| 高密市| 遂溪县| 视频| 昌都县| 明溪县| 湘乡市| 澄江县| 泰州市| 阿拉善盟| 五莲县| 哈密市|