【摘要】在信息技術(shù)2.0背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合日益深入.其中，希沃白板是一種重要的信息化教育技術(shù)，所以教師需要著重思考如何將希沃白板應(yīng)用于日常教學(xué)中.本文立足于對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的觀察，分析希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，思考將希沃白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項和具體策略，以期逐步獲得理想的育人效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；希沃白板

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》強調(diào)要“促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”.由此可見，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)是課程標準的要求之一.而希沃白板作為一種融合了互動教學(xué)、課件制作、微課錄制、在線課堂、課件資源庫等多種不同功能的教學(xué)平臺，可以滿足線下與線上多種教學(xué)場景.從實際情況看，盡管希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，并且教師針對希沃白板的應(yīng)用方法進行了一些積極的嘗試，但在日常教學(xué)中仍然存在一些比較明顯的不足之處.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準確把握希沃白板的特點以及數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計更加契合學(xué)生認知特點的教學(xué)策略，從而逐步推動數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化.

1 希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

從整體來看，將希沃白板合理應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，這可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來.

第一，有利于突破教學(xué)活動的時間與空間限制.在單一的線下教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)與幫助通常集中在課堂中.在課外學(xué)習(xí)中，教師很難直接對學(xué)生進行干預(yù)，所以導(dǎo)致教師無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也難以及時獲得教師的幫助^[1] .將希沃白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過線上與線下相結(jié)合的方式為教師和學(xué)生搭建更加便捷的溝通平臺.這樣可以突破教學(xué)活動中的時間與空間限制，以便教師對學(xué)生進行更加高效的指導(dǎo).

第二，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.希沃白板是一種融合了多種功能的輔助性教學(xué)手段.所以，在希沃白板的助力下，可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，增加數(shù)學(xué)課程的新鮮感與趣味性.在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機.這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高無疑具有積極影響^[2].

第三，有利于幫助學(xué)生開闊知識視野.希沃白板作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)工具，最突出的優(yōu)勢之一就是可以挖掘互聯(lián)網(wǎng)中海量的學(xué)習(xí)資源.因此，將希沃白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，從而幫助學(xué)生開闊知識視野，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度.同時，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提高.

第四，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展.將希沃白板應(yīng)用于教學(xué)活動中對教師提出了更高的要求，所以教師要不斷探索兩者之間的聯(lián)系以及利用希沃白板組織數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法.這有利于鍛煉教師的教學(xué)能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展.

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用希沃白板需要注意的問題

為了真正發(fā)揮出希沃白板的價值，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板時要明確一些注意事項.

第一，適時適度.盡管希沃白板具有重要的應(yīng)用價值，但它本質(zhì)上只是一種輔助性的教學(xué)工具，其主要作用是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.因此，教師在希沃白板的應(yīng)用過程中要注意適時適度，合理把握希沃白板的應(yīng)用時機與頻率，避免過于關(guān)注外在形式，以免影響正常的教學(xué)進度.

第二，以生為本.希沃白板的作用對象是學(xué)生，所以無論利用任何方法將希沃白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都要著重思考要如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高.為此，教師在希沃白板的應(yīng)用中要注意以生為本，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，明確學(xué)生的各項學(xué)習(xí)需要，并以此為基礎(chǔ)探索希沃白板的具體應(yīng)用方法，這也是真正發(fā)揮出希沃白板應(yīng)用價值的前提條件之一^[3].

第三，形式多樣.希沃白板融合了多種不同的功能，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，希沃白板的價值也會有所差異.因此，教師在希沃白板的應(yīng)用中要注意形式多樣，充分挖掘希沃白板的不同功能，以此來構(gòu)建更加開放多元的教學(xué)模式，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供良好的外部條件.

3 希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)前置學(xué)習(xí)

從實際情況來看，若教學(xué)活動缺少課前學(xué)習(xí)時間的銜接過渡，容易在一定程度上弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.尤其是學(xué)習(xí)能力暫時比較薄弱的學(xué)生，若沒有充分利用課前學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)活動中容易出現(xiàn)游離狀態(tài).為此，教師可以利用希沃白板構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)^[4].這樣可以使學(xué)生初步了解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)鋪墊.同時，教師可以實現(xiàn)以學(xué)定教，從而使后續(xù)課堂教學(xué)更加高效.

例如 以“探索勾股定理”為例，本課需要引導(dǎo)學(xué)生對勾股定理形成初步的認識，并鍛煉學(xué)生的合情推理能力.為了引導(dǎo)學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)，教師可以利用希沃白板構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂.基于這一目標，教師可以借助希沃白板設(shè)計微課視頻，微課視頻中主要包括勾股定理歷史文化淵源、勾股定理驗證流程、勾股定理中滲透的數(shù)學(xué)思想等內(nèi)容.同時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些問題，如：直角三角形的三個邊的長度存在怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系是否在任意直角三角形中均成立？之后，教師可以將輔助性學(xué)習(xí)資源通過電子書包、微信等平臺推送給學(xué)生.學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)資料進行前置性學(xué)習(xí)，并與其他同學(xué)進行一定的交流討論.

這一環(huán)節(jié)不追求學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解，只是引導(dǎo)學(xué)生初步了解相關(guān)知識，并使學(xué)生帶著疑問參與到后續(xù)學(xué)習(xí)活動中，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊.由此可見，利用希沃白板構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是一種有效的方法.

3.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)探究意識

為了真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要使學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動機.基于這一要求，教師利用希沃白板組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以借助希沃白板進行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以此來活躍課堂氛圍，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識.

例如 以“確定位置”為例，本課的主要目標是讓學(xué)生認識到確定位置的重要性，并幫助學(xué)生掌握確定物體位置的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)借助不同方式對物體位置進行確定.根據(jù)本課內(nèi)容，教師可以利用希沃白板中的多媒體工具播放中國歷次載人飛行任務(wù)中返回艙安全著陸的視頻，以此來進行課堂情境的創(chuàng)設(shè).讓全國人民為之自豪和驕傲的載人航天任務(wù)對學(xué)生有較強的吸引力，所以能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，并引發(fā)學(xué)生的思考.結(jié)合視頻片段，教師可以讓學(xué)生思考工作人員是怎樣在茫茫無際的大草原上快速發(fā)現(xiàn)返回艙著陸的位置的？借助視頻化教學(xué)情境，不但可以增添課堂樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，而且能夠更加自然地引出新課內(nèi)容，從而為學(xué)習(xí)活動的順利推進奠定基礎(chǔ).

3.3 進行直觀教學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點

從學(xué)科特征來看，抽象性是數(shù)學(xué)課程比較典型的特點之一.基于這一特征，很多數(shù)學(xué)知識對學(xué)生而言存在理解難度.為此，教師利用希沃白板組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以借助恰當?shù)男畔⒒ぞ唛_展直觀教學(xué).這樣可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加契合學(xué)生的認知特點，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量^[5].

例如 以“直線與圓的位置關(guān)系”為例，本課的主要目標是引導(dǎo)學(xué)生了解直線和圓存在的多種位置關(guān)系，使學(xué)生理解圓心到直線的距離和圓的半徑之間存在的數(shù)量關(guān)系等知識.為了幫助學(xué)生對本課內(nèi)容形成更加直觀的理解，教師可以利用希沃白板中的幾何畫板工具進行動態(tài)演示.這樣不但可以讓學(xué)生直觀觀察直線和圓之間的位置關(guān)系，而且可以讓學(xué)生動態(tài)了解在直線和圓位置關(guān)系發(fā)生變化的過程中，其他相關(guān)的數(shù)據(jù)會發(fā)生怎樣的改變，以此來加深學(xué)生的理解.

從實際效果來看，相對于常規(guī)的語言講解以及動手操作活動，在希沃白板輔助下的教學(xué)活動可以使學(xué)生動態(tài)了解所學(xué)知識，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.同時，這樣的教學(xué)工具一定程度上增加了教學(xué)活動的便捷性.總之，在初中數(shù)學(xué)課程中，恰當使用希沃白板有利于幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點和提升學(xué)習(xí)效率.

3.4 設(shè)計思維導(dǎo)圖，整理學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的認識通常是比較分散的，所以知識梳理與總結(jié)環(huán)節(jié)是必不可少的.在信息化教學(xué)背景下，教師可以利用希沃白板中的工具引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思維導(dǎo)圖，以此來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理，從而幫助學(xué)生對課程內(nèi)容形成更加完整的認識.

例如 以“函數(shù)”為例，教師可以從希沃白板中選擇恰當?shù)哪０暹M行思維導(dǎo)圖的設(shè)計.針對本課內(nèi)容，教師在思維導(dǎo)圖中可以將“函數(shù)”作為中心，并引出概念、表示方法、函數(shù)值、自變量取值范圍等多個分支.在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)對思維導(dǎo)圖進行細分和完善.比如針對“表示方法”，可以歸納出圖象法、列表法、解析式法這三種方法.在思維導(dǎo)圖的設(shè)計中，教師可以采用填空的方式，鼓勵學(xué)生自主進行歸納與總結(jié)，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解.

3.5 完善評價方式，改進教學(xué)活動

評價環(huán)節(jié)同樣是教學(xué)中必不可少的.將希沃白板應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以借助希沃白板對教學(xué)評價環(huán)節(jié)加以改進.這樣可以充分發(fā)揮評價環(huán)節(jié)的反饋與調(diào)節(jié)功能，從而進一步優(yōu)化教學(xué)活動，使教學(xué)有效性得到保障.

首先，希沃白板有在線課堂與互動教學(xué)等功能.教師可以借助這些功能充分了解學(xué)生的想法，并鼓勵學(xué)生之間進行交流，從而讓學(xué)生進行自評與互評；其次，教師可以利用電子檔案袋記錄學(xué)生在每次學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，并利用希沃白板中的數(shù)據(jù)分析工具，從不同的維度全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，教師要根據(jù)評價中獲得的反饋信息及時改進教學(xué)活動，以此來彌補教學(xué)中的不足之處.利用上述方法，教學(xué)活動可以得到優(yōu)化，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課程中，希沃白板具有重要的應(yīng)用價值.因此，在教育信息化背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準確把握希沃白板和數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系，不斷探索希沃白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法.同時，教師要隨著教學(xué)的推進以及學(xué)生的變化及時對希沃白板的應(yīng)用方法加以調(diào)整，以此來推動高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提供助力.

參考文獻：

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