山東省濟(jì)南市燕柳小學(xué)秉持“博大、溫暖、多彩、自主”的教育理念，將紅色文化教育作為學(xué)校的立校之魂，以“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”為辦學(xué)底色，搭建多維度、多層級的紅色育人平臺，在新時(shí)代少年兒童心中播種紅色夢想。

整合紅色育人資源

挖掘課本中的革命精神

一是依據(jù)人物類型，對語文教材中30余篇革命傳統(tǒng)選文作品進(jìn)行整合，如《朱德的扁擔(dān)》《吃水不忘挖井人》等，展現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命氣節(jié)與光輝事跡，使學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在新中國成立與建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位、關(guān)鍵作用及深厚的人民情懷。二是以時(shí)代背景為線索進(jìn)行組合，匯聚反映特殊革命時(shí)期英雄人物事跡的篇章，如毛澤東的《七律·長征》《金色的魚鉤》等，揭示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命斗爭的歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解偉大建黨精神。三是以主題內(nèi)容為核心進(jìn)行整合，如將《手術(shù)臺就是陣地》《軍神》等作品整合為社會主義先進(jìn)文化的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國共產(chǎn)黨的歷史使命、遠(yuǎn)見卓識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小學(xué)階段，學(xué)校共梳理出75篇革命題材章節(jié)。通過對資源的精心整理與分類，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，將其轉(zhuǎn)化為易于使用的紅色簡史素材，以生動有趣的方式講授，確保學(xué)生愿意聽、聽得懂，從而將紅色精神的種子深植于學(xué)生心田。

賦能課外資源，講好“非凡百年”中國故事

學(xué)校積極調(diào)動教師團(tuán)隊(duì)，深度剖析課程內(nèi)容與學(xué)情，巧妙融入革命文化、社會主義先進(jìn)文化及紅色基因，通過挖掘并講述“非凡百年”中180個(gè)感人故事，展現(xiàn)紅色文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)師生的參與熱情，讓紅色記憶煥發(fā)新生。

板塊一：向陽而生。講好60個(gè)小英雄、新時(shí)代好少年的故事。我們以《閃閃的紅星》《小英雄雨來》《小蘿卜頭》等經(jīng)典故事為引，再現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的兒童英雄形象，讓學(xué)生深刻體會先輩的堅(jiān)韌和勇氣。同時(shí)，通過講述現(xiàn)代“四有好少年”的故事，展現(xiàn)他們愛心服務(wù)、科學(xué)探索、勇于創(chuàng)新、傳承文化的精神風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)生從“小我”視角升華至“大我”情懷，激發(fā)其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書的壯志。

板塊二：逐光而行。講好60個(gè)紅色小物件的故事。每一個(gè)紅色小物件都是歷史的見證者。一個(gè)傳遞解放區(qū)消息的收音機(jī)，一條長征路上留下的半截皮帶，一張血染的黨證……匯聚了無數(shù)動人心魄的故事，記錄著黨的光輝歷程。通過它們，學(xué)生得以感受真實(shí)的歷史，體會先輩的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

板塊三：追光不止。講好當(dāng)下中國人民追夢、圓夢的故事。步入新時(shí)代，中國高速發(fā)展，高鐵飛馳、科技崛起，其背后蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)可信可愛的中國故事。學(xué)校發(fā)起“講中國故事，做強(qiáng)國少年”活動，鼓勵(lì)學(xué)生講述普通人的奮斗與擔(dān)當(dāng)，以及社會名人動人心弦的鮮活故事。比如袁隆平的稻香夢想、南仁東的“天眼”奇跡、中國女排的奧運(yùn)輝煌，用“小聲音”傳遞“大夢想”，發(fā)出了強(qiáng)國之聲。

“五維度”聯(lián)動育人

一維環(huán)境建設(shè)，一墻一壁浸潤無聲

學(xué)校秉持“一草一木皆育人”的理念，構(gòu)建了集系統(tǒng)性、藝術(shù)性、傳承性、情感性于一體的紅色學(xué)園，生動展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的革命精神。踏入校門，古香古色的知行廊映入眼簾，從中共一大啟航到二十大新篇，學(xué)生見證了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程；從南湖游船到北京人民大會堂，教師深刻領(lǐng)悟了黨在新時(shí)代領(lǐng)航國家發(fā)展的重要作用。學(xué)校將教學(xué)樓一樓走廊打造為“傳承紅色基因，少年童心向黨”少先隊(duì)紅色長廊，展示了少先隊(duì)史和“五旗”知識，營造出濃厚的紅色文化氛圍，不僅使學(xué)生深刻認(rèn)識了少先隊(duì)的創(chuàng)立者與堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)——中國共產(chǎn)黨，更在他們心中悄然種下對黨樸素而真摯的情感。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過繪、貼、剪、畫、寫等多種形式設(shè)計(jì)作品，張貼在紅色文化墻上，并在最醒目、人流最密集的地方，持續(xù)展示英雄模范的事跡和畫像，處處彰顯紅色文化底蘊(yùn)。

二維活動建設(shè)，傳統(tǒng)節(jié)日薪火相傳

傳統(tǒng)節(jié)日是璀璨的文化瑰寶，深植于民族的生產(chǎn)生活與精神世界，以其獨(dú)特的魅力滋養(yǎng)著人們的心靈。學(xué)校秉持“不忘來時(shí)路，奮斗新征程”的信念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)施“一月一主題”教育模式，精心策劃了一系列以傳統(tǒng)節(jié)日為載體的紅色文化活動，包括：1月“紅色引領(lǐng)，誦讀經(jīng)典”、2月“紅色影片，追憶英雄”、3月“紅色禮贊，再現(xiàn)奉獻(xiàn)”、4月“紅色祭奠，追憶先烈”、5月“紅色勞動，清潔有我”、6月“紅色獻(xiàn)禮，童心向黨 ”、7月“紅色七月，薪火相傳”、8月“紅色研學(xué)，實(shí)地打卡”、9月“紅色理想，尋訪英雄”、10月“紅色歌曲，強(qiáng)國有我”、11月“紅色物件，見證情懷”、12月“紅色血脈，傳承有我”。一系列活動，為學(xué)生們營造了風(fēng)清氣正的校園文化氛圍，更為他們補(bǔ)足了精神之鈣，筑牢了信仰之基。

三維社團(tuán)建設(shè)，紅色光華激發(fā)力量

為使紅色文化以更真切、更深厚、更持久的姿態(tài)發(fā)揮力量，學(xué)校帶領(lǐng)全體教師策劃、構(gòu)建了6個(gè)紅色社團(tuán)，供學(xué)生自主選擇，如每周一開設(shè)的紅色宣講團(tuán)通過講述紅色故事、吟誦紅色詩詞，融合書法藝術(shù)，使傳統(tǒng)文化精髓與紅色基因緊密相連，匯聚成推動師生共同進(jìn)步的正能量。各社團(tuán)緊貼學(xué)生個(gè)性特長，融合音樂、美術(shù)、體育、歷史等多門課程，推出“師生面對面，紅色文化心連心”系列活動，致力于構(gòu)建課上課下同步、課內(nèi)課外一體的紅色學(xué)習(xí)新格局。低年級課程注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生在潛移默化中感受紅色文化的熏陶；高年級課程融入紅色文化常識，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中獲得精神啟迪。

此外，社團(tuán)匯聚了校內(nèi)各科骨干教師，他們精心制作了60余節(jié)微課，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)內(nèi)部及校際的資源共享。如合唱團(tuán)教師廉曉鳳講授《追尋》這首歌曲時(shí)，錄制了“烈士紀(jì)念碑下的情境”這節(jié)微課，帶領(lǐng)學(xué)生云游參觀烈士陵園，學(xué)習(xí)濟(jì)南英雄山革命烈士陵園的由來，了解其背后的故事，從而激發(fā)他們緬懷先烈、報(bào)效祖國的情感。

四維家校社建設(shè)，紅色基因代代相傳

學(xué)校與家庭、社會緊密協(xié)同，努力構(gòu)建新型紅色教育合作機(jī)制。召開家校聯(lián)動會議，發(fā)放紅色文化育人征求意見表，并邀請優(yōu)秀家長、道德模范走進(jìn)校園，分享他們的事跡。為了讓學(xué)生深刻理解紅色文化的精髓，學(xué)校利用寒暑假組織開展紅色文化社會實(shí)踐創(chuàng)新調(diào)查研究，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色遺址、進(jìn)行社會調(diào)查、參與社區(qū)服務(wù)、開展實(shí)踐訪談等，使他們在親身體驗(yàn)中探索知識、感悟真理。過去一年，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生尋訪退伍老兵20余人，使他們了解真實(shí)的軍旅生活；通過線上、線下渠道，將180個(gè)紅色故事送入“尋常百姓家”；合唱團(tuán)以歌傳情，傳遞了學(xué)生勇敢追夢的理想和激情；推出5場紅色演出，舞臺劇《黃河頌》獲省一等獎(jiǎng)，向外傳播紅色文化的魅力。

五維創(chuàng)新課堂教學(xué)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生探究紅色基因

學(xué)校致力于創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等理念，利用小組合作、課堂辯論、情景研討等方式，營造出沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，將紅色基因貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校構(gòu)建了雙向互動的學(xué)習(xí)生態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，確保學(xué)習(xí)過程圍繞核心知識展開，不僅豐富了教學(xué)素材，更增強(qiáng)了紅色教育的感染力。例如，《小英雄雨來》閱讀項(xiàng)目通過設(shè)計(jì)英雄勛章、撰寫頒獎(jiǎng)詞等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟、表達(dá)，全方位認(rèn)識雨來的英雄形象與革命精神，實(shí)現(xiàn)知識的跨情境遷移與綜合運(yùn)用。此外，學(xué)校還充分運(yùn)用新技術(shù)，如通過新媒體數(shù)據(jù)圖表展示黨史故事及英雄模范等，讓紅色記憶更加鮮活生動。

“紅色”二字，貫穿于黨的百年奮斗征程，流淌在一代代共產(chǎn)黨人的血脈中。期望通過我們的努力，讓紅色文化在新時(shí)代的陽光下綻放出更加璀璨的光芒，照亮每一位學(xué)子的成長之路。