為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我結(jié)合物理學(xué)科的特點，在學(xué)生作業(yè)設(shè)計方面進(jìn)行了創(chuàng)新與實踐。不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了課堂教學(xué)效率。

讓學(xué)生自主設(shè)計基礎(chǔ)題

初二物理是起始學(xué)科，卻不是零起點教學(xué)，初學(xué)物理的學(xué)生會被一堆物理量弄得一頭霧水。剛開始，我每天為學(xué)生準(zhǔn)備習(xí)題小條便于他們練習(xí)。經(jīng)過幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只有約1/3的學(xué)生會做，很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心。

針對這一情況，我嘗試讓學(xué)生仿照教師出的練習(xí)題自主設(shè)計作業(yè)中的基礎(chǔ)題。例如，在學(xué)習(xí)液體壓強時，不少學(xué)生在涉及三個物理量的計算上經(jīng)常出錯，于是，我引導(dǎo)他們嘗試自主編題。教師出題：一水池中水深3m，求水對水池底部的壓強。學(xué)生模仿編題：一水瓶中水深20cm，求水對水瓶底部的壓強。如此，學(xué)生既練習(xí)了液體壓強的計算公式，還穿插練習(xí)了單位換算。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，再逐步增加物理量和難度。學(xué)生在編題的過程中逐漸熟悉物理量符號、國際單位及其符號，熟練運用公式進(jìn)行計算。

讓學(xué)生自主設(shè)計單位換算

教師要把握物理知識點的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生既能掌握新知識又能復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。從第一章第一節(jié)課《測量》開始，我就有意識地為后面學(xué)習(xí)密度、壓強以及浮力進(jìn)行鋪墊。比如，在學(xué)生測量出物理書的長、寬、厚之后，我會讓他們用這三個量計算出各個面的面積以及物理書的體積。在面積和體積的計算中經(jīng)常要進(jìn)行單位換算，特別是平方米和平方厘米之間的換算、立方米和立方厘米之間的換算，進(jìn)行一定的練習(xí)之后，后面類似的學(xué)習(xí)難點才更容易突破。

讓學(xué)生自主設(shè)計綜合題

要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)他們的綜合分析與計算能力，而這也恰恰是絕大多數(shù)學(xué)生欠缺的。讓學(xué)生自主設(shè)計小綜合練習(xí)題，可以逐步培養(yǎng)他們這方面的能力。學(xué)了壓力、壓強后，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我讓他們根據(jù)已知條件，利用所學(xué)公式，求出所有可求的物理量。例如，邊長為10cm的正方體放在水平面上，密度為2g/cm3，求出相關(guān)的所有物理量，包括正方體各個面的面積，正方體的體積、質(zhì)量、重力，正方體對水平面的壓力、壓強。當(dāng)學(xué)生計算出這些物理量后，我會再加一條件，給正方體施加一個豎直向上的2N拉力，求正方體對水平桌面的壓力和壓強。目的在于培養(yǎng)學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析的能力。最后，讓學(xué)生仿照我的例子自主編題，漸漸地把浮力、杠桿的知識也融進(jìn)題目里，學(xué)生的分析能力和解決綜合問題的能力自然就會不斷提高。

讓學(xué)生自主設(shè)計實驗探究

實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，探究實驗可以讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計實驗—分組實驗—收集數(shù)據(jù)—分析結(jié)論—交流討論”的過程，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自主設(shè)計實驗探究，要厘清自變量、因變量、控制變量的關(guān)系，思考使用什么實驗器材可以達(dá)成實驗?zāi)康?，如果改變實驗器材又該怎樣達(dá)成實驗?zāi)康?，實驗?zāi)康倪_(dá)成后如何設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格，整個思考過程要求學(xué)生思路清晰，具有較強的分析能力。比如，在學(xué)習(xí)浮力時，我指導(dǎo)學(xué)生將雞蛋放在清水里，然后觀察雞蛋下沉的現(xiàn)象，并通過受力分析，思考怎樣讓雞蛋上浮。一些學(xué)生提出往水里加鹽，在逐漸加鹽的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了雞蛋慢慢上浮的現(xiàn)象，并開始思考雞蛋從懸浮到漂浮的過程中，浮力跟重力呈現(xiàn)出什么樣的關(guān)系，雞蛋的密度和液體的密度是什么關(guān)系。通過探究實驗，不僅提高了學(xué)生的動手能力，還降低了學(xué)習(xí)浮沉條件的難度。

讓手抄報成為學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的創(chuàng)新平臺

自主設(shè)計作業(yè)時間久了，學(xué)生也會感到枯燥。針對這種情況，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計圖文并茂、內(nèi)容豐富、畫面美觀的手抄報。學(xué)生自己布置版面、練習(xí)作圖，進(jìn)行實驗設(shè)計，尋找自己薄弱的知識點加以練習(xí)。這個過程不僅鍛煉了他們的思維能力，還培養(yǎng)了語言敘述能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。