教師在工作中擔當多種職業(yè)角色，需要處理家校社多方之間的人際關系，加上學校的考評、聘任、教學、升學、社會期望等各方面的壓力，如果教師個人出現(xiàn)認知不足，很容易產生職業(yè)倦怠。學校的管理者應如何增強教師職業(yè)成就感，為教師隊伍成長注入活力，是推動學校教育高質量發(fā)展研究的重要課題。廣西桂林資源縣資源中學以黨建工作落實立德樹人根本任務，在學校發(fā)展過程中起到了“催化劑”的作用。

聚焦拓寬發(fā)展空間，著力深化黨建與教師專業(yè)能力的融合深度。學校促進支部組織生活與教師工作深度融合，組織教師參加職業(yè)技能培訓和學術交流活動，把國際國內熱點問題、科技學術前沿問題、教學科研難點問題等納入支部活動內容，通過對教師專業(yè)能力的提升來檢驗支部活動的效果。學校幫助教師學習先進的教學理念、方法和手段，了解最新的教育研究成果，不斷拓寬自己的知識面。鼓勵教師注重個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己的發(fā)展目標和方向，制訂具體的行動計劃，積極參加各種能夠促進職業(yè)發(fā)展的活動。通過不斷提高教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，教師可以更好地應對教育教學工作中的挑戰(zhàn)和壓力，獲得更多的機會和更大的發(fā)展空間，并在教學崗位上取得更好的成績，從而獲得學生、同事、領導、社會的認可，提升成就感，切實增強政治責任感和歷史使命感。

聚焦守正創(chuàng)新，著力提升黨的建設引領效度。一是要建立公平公正的評價體系。學校要明確教師的職責和崗位要求，并制定相應的評價標準，評價過程公開透明，并由多名評審人員參與評估，評價結果及時反饋給教師。二是要加強教師之間的合作與交流。學校組織各類教研活動，提供合作研究的平臺，鼓勵教師之間的互動與合作。建立起黨員教師和普通教師之間一對一互助機制，在學習和工作中加強交流和溝通、加深感情，在團結協(xié)作中實現(xiàn)共同成長。每年定期舉行師徒結對儀式，促進青年教師快速成長。三是建立獎勵制度，在學校黨總支的引領下，學校嘗試系統(tǒng)構建“黨支部—年級組—備課組”三位一體的育人模式。黨員教師在微信等網絡平臺上交流學習體會和育人感悟，展示教師的育人風采和感人事跡，在黨員教師中廣泛創(chuàng)建教書育人“黨員先鋒崗”和“黨員示范崗”。同時，設立年度最美教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教研組等獎項，激發(fā)教師工作積極性，有效發(fā)揮了帶動作用。

聚焦強基固本，著力擴大黨的基層組織覆蓋廣度。學校建立黨員聯(lián)系群眾制度，廣泛團結群眾，幫助他們解決困難，增強教師的使命感和責任感。學校建立排解教職工困難工作臺賬，由學校黨總支書記負責，解決全校教職工遇到的子女教育難、就醫(yī)難等問題。例如，學校工會依據(jù)學校教師具體愛好，成立舞蹈社、音樂朗誦社、書畫攝影社、排球社、乒乓球社、籃球社等教師社團，各社團定期開展活動。在元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)，組織教師開展才藝展示、戶外拓展等，豐富的業(yè)余文化生活可以讓教職工打破單調的工作模式，發(fā)揮教師的特長和愛好，有利于教師調整心態(tài)、緩解工作壓力，并保持工作的激情與動力。

學校建立心理咨詢中心、公共意見箱，為教師提供全方位服務。學校領導應關注教師的心理健康和工作狀態(tài)，經常與教師溝通交流，尤其是青年教師，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的困惑。減少無效會議，杜絕形式主義，讓教師有充足的自由時間休閑運動和陪伴家人，更安心地研究教學，更安心地備課、上課。

學校不斷加強師德師風建設，讓教師們深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內核，深刻認識教師在教育強國建設中肩負的神圣使命，以教育家精神涵養(yǎng)大國良師，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐。學校提高教師的工作熱情，讓他們在工作中富有樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，有胸懷天下、以文育人的弘道追求。