【摘 要】勤學包含了對知識、技能和道德的不斷追求和學習，強調的是持續(xù)學習、不斷進步的態(tài)度和行為。從學科教學中的篤行者、課改大潮中的逐浪者、人格操守中的厚德者，到學校管理中的垂范者、專業(yè)發(fā)展中的領跑者，學校管理者應始終秉持勤學的態(tài)度，在成長和成才的路上遇見更好的自己。

【關鍵詞】勤學；學科教學；學校管理；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）31-0025-03

【中圖分類號】金永建，江蘇省吳江高級中學（江蘇蘇州，215200）黨委書記，正高級教師，江蘇省英語特級教師。

“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”是我的母校蘇州大學的校訓，也是我的人生箴言。“正氣”如何養(yǎng)成？“完人”怎樣取法？我深知“勤學”是唯一的路徑。

從教近三十年，我始終以勤學二字自我鞭策，磨礱淬礪，夯實專業(yè)素養(yǎng)，精進教學業(yè)務，提升管理效能，強化團隊建設。養(yǎng)詩書氣，育濟世才，以淡定從容的內心，在成長和成才的路上遇見更好的自己。

一、在學科教學中學做篤行者

欲得真學問，須下苦功夫。1995年，我從蘇州大學外國語學院畢業(yè)，以全縣新教師說課第一名的成績入職縣中。當時幾乎所有的對外公開課都壓到了我的肩上，我懷著初生牛犢的無畏之氣，化壓力為動力，挑戰(zhàn)自我，磨礪自我。每一次公開課前，我都向同行前輩虛心求教，深入研究、精思巧構。每次上完公開課，我總會第一時間沉下來，在不斷復盤中冷靜反思、尋找不足、籌謀改進。懷著對英語教學的熱情和不信邪的“傻氣”，我與自己“死磕”到底，以公開課的標準與要求對待每一節(jié)常態(tài)課。在對一節(jié)節(jié)課的打磨中，我的教材處理能力、課堂掌控能力得以逐漸精進。我的勤勉努力與成長進步也受到了學校領導的關注，入職第二年，我便擔任高一英語備課組長，后來還獲得學?！皟?yōu)秀備課組長”的稱號。

欲為成器材，咬定不放松。1999年是我教學生涯中非常重要的一年，那一年我第一次任教高三，那一年也是英語新課改后的第一屆高考。身為學校高三英語組唯一的新教師，我身上的壓力自不待言。酷愛英語口語的我，利用自己豐富的現場同聲翻譯經歷，以自己的各種經歷編制案例、制作課件，一直堅持全英語教學。這種教學方式在當時遭到老教師們的強烈反對，他們懷疑這樣的教學對面臨高考的高三學生來說是低效甚至無效的。在一片質疑聲中，我埋頭苦干、咬牙前行。這是心懷忐忑的一年，也是堅定不移的一年；這是心血與汗水交融的一年，也是矢志前行與不斷成長的一年。最終高考成績揭曉，我以成績證明了自己堅守的價值，學校也破例給我申請了縣三等功。

哪得清如許，源頭活水來。2002年開始，我任學校教學處副主任，先后兼任過學校年級組長、教研組長、備課組長，同時還一直任教兩個班的英語，這兩個班級的高考英語成績位居全縣前列。同時，我堅持每年都對外至少上一次大型公開課。我還發(fā)揮自己的特長，成為市翻譯協(xié)會理事、市政府外事活動特聘高級翻譯，被國家、省、市、縣政府邀請作為各項重大外事活動的翻譯。這些看似“不務正業(yè)”的翻譯經歷，拓寬了我的視野，極大地提升了我的英語專業(yè)素養(yǎng)，最終又反哺我的課堂，擴充了課堂容量，提升了教學節(jié)奏，使課堂充滿鮮活的生活與時代氣息。

二、在課改大潮中學做逐浪者

響應新課標、新課程，就要改變“師本位”思想，破除滿堂灌的陋習，還學生以課堂話語權。我敏銳地捕捉到了開發(fā)學生學習中非智力因素的重要價值，吸收、借鑒美國“情商之父”丹尼爾·戈爾曼情緒智力思想，以趣激情，以情促智，努力使學生在高中英語閱讀課上接近或達到情緒智力的最高境界，即“涌流”狀態(tài)，在輕松愉悅的氛圍中提高其閱讀等綜合能力。我結合自身特長，在實踐中摸索，在摸索中前行，逐漸形成了個性鮮明的“情智英語”課堂模式。

學生情緒高漲、思維活躍是我的英語課堂一貫呈現的特色。在我的課堂上，有奧巴馬等人氣勢恢宏的競選演講場面，有姚明、袁隆平、章子怡和比爾·蓋茨等名人展，有四人一組自由討論“何為成功”的匯報演講，有教師適時的鼓勵點撥。

我深知學習最好的刺激乃是對所學知識的興趣。我關注生活，尋找課堂與生活的緊密連接處，創(chuàng)設游戲、競賽等趣味情境，使學生感受到所學知識有情有境，點燃學生的思維和激情，讓課堂活潑潑地歡騰起來。在教育一線奮戰(zhàn)近三十年，循著“情智課堂”的目標，我始終認真踏實地對待每一堂課，一路前行，走得冷靜而理性、自信而堅定。

三、在人格操守中學做厚德者

做一個有良知的教育人，活得有血有肉有情有義，是我的處世準則。2010年7月，我到沭陽支教，協(xié)助校長做好一所凝聚著兩地領導和民眾殷切希望的新學校的管理工作。經過大家的努力，學校各項指標均為市第一，成為教育跨區(qū)域合作的典范。

由德藝雙馨的教育名家們組成的導師團在我的專業(yè)成長道路上起到了很好的引領作用。導師們大公無私、率先垂范、嚴謹治學的工作精神和態(tài)度一直激勵著我向更高的目標攀登。我也懷著“百花齊放春滿園”的坦蕩仁厚之心，盡自己最大的能力為學校年輕教師更好更快地發(fā)展發(fā)揮自己的力量。我先后與各地區(qū)40多位老師結為師徒，毫無保留地對他們進行指導。而今，我的徒弟中已有很多人成為市縣學科帶頭人和學校的骨干。

四、在學校管理中學做垂范者

對于學校管理，“坐著”難以發(fā)現問題，“行走”才能看到細節(jié)。我始終堅持走動式管理，帶領學校管理人員走近教師，靠前服務，以真情換真心，以智慧換成績。同時，我要求所有行政人員擁有“我在崗，你放心”的責任感，敢于向教師喊出“向我看齊”的口號。

2020年8月，我被任命為吳江高級中學校長。學校本部改擴建工程全面啟動，高三師生在運東借地辦學，成績低迷、家長投訴、教師抱怨，學生宿舍、食堂問題不斷……我以實際行動告訴運東的高三師生員工，全校都是他們的堅實后盾。學校領導班子與各學科組“結對”，常態(tài)化參與備課組集體備課、聽評課活動，與全體教師一起奮戰(zhàn)，陪伴、督促、激勵，聚人心、筑同心、強信心，提升整個團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

作為學校的掌舵人，我始終秉持“讓學校成為展現師生生命價值的綠洲”的辦學理念，致力于把學校打造成師生共建共享的幸福家園。以一“變”字改革創(chuàng)新，盤活“沉睡資產”，激發(fā)學校管理團隊及廣大教師的潛力；以一“責”字明確各處室、條線以及各老師的工作職責，精準施力，凸顯實效；以一“和”字融洽關系，促進團結，引導團隊成員同心同德，通力合作，同舟共濟。

2022年年初大部分行政人員在酒店隔離20多天，仍保證學校工作有序推進；高三58天封校管理，我在校長室全程陪伴，為高三教學管理工作保駕護航。近年來，學?？诒粩嗵嵘?，吸引越來越多的優(yōu)秀學子報考。學校獲得省前瞻性項目優(yōu)秀、省教學成果一等獎、省金鑰匙科技競賽組織獎、省優(yōu)秀科技校長、省運動會特殊貢獻獎等省級榮譽，還獲得蘇州市教科研先進集體、市大合唱一等獎、市教學成果獎特等獎等多項市級榮譽。

五、在專業(yè)發(fā)展中學做領跑者

普通而繁忙的日常，可能會磨平一個人奮斗的激情，然而心懷熱愛，可抵歲月漫長。學校事務繁忙，作為書記、校長，行政工作占據了我的大量精力。這個時候，個人專業(yè)發(fā)展讓位，專注當好學校發(fā)展領航人，全身心引領學校實現高質量發(fā)展，似乎是一個盡職且稱職的選擇。然而，行政管理工作與個人專業(yè)發(fā)展并不矛盾，雙贏方是實現可持續(xù)發(fā)展的應有之道。

我積極審視自身，適時調整狀態(tài)，主動走出舒適區(qū)，克服職業(yè)倦怠感，在高原錨定高峰，邁實專業(yè)發(fā)展的腳步。我認識到，作為學校掌舵者，應以自身發(fā)展引領教師在專業(yè)發(fā)展上不斷開拓進取?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印保詈玫男姓噶?，永遠都是先行引領。近幾年，我先后成為蘇州市教育高質量發(fā)展專家委員會成員、蘇州市高中英語名師發(fā)展共同體領銜人，獲蘇州市教學成果特等獎，出版?zhèn)€人專著《情智英語》，并成為吳江區(qū)教育人才特聘導師、吳江區(qū)名校長。2022年，我成為正高級教師，站在了一個新的起點上。同時，我作為蘇州市專家對市內星級復評學校及課程基地進行現場評估。2023年被聘為江蘇省前瞻性項目現場評審專家。2023—2024年我作為專家和組長參加了無錫市和蘇州市的四星高中督導工作。2024年擔任省高中英語骨干教師培訓首席專家。與此同時，我?guī)ьI學校團隊邁過一個個節(jié)點，渡過一個個關卡，取得了一項項業(yè)績——正高級教師，大市學科帶頭人，市、區(qū)教育人才，區(qū)學科帶頭人等不斷涌現，名特優(yōu)教師比例接近50%。

懷“孤燈夜讀書”之心，追求方能朝霞破暝；擁“志士惜日短”之情，事業(yè)方能如日中天；抱“青春須早為”之志，人生方能青春常駐；持“力學如力耕”之思，教育沃土方能不斷墾拓。教育者，須始終以“勤學”為伴，目標當在星辰大海，腳步永遠應在漫漫征途。