八月末，炙熱的夏天熱情依舊，但九月的開學(xué)準(zhǔn)備已然悄悄拉開序幕。幼兒園里，常常能看到一群為迎接幼兒到來(lái)而提前忙碌起來(lái)的身影。如今，越來(lái)越多的幼兒園將開學(xué)儀式作為新學(xué)期第一次意義非凡的活動(dòng)，但也由此引發(fā)了新的問(wèn)題。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”。好的開學(xué)儀式絕不是為了熱鬧的場(chǎng)面、喧囂的場(chǎng)景，更不該由疲憊的老師、提線木偶一樣的兒童組成，而應(yīng)該真正體現(xiàn)以兒童為本的教育理念。

以兒童為本就要理解兒童的身心發(fā)展水平，以游戲?yàn)橹饕问皆O(shè)計(jì)開學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)兒童都能產(chǎn)生興趣和積極參與；就要結(jié)合他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)安排開學(xué)儀式的內(nèi)容，幫助每一個(gè)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)上獲得積極提升；就要理解家庭在幼兒教育中的重要作用，讓家長(zhǎng)通過(guò)開學(xué)儀式看到幼兒園教育的原本模樣，這樣才能避免形式化、成人化的“儀式感”，真正發(fā)揮出幼兒園活動(dòng)的特色價(jià)值。

聯(lián)系教育活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園的教育內(nèi)容多以主題教育活動(dòng)和單元教育活動(dòng)為課程形式，每學(xué)期開學(xué)初幼兒園都會(huì)確定本學(xué)期的主要活動(dòng)內(nèi)容。如3月開學(xué)主題活動(dòng)“過(guò)新年”“熱鬧的元宵節(jié)”等，幫助兒童回憶節(jié)日體驗(yàn)，萌發(fā)歸屬感；“春天來(lái)了”的主題活動(dòng)則主要以季節(jié)為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)兒童了解四季的變化以及人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)兒童熱愛大自然、熱愛生命的情感。幼兒園可以將開學(xué)儀式的設(shè)計(jì)內(nèi)容和開學(xué)初的第一個(gè)單元教育活動(dòng)相結(jié)合，將開學(xué)儀式的主題內(nèi)容作為開學(xué)第一個(gè)教育內(nèi)容的導(dǎo)入活動(dòng)，這樣既避免了“開學(xué)儀式”和后續(xù)教育內(nèi)容“兩張皮”的現(xiàn)象，也能從內(nèi)容上有效銜接，引發(fā)幼兒興趣。如9月的開學(xué)儀式如果針對(duì)“入學(xué)”這個(gè)主題，就可以“能干的我”為立意，通過(guò)“我長(zhǎng)大了”的海報(bào)展覽作為開學(xué)儀式的主要活動(dòng)立意，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式體驗(yàn)升班以后的自我肯定，對(duì)身心能力的提升感到驕傲，形成初步的自我認(rèn)知和良好的社會(huì)行為等，凸顯開學(xué)儀式的立意。

關(guān)注品德啟蒙培養(yǎng)。品德啟蒙是幼兒園教育的重要內(nèi)容，考慮幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)以“以小見大”的形式靈活地滲透在幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)中，開學(xué)儀式恰恰也是實(shí)施品德啟蒙的好時(shí)機(jī)。例如利用開學(xué)儀式，開展尊師重教的活動(dòng)，不但可以幫助幼兒感受優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，而且可以萌發(fā)幼兒熱愛老師、尊重老師的情感。例如鼓勵(lì)父母和孩子一起為老師制作一張小書簽，畫上或?qū)懮蠈?duì)老師的想念之情或者新學(xué)期對(duì)老師的祝福等，都是非常好的雙向互動(dòng)，讓開學(xué)儀式充滿濃濃的感情。還可以開展以“大帶小”為主題的活動(dòng)，例如讓大班幼兒擔(dān)任禮儀小標(biāo)兵迎接小班幼兒，做一些照顧安撫小班幼兒的活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的意識(shí)、自我服務(wù)能力和服務(wù)他人的能力，也是品德啟蒙教育的好助手。

突出兒童育人主體。兒童是幼兒園工作的主體，基于兒童興趣和需要來(lái)開展入學(xué)儀式是非常有必要的。臨近開學(xué)，幼兒園可進(jìn)行家訪或者電訪活動(dòng)，了解幼兒期待什么樣的開學(xué)活動(dòng)，或者結(jié)合幼兒假期有趣的經(jīng)歷整理出一份“開學(xué)儀式”的活動(dòng)方案。如可以在開學(xué)第一天讓幼兒裝扮成他喜愛的卡通形象，也可以將幼兒園布置成“游樂(lè)城堡”，投放兒童喜愛的玩具材料?；趦和d趣開展的開學(xué)儀式一定是幼兒非常喜愛的，也能減輕因長(zhǎng)時(shí)間不來(lái)園而再度出現(xiàn)的分離焦慮，幫助幼兒盡快融入新學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)家庭積極參與。家庭是幼兒園教育的有效合作者和支持者。利用開學(xué)儀式，幼兒園可設(shè)計(jì)家庭共同參與的項(xiàng)目，如在“新年新氣象”為主題的開學(xué)儀式上設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和幼兒共同參加的“入園打卡拍照”“共繪美好新學(xué)期”活動(dòng)。輕松有趣且參與感強(qiáng)的親子活動(dòng)、親子體驗(yàn)，為幼兒營(yíng)造了親切友好的精神環(huán)境、自主參與的游戲環(huán)境、家園和諧參與的共育環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)感受幼兒園教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，體悟寓教于樂(lè)的教育方法，從而更好地拉近家園關(guān)系，共同為幼兒搭建成長(zhǎng)的橋梁。

作為教育者，我們應(yīng)該正確關(guān)注和理解開學(xué)儀式，關(guān)注教育主體，避免華而不實(shí)的“博眼球”做法，用“適應(yīng)、適宜、適時(shí)”的教育理念與社會(huì)發(fā)展接軌、與教育發(fā)展接軌，讓兒童體驗(yàn)真正的開學(xué)“儀式感”。