掌握勞動(dòng)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)本領(lǐng)

勞動(dòng)表現(xiàn)為一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種感情、一種自信。幼兒園應(yīng)該如何深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)和成長(zhǎng)、培養(yǎng)意志品質(zhì)融合起來(lái)。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園從生活、游戲、教育活動(dòng)、家園活動(dòng)、特色活動(dòng)等幾個(gè)方面深入探索勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者和珍惜勞動(dòng)成果的觀念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，初步掌握生活自理技能，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

首先，拓展幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑。

自己的事情自己做。生活即教育，勞動(dòng)教育與幼兒一日生活息息相關(guān)。我園充分挖掘一日生活中的勞動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在參與中逐步形成自我服務(wù)的意識(shí)與習(xí)慣。通過(guò)繪本、兒歌等形式引起幼兒的勞動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒逐漸理解并愿意做力所能及的事。例如，我園開(kāi)展“我有一雙能干的手”活動(dòng)，讓幼兒自己穿脫外套、整理物品、疊放衣物等，著重培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，讓幼兒體會(huì)“自己的事情自己做”的自豪感。

培養(yǎng)集體意識(shí)與責(zé)任感。我園注重培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。例如，開(kāi)展“我是值日生”“愛(ài)心小天使”等活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中完成修補(bǔ)圖書、擦大型玩具、洗杯子、掃地等任務(wù)，體驗(yàn)幫助他人、為集體做事的快樂(lè)。除此之外，我園還開(kāi)展“不同勞動(dòng)大調(diào)查”“快樂(lè)勞動(dòng)體驗(yàn)多”“尊重勞動(dòng)我做起”等活動(dòng)。在“不同勞動(dòng)大調(diào)查”活動(dòng)中，幼兒收集、分享、交流不同職業(yè)的工作內(nèi)容和與生活的關(guān)系，豐富了對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)知。在“快樂(lè)勞動(dòng)體驗(yàn)多”活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受不同職業(yè)勞動(dòng)者的辛苦付出，懂得尊重不同崗位的勞動(dòng)者。在“尊重勞動(dòng)我做起”活動(dòng)中，幼兒懂得要珍惜勞動(dòng)成果，不能揮霍浪費(fèi)。各項(xiàng)活動(dòng)相互配合、層層遞進(jìn)，使幼兒形成了關(guān)心他人和服務(wù)集體的意識(shí)。

尊重不同的勞動(dòng)。幼兒通過(guò)閱讀繪本、談話、職業(yè)體驗(yàn)等方式初步了解不同崗位的工作內(nèi)容和意義。例如了解農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、教師等職業(yè)，體會(huì)不同職業(yè)的工作給大家提供的便利和服務(wù)。例如，我園開(kāi)展親子活動(dòng)“探尋小記者”，幼兒和家長(zhǎng)通過(guò)書籍、電視和日常觀察了解不同的職業(yè)。幼兒搜集不同的職業(yè)RHNpz8BUTRlRqyQptj+jsg==，通過(guò)交流分享，廣泛了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和意義。

我園積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及幼兒參與班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如開(kāi)展“職業(yè)搜索攝影展”“小小講述員”活動(dòng)，請(qǐng)從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)為幼兒介紹他們的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)多種感官加深幼兒對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，發(fā)現(xiàn)和感受不同職業(yè)與生活的關(guān)系。

幼兒對(duì)職業(yè)有了一定的了解后，更加渴望進(jìn)一步參與感受這些職業(yè)，為此，我園開(kāi)展了“走進(jìn)他們”的體驗(yàn)活動(dòng)，在超市、醫(yī)院、餐館等不同環(huán)境中開(kāi)展角色體驗(yàn)，幼兒通過(guò)角色扮演和親身感受，進(jìn)一步加深對(duì)不同職業(yè)的理解?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒將尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的倡議通過(guò)自制圖書呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師收集文明行為的資料，如光盤行動(dòng)、垃圾分類等，鼓勵(lì)幼兒將好習(xí)慣落實(shí)在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。

這些活動(dòng)內(nèi)容是在充分了解幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的預(yù)設(shè)活動(dòng)，在實(shí)施的過(guò)程中，還需要追隨幼兒興趣點(diǎn)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)形式，有效處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，讓活動(dòng)內(nèi)容真正滿足幼兒發(fā)展的需要。在活動(dòng)中，教師還要重視幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒用行動(dòng)尊重勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)感恩，珍惜勞動(dòng)成果。

體驗(yàn)勞動(dòng)的分工與合作。幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中形成合作精神，學(xué)會(huì)互相幫助。例如在種植活動(dòng)中，有的幼兒負(fù)責(zé)挖坑，有的幼兒負(fù)責(zé)澆水，還有的幼兒負(fù)責(zé)撒種子。他們一同商量、協(xié)作完成，不僅體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還明白了每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出更多的美好與可能。

勞動(dòng)與收獲。在“小小種植園——我會(huì)照顧它”“快樂(lè)勞動(dòng)日”等特色游戲活動(dòng)中，幼兒自己準(zhǔn)備材料，嘗試制作食物、整理貨架，在與社會(huì)的互動(dòng)中，既提高了幼兒的獨(dú)立性、自信心，又增強(qiáng)了自理能力和動(dòng)手能力。

其次，探索幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)施的方式。

創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育環(huán)境。我園為幼兒提供了多樣化的勞動(dòng)教育環(huán)境，如設(shè)置勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察，了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，為幼兒提供更多感受的機(jī)會(huì)。例如在活動(dòng)“老師，我愛(ài)您”中，幼兒體驗(yàn)和討論班級(jí)教師的日常工作。首先，幼兒體驗(yàn)教師的日常工作，如拎水果桶、洗玩具、疊被子等，深刻體會(huì)教師工作的辛勞，從中感受到教師對(duì)幼兒的愛(ài)與責(zé)任。其次，幼兒向教師表達(dá)愛(ài)，通過(guò)記錄的方式激發(fā)幼兒的主動(dòng)思考，鼓勵(lì)幼兒分享交流，從中梳理出可以分擔(dān)的勞動(dòng)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)幼兒積極行動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)多樣的勞動(dòng)活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)多種多樣的勞動(dòng)活動(dòng)，如使用筷子、系鞋帶等生活自理活動(dòng)；將操作材料投入游戲區(qū)、美工區(qū)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種手工制作活動(dòng)；開(kāi)展“我是文明引導(dǎo)員”“我是環(huán)境小使者”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這些活動(dòng)既能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能讓他們從中獲得語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等方面的發(fā)展。

注重游戲教育情境。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式。在勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)將游戲融入其中，設(shè)計(jì)富有趣味的勞動(dòng)教育情景。例如在“我是小廚師”活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展剝豆子比賽。豆子怎么剝，怎么剝得更快，剝完豆子有什么感受，教師引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、感受、表達(dá)，獲得勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)。

強(qiáng)化家園合作共育。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，幼兒園與家庭要雙向互動(dòng)，積極溝通合作，共同構(gòu)建和完善幼兒園勞動(dòng)教育的內(nèi)容、制定勞動(dòng)教育計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)幼兒參與勞動(dòng)，形成家園共育的良好氛圍。例如，我園開(kāi)展“我是家庭勞動(dòng)小能手”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家中做力所能及的事情，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)。家長(zhǎng)將幼兒分擔(dān)家務(wù)的行為以拍照或錄像的方式記錄下來(lái)，在幼兒園中分享。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意活動(dòng)的選擇應(yīng)源于幼兒，關(guān)注幼兒興趣，注重捕捉對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值的契機(jī)，發(fā)揮幼兒的主體作用并注重回歸幼兒生活，從而對(duì)幼兒的行為和情感產(chǎn)生積極影響。

積極及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。教師應(yīng)注重對(duì)幼兒勞動(dòng)過(guò)程和成果的評(píng)價(jià)與反饋，利用多種方式給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，如一同欣賞其勞動(dòng)成果，激發(fā)幼兒自豪感；或者通過(guò)一個(gè)擁抱、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一次擊掌等，提高幼兒的勞動(dòng)積極性。教師還應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，不斷調(diào)整勞動(dòng)教育的內(nèi)容與方法。

幼兒園勞動(dòng)教育不僅僅是為了讓幼兒學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能，更重要的是讓幼兒獲得成長(zhǎng)。在勞動(dòng)中，幼兒形成了尊重他人、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)環(huán)境等美好品質(zhì)。同時(shí)，勞動(dòng)也鍛煉了幼兒的意志品質(zhì)，讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信。