隨著學(xué)前教育改革的持續(xù)推進(jìn)，由政府統(tǒng)籌，早托機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)三位一體、合作共育的立體式教育模式，正在成為學(xué)前教育的常態(tài)，這對(duì)提高早托機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量、轉(zhuǎn)變家庭育兒觀念、提高家庭科學(xué)育兒能力、充分利用社區(qū)資源、提升社區(qū)人文環(huán)境具有重要作用。在安徽省政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，安徽省合肥市安慶路幼兒園成立“安幼紅星路早教指導(dǎo)中心”，創(chuàng)設(shè)適合0-3歲幼兒成長的環(huán)境，滿足不同家長群體及幼兒成長的需求。

◎堅(jiān)持協(xié)同思維，注重多方聯(lián)動(dòng)

以早托機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)早教。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)早教，早教指導(dǎo)中心著眼于兩方面。一方面規(guī)范設(shè)計(jì)課程，開發(fā)園本課程資源。早教指導(dǎo)中心出版具有本土特色的早教課程教材《1-3歲幼兒親子活動(dòng)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)》和家庭育兒指導(dǎo)讀本《走進(jìn)孩子的世界：1-3歲幼兒早期教育指導(dǎo)》，幫助家長形成正確的兒童觀、教育觀，為家庭育兒提供指導(dǎo)。另一方面是總結(jié)典型案例，探究課程實(shí)施模式。早教指導(dǎo)中心基于0-3歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，總結(jié)梳理運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情感交流、社會(huì)交往、語言發(fā)展、藝術(shù)活動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作和行為習(xí)慣等各方面53個(gè)真實(shí)案例，并對(duì)案例進(jìn)行分析解讀和策略指導(dǎo)，便于家長遷移應(yīng)用。在實(shí)踐中，早教指導(dǎo)中心遵循“開發(fā)—實(shí)踐—整合—再實(shí)踐”過程，構(gòu)建“基礎(chǔ)課+特色課”親子課程體系和“三環(huán)節(jié)+六策略”的課程實(shí)施模式。

以家庭為支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育兒。為了提高家園共育的效果，中心實(shí)施了四項(xiàng)措施：一是實(shí)施入戶指導(dǎo)，做到有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地了解家庭，及時(shí)提供養(yǎng)教反饋；二是組建家長委員會(huì)，保障家園交流暢通，讓家長發(fā)揮專長，積極配合早教指導(dǎo)中心開展幼兒教育活動(dòng)；三是堅(jiān)持開放辦園，定期舉行家長開放日，使家長了解園所，并提供建議；四是建立家長資源庫，鼓勵(lì)家長擔(dān)任助教，親身參與早教活動(dòng)。此外，家長志愿者、親子活動(dòng)等也是早教指導(dǎo)中心重要的家園共育形式。

以社區(qū)為紐帶，實(shí)現(xiàn)資源整合。一方面是整合教育資源。早教指導(dǎo)中心挖掘和整合社區(qū)的物質(zhì)資源、文化資源和人力資源，并結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和早教指導(dǎo)中心實(shí)際，形成主題課程，社區(qū)成為早教指導(dǎo)中心主題課程實(shí)施的“活課堂”，不同職業(yè)的社區(qū)居民成為“活課堂”的參與者。另一方面是加強(qiáng)溝通協(xié)作。早教指導(dǎo)中心加強(qiáng)與社區(qū)的線上線下溝通，及時(shí)了解社區(qū)活動(dòng)動(dòng)向，把握教育契機(jī)；增進(jìn)與社區(qū)的互信協(xié)作，共建社區(qū)流動(dòng)式早教服務(wù)點(diǎn)，建設(shè)社區(qū)教育資源庫，打造具有示范性的早托項(xiàng)目，形成協(xié)同共同體。

◎堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注重輻射推廣

建立線上指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。借助網(wǎng)絡(luò)，開展線上指導(dǎo)。例如通過微信公眾號(hào)、班級(jí)群等途徑給家長推送教育、撫養(yǎng)、保健等方面的資源，擴(kuò)大公益早托服務(wù)受益面。

強(qiáng)化線下推廣實(shí)踐。早教指導(dǎo)中心積極與全區(qū)11個(gè)街道、70多個(gè)社區(qū)居委合作，以社區(qū)為基地、社區(qū)家庭為核心，建立區(qū)域全覆蓋的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，面向社區(qū)的適齡幼兒家庭每年提供6次公益早教體驗(yàn)，打造“一網(wǎng)十站百點(diǎn)千家”的公益早教格局：“一網(wǎng)”即以早教指導(dǎo)中心為核心的早教指導(dǎo)網(wǎng)，發(fā)揮管理服務(wù)、培訓(xùn)指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)職能，提供幼兒活動(dòng)場所，研發(fā)早托教育課程；“十站”即由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道建立的早教服務(wù)指導(dǎo)站，協(xié)助早教指導(dǎo)中心共同制定轄區(qū)內(nèi)的早教服務(wù)計(jì)劃；“百點(diǎn)”即在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道下轄的百余個(gè)社區(qū)設(shè)立流動(dòng)式早托服務(wù)點(diǎn)，具體實(shí)施指導(dǎo)站所制訂的公益早教計(jì)劃；“千家”即“中心”安排教師對(duì)站點(diǎn)的早托工作進(jìn)行蹲點(diǎn)巡查，掌握指導(dǎo)服務(wù)情況，做到有針對(duì)性地輔導(dǎo)，讓“千家”受益于優(yōu)質(zhì)的早托服務(wù)。