摘 要：編寫消防救援體能訓練活頁式教材是立足崗位實際，滿足施行項目化、模塊化、實踐化教學的需要，是高職院校消防救援類專業(yè)教材改革的重要實踐。教材內(nèi)容的編寫應(yīng)以立德樹人為根本、以動態(tài)調(diào)節(jié)為方法、以工作任務(wù)為導向，踐行“以學生為中心”的教育理念。在編寫過程中，先構(gòu)建教材的編寫架構(gòu)模型，然后再確定職業(yè)崗位的典型工作場景任務(wù)、基礎(chǔ)體能、應(yīng)用體能、拓展體能、運動準備與恢復、訓練傷病預防與處置等教學模塊內(nèi)容，并將思政教育內(nèi)容融入其中，以提高學生崗位實際職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：消防救援；體能訓練；活頁式教材；思政元素

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）21-0118-04

活頁式教材建設(shè)，是當前職業(yè)教育“三教改革”中教材改革的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教材存在使用不靈活、內(nèi)容更新不及時等問題，活頁式教材則具有搭配靈活、可實時更新等優(yōu)勢。高職消防救援體能訓練活頁式教材的開發(fā)建設(shè)，是高職院校消防救援類專業(yè)教材改革的重要實踐。筆者在此探討消防救援體能訓練活頁式教材的編寫過程，拋磚引玉，以促提高。

一、開發(fā)活頁式教材的必要性

（一）職業(yè)教育改革的需要

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”）明確提出了教師、教材、教法“三教改革”的要求。2019年12月，教育部頒布的《職業(yè)院校教材管理辦法》“倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”，為職業(yè)教育活頁式教材建設(shè)提供了政策依據(jù)。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，要求改進教學內(nèi)容與教材，完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)w2YSy6+NEgeeV3HnVsZzzg==計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。

活頁式教材較好地體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點和規(guī)律，即職業(yè)教育的實踐性、應(yīng)用性和多元化，教學內(nèi)容的靈活性、重組性和個性化。其不僅可以提高學生的學習效果和實踐能力，而且能推動職業(yè)教育教學改革和創(chuàng)新的進程。培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才是新時代發(fā)展的需要，職業(yè)院校應(yīng)深刻領(lǐng)會《中華人民共和國職業(yè)教育法》的教育理念，順勢而為、因勢而動，開發(fā)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的新型活頁式教材。

（二）專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要

2018年10月，根據(jù)中共中央《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》，公安消防部隊（武警消防部隊）、武警森林部隊退出現(xiàn)役，成建制劃歸中華人民共和國應(yīng)急管理部，組建國家綜合性消防救援隊伍。《“十四五”國家應(yīng)急體系規(guī)劃》提出，國家綜合性消防救援隊伍，實行嚴肅的紀律、嚴密的組織，按照準現(xiàn)役、準軍事化標準建設(shè)管理。消防救援隊伍是國家扎實做好安全生產(chǎn)、防災減災救災等工作的骨干力量，其工作具有時效性、專業(yè)性和強制性。

高職消防救援技術(shù)專業(yè)，面向消防員、消防指揮員、消防裝備管理員等職業(yè)，培養(yǎng)能夠從事火災撲救與處置、建筑物坍塌救援、化學品事故救援、城市公共事故救援、消防指揮和訓練等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。對該專業(yè)學生實行準軍事化管理，是面向崗位職業(yè)素質(zhì)技能要求的人才培養(yǎng)模式的必然要求，其畢業(yè)生應(yīng)達到消防救援隊伍消防員的體能考核標準，從而對消防救援體能訓練和相應(yīng)的參考教材提出了新的要求。

高職消防救援技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的體能訓練教材，按照學科知識體系進行編排，而新型活頁式教材的教學內(nèi)容是以實際崗位工作任務(wù)為核心，將知識點和技能點與工作任務(wù)相融合，形成以工作任務(wù)過程為導向的知識與技能架構(gòu)。這種編排方式可以幫助學生更好地理解工作場景，掌握真實工作技能，提高解決實際問題的能力。

（三）立德樹人育才的需要

大學期間是學生價值觀養(yǎng)成的重要階段，教材是育人育才的重要依托和載體，教材的建設(shè)是一項鑄魂工程?；铐撌浇滩?，以學生未來職業(yè)崗位能力的實際需求為導向，重新組合教學內(nèi)容，重構(gòu)教學秩序。教學內(nèi)容搭配靈活、更新及時，注重實用性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)驅(qū)力；可視學生需要隨時調(diào)整和更新，以滿足學生不同階段的需求，體現(xiàn)了當前教材建設(shè)的靈活化、實踐化、模塊化和項目化的發(fā)展趨勢，充分展現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。適應(yīng)行業(yè)教育發(fā)展的新型活頁式教材的開發(fā)建設(shè)，是推動我國教育教學改革創(chuàng)新發(fā)展的需要，是培養(yǎng)能夠擔當起民族復興大任的時代新人的需要，是完成國家立德樹人根本任務(wù)的需要。

二、活頁式教材的編寫思路

（一）以立德樹人為根本，注重思政教育的有機融合

教材是職業(yè)院校教育教學的基本依據(jù)，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)教育目標不可替代的重要抓手。為了更好地落實立德樹人根本任務(wù)，學校在編寫活頁式教材時，應(yīng)深入挖掘消防救援行業(yè)的典型思政元素，并將其融入相應(yīng)的課程內(nèi)容板塊中，以形成協(xié)同育人效應(yīng)。

（二）以動態(tài)調(diào)節(jié)為方法，注重教材內(nèi)容的即時更新

近年來，滅火類裝備、偵察檢測類裝備、防護類裝備、破拆類裝備和堵漏類裝備等消防救援裝備及其技術(shù)發(fā)展迅猛［1］。隨著消防救援技術(shù)的發(fā)展，消防救援隊伍的業(yè)務(wù)模式、技術(shù)和方法隨之相應(yīng)變化，消防救援體能訓練的內(nèi)容和要求也必將因之而變化。因此，消防救援技術(shù)專業(yè)的課程教學內(nèi)容應(yīng)動態(tài)變化和更新?；铐撌浇滩牡慕虒W內(nèi)容開發(fā)，必須注意進行動態(tài)調(diào)節(jié)，及時引進新的理念，緊跟時代發(fā)展步伐，充分發(fā)揮活頁式教材的自身優(yōu)勢，及時更新教學內(nèi)容［2］。

（三）以工作任務(wù)為導向，注重職業(yè)能力的選擇

高職院校消防救援體能訓練活頁式教材的開發(fā)，應(yīng)當以消防救援職業(yè)能力為導向，重點突出對消防救援相關(guān)任務(wù)的體能素質(zhì)要求，將體能訓練與專業(yè)技術(shù)教學、實戰(zhàn)訓練相結(jié)合，不斷提升體能訓練的有效性、科學性。消防救援作戰(zhàn)對救援戰(zhàn)術(shù)能力和體能素質(zhì)的要求較高，在練好基礎(chǔ)體能素質(zhì)的同時，也應(yīng)與滅火類裝備、防護類裝備、偵測類裝備、破拆類裝備和堵漏類裝備的使用等技術(shù)能力相結(jié)合，使學生體能素質(zhì)可以更好地支撐救援技術(shù)訓練。此外，還應(yīng)根據(jù)消防救援實戰(zhàn)要求，科學設(shè)計體能訓練的內(nèi)容、強度及頻率，做到科學訓練、有效訓練［3］。

三、活頁式教材的編寫模型構(gòu)建

（一）建構(gòu)教材編寫模型

活頁式教材的編寫要以消防救援工作崗位對學生的素質(zhì)要求和學情分析結(jié)果為基礎(chǔ)，對教學與訓練過程進行充分調(diào)查研究之后，綜合分析現(xiàn)行教學內(nèi)容和教學規(guī)律，搭建活頁式教材編寫的架構(gòu)模型。模型由若干個教學內(nèi)容模塊搭配而成，師生可根據(jù)教學實際情況自由選擇和搭配，每個模塊分為理論知識、技能要求、思政元素和效果評價等四個部分（如圖1所示）。

（二）擬定模型核心內(nèi)容

1.典型工作場景任務(wù)

研究小組對廣西各有關(guān)消防救援隊伍走訪調(diào)研，歸納消防救援中遇到的問題和采取的措施，分析消防救援隊伍的主要典型工作場景，并將之具體分為火災撲救、應(yīng)急救援與災害救援、危險化學品事故應(yīng)對、宣傳教育等四類典型工作場景，并進一步深入剖析各類典型工作場景的任務(wù)內(nèi)容（如表1所示）。

研究小組分析消防救援典型工作場景的任務(wù)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，火災撲救、應(yīng)急及災害救援、危險化學品事故應(yīng)對等三類工作場景任務(wù)對體能要求很高。因此，在編寫消防救援體能訓練活頁式教材時，應(yīng)充分考慮上述三類工作場景任務(wù)對體能的具體要求。

2.基礎(chǔ)體能訓練模塊

基礎(chǔ)體能訓練模塊是基于消防救援隊伍崗位的工作要求設(shè)置的訓練模塊，它是消防救援體能訓練活頁式教材的重要內(nèi)容之一，主要訓練項目有1 500米跑和3 000米跑等，目的是訓練耐力。耐力訓練的主要目的是鍛煉人體長時間進行運動的能力，以適應(yīng)長時間救援工作的需要。這種訓練有助于提升機體的運動系統(tǒng)機能和增進肌肉新陳代謝的能力，有助于改善心血管健康、增強身體機能和精神健康，提高人體耐力。

3.應(yīng)用體能訓練模塊

應(yīng)用體能訓練模塊是消防救援體能訓練活頁式教材的主要內(nèi)容之一。它根據(jù)消防隊伍實際工作場景任務(wù)的體能要求，開展應(yīng)用型體能訓練，是在進行基礎(chǔ)體能訓練的基礎(chǔ)上，增加面向?qū)嶋H工作場景的應(yīng)用與應(yīng)變體能訓練，主要內(nèi)容包括400米救人及疏散物資負重跑、10層樓負重攀爬、5×40米搬運重物折返跑、4層樓繩索攀爬、30米拖重、60米肩梯登樓、100米消防障礙跑、100米負重跑等訓練項目，其目的是訓練機動能力與應(yīng)對救援場景的能力。

4.拓展體能訓練模塊

擴展體能訓練模塊是為了進一步夯實消防救援技術(shù)專業(yè)學生的體能基礎(chǔ)而設(shè)置的訓練模塊，主要內(nèi)容包括力量訓練、速度訓練、靈敏訓練和柔韌訓練。力量訓練主要是為了鍛煉人體在運動中抵抗阻力的能力，它不僅是其他訓練運動的基礎(chǔ)，而且是完成許多運動動作的前提，主要設(shè)置平板支撐、俯臥撐、單雙杠等訓練項目。速度訓練主要是為了訓練人體進行快速運動的能力，通常表現(xiàn)為反應(yīng)快慢和動作速率。速度是決定許多運動項目成績的關(guān)鍵因素，主要設(shè)置短跑、5×10米折返跑等訓練項目。靈敏訓練主要是為了改善神經(jīng)系統(tǒng)的支配和協(xié)調(diào)能力、提高運動感知能力，避免不必要的損傷，目的是提高人的反應(yīng)靈敏度。人體反應(yīng)靈敏度反映人體對各種刺激做出的反應(yīng)程度，好的反應(yīng)靈敏度能快速、準確、靈活地改變身體或身體某一部分運動狀態(tài)。靈敏訓練內(nèi)容主要包括靈敏和組合靈敏等兩大類訓練任務(wù)內(nèi)容，主要設(shè)置敏捷爬梯等訓練項目。柔韌訓練主要是為了拓展人體關(guān)節(jié)的活動范圍和提高肌肉伸展的能力，有靜力和動力柔韌兩大訓練任務(wù)，內(nèi)容主要有坐位體前屈、雙腿深蹲起立等訓練項目。良好的柔韌性是完成高難度動作、提高運動技能的重要因素，且有助于預防運動損傷。

5.運動準備與恢復模塊

運動準備與恢復是進行任何形式的體能訓練或體育運動的重要環(huán)節(jié)，對提高運動質(zhì)量、預防運動損傷和促進身體康復都有重要的作用。該模塊主要是讓學生學會各種熱身運動和如何進行恢復運動，主要內(nèi)容包括各個熱身部位的操作方法和操作要求，掌握恢復運動的動作要領(lǐng)和訓練要求等內(nèi)容。

6.訓練傷病預防與處置模塊

傷病預防的訓練直接影響學生的身體健康和訓練效果，預防和妥善處置傷病的訓練是體能訓練的重要內(nèi)容，主要包括預防與處置常見的訓練傷病等教學內(nèi)容，要求學生掌握科學預防訓練受傷的方法，掌握常見訓練傷病的處置措施等。

7.思政元素模塊

消防救援隊伍作為一支由武警部隊轉(zhuǎn)隸的隊伍，雖然已經(jīng)退出現(xiàn)役由軍隊轉(zhuǎn)到地方，但作為國家應(yīng)對火災及其他災害的重要應(yīng)急救援隊伍，其性質(zhì)仍然應(yīng)是一支按照準軍事化管理的非戰(zhàn)爭行動戰(zhàn)斗隊伍。這支隊伍的基本政治素質(zhì)必須過硬，因此要加強包括忠誠意識、服務(wù)意識、奉獻精神等教育，使之能夠承擔起黨和人民賦予的光榮使命與任務(wù)。因此消防救援體能訓練活頁式教材必須將忠誠意識、服務(wù)意識、奉獻精神等思政教育內(nèi)容融入教材中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學生日后進入消防救援隊伍做好思想意識準備，隨時做好消防救援準備，更好地為社會服務(wù)。

活頁式教材建設(shè)，是當今職業(yè)教育“三教改革”中教材改革的重要發(fā)展方向。消防救援體能訓練活頁式教材立足崗位實際，以便施行項目化、模塊化、實踐化教學與訓練，并在教學與訓練中融入相應(yīng)的思政教育內(nèi)容；通過及時升級、更新體能訓練課程教學內(nèi)容，使之更好地契合工作崗位對素質(zhì)和技能等方面的實際要求，促使學生能夠快速適應(yīng)消防救援隊伍的崗位需要，從而提高消防救援類專業(yè)人才的技術(shù)、技能水平，為國家培養(yǎng)思想政治過硬、作風優(yōu)良、頑強拼搏的消防救援人才。

參考文獻

［1］商德民，阮楨，張磊，等.消防應(yīng)急救援裝備技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢［J］.中國消防，2021（2）：62-65.

［2］黃益.基層消防救援隊員體能訓練現(xiàn)狀分析及其改進策略［J］.當代體育科技，2023（24）：20-23，40.

［3］宋佳禾，閆鑫驊，聶新和，等.“全災種、大應(yīng)急”背景下消防救援體能訓練現(xiàn)狀及對策研究［J］.體育科技，2023（4）：11-14.

注：本文系2023年廣西教育廳教改課題“準軍事化管理模式下消防救援體能訓練活頁式教材編寫研究與實踐——以廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院為例”（GXGJG2023B024）、2023年廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院教改課題“準軍事化管理模式下消防救援體能訓練活頁式教材編寫研究與實踐——以廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學院為例”（GAZY2023JGA003）的研究成果。

（責編 盧建龍）