在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。

一直以來(lái)，輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校十分注重學(xué)生的勞動(dòng)教育，2021年被評(píng)為河南省首批勞動(dòng)教育示范校，2022年被評(píng)為河南省首批五育并舉示范學(xué)校。我深知?jiǎng)趧?dòng)教育的內(nèi)涵需要隨著時(shí)代的變化而不斷豐富，不斷發(fā)展，不斷完善。如何開(kāi)展新時(shí)代的勞動(dòng)教育？如何突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的局限性？2023年暑期，我們重構(gòu)學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行了大膽的嘗試。

建勞動(dòng)工坊 讓勞動(dòng)教育有場(chǎng)地

勞動(dòng)的方式雖然有很多，但是勞動(dòng)不等于勞動(dòng)教育，脫離“勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育無(wú)疑是紙上談兵。如何將勞動(dòng)教育“做實(shí)”“做細(xì)”，保證學(xué)生“‘勞’有所獲”“‘動(dòng)’有所得”？作為輝縣市區(qū)的品牌學(xué)校，因?yàn)檎猩鷫毫Υ?，校舍很緊缺，學(xué)校依然投資80多萬(wàn)元，將五個(gè)教室改造成五個(gè)不同主題的勞動(dòng)工坊：創(chuàng)意木工坊、樂(lè)享陶藝坊、百草中醫(yī)坊、針線布衣坊、趣味食育坊。

在每一間充滿特色的工坊里，學(xué)生化身為富有想象力、創(chuàng)造力的藝術(shù)家，他們是小木匠、小中醫(yī)、小廚師……更是扎根每間工坊的勞動(dòng)者。書(shū)簽、日歷、抱枕、泥娃娃、香薰蠟片、蒸汽眼罩、雞蛋餅、蛋糕……每節(jié)勞動(dòng)課后，一件件精美的“勞動(dòng)成果”像變魔術(shù)一樣在孩子的手里“應(yīng)運(yùn)而生”。

在勞動(dòng)工坊，學(xué)生能夠在真實(shí)的情景、具體的任務(wù)中，在勞動(dòng)的實(shí)踐、創(chuàng)造、快樂(lè)中，學(xué)本領(lǐng)、育愛(ài)心……學(xué)校為孩子提供了更多興趣的著陸點(diǎn)、愛(ài)好的延伸點(diǎn)和理想的起飛點(diǎn)，讓每個(gè)孩子在工坊找到自己的優(yōu)勢(shì)，放大自己的優(yōu)勢(shì)，做自信、愛(ài)學(xué)的人，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于探索、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)通過(guò)勞動(dòng)教育和動(dòng)手實(shí)踐培育學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正讓學(xué)生“勞”有所獲、“動(dòng)”有所得，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的功能。

定校本課程 為勞動(dòng)教育賦引擎

課程，是教育改革的落腳點(diǎn)。根據(jù)2022版《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)驗(yàn)學(xué)校依據(jù)低、中、高三個(gè)學(xué)段為五個(gè)工坊共編寫(xiě)了15本系統(tǒng)的勞動(dòng)課程，巧妙地將課標(biāo)中的任務(wù)群進(jìn)行細(xì)化分解，保證了勞動(dòng)課程的落地實(shí)施。學(xué)校以“尊重興趣、基于經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活”為理念，研發(fā)了美食與傳統(tǒng)節(jié)日課程、中醫(yī)保健養(yǎng)生課程、布藝生活課程、陶文化課程、夢(mèng)想工匠課程等系列課程。多元的課程體系，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、達(dá)成育人目標(biāo)提供了豐富的載體和有力的依托。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們目前正在對(duì)課程進(jìn)行升級(jí)和細(xì)化，將勞動(dòng)課程納入跨學(xué)科融合項(xiàng)目式教研范圍，以勞育助力學(xué)校德智體美育人課程改革，使勞動(dòng)教育成為促進(jìn)五育深度融合、學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)載體。接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步整合教育資源，建立“實(shí)驗(yàn)自然農(nóng)場(chǎng)”，每班一塊責(zé)任田，讓樓房里長(zhǎng)大的孩子去體驗(yàn)“春種夏長(zhǎng)秋收冬藏”，盡享勞動(dòng)的歡樂(lè)和成長(zhǎng)。

全方位參與 讓勞動(dòng)教育落地生根

學(xué)校以《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，積極探索具有本校特色的勞動(dòng)教育模式，努力做到家庭勞動(dòng)教育日?；?、學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，全員參與，齊抓共管，共同畫(huà)好新時(shí)代勞動(dòng)教育同心圓，真正讓勞動(dòng)教育落地生根。

秋季開(kāi)學(xué)，五個(gè)勞動(dòng)工坊建成并正式投入使用。全校70個(gè)班，每三個(gè)班一組，每班學(xué)生分五組上課，人人參與，自由選擇，每?jī)芍苌弦淮未笳n（2節(jié)）。學(xué)生一經(jīng)試課，就喜歡上了這種“嶄新”的課程。部分家長(zhǎng)剛開(kāi)始不理解，認(rèn)為孩子到學(xué)校就是學(xué)習(xí)，不認(rèn)同勞動(dòng)教育的價(jià)值。學(xué)校通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起走進(jìn)勞動(dòng)工坊。當(dāng)親眼看到孩子不一樣的收獲和成長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)逐漸由不解轉(zhuǎn)化為驚喜、贊嘆。定期組織家長(zhǎng)去勞動(dòng)工坊參觀學(xué)習(xí)也成為學(xué)校勞動(dòng)教育的特色之一，這時(shí)，家長(zhǎng)比學(xué)生還積極、還興奮，對(duì)勞動(dòng)課程甚是“相見(jiàn)恨晚”。

同時(shí)，學(xué)校利用社區(qū)和地方教育資源，搭建多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生將自制的足浴包送給環(huán)衛(wèi)工人，把親手縫制的抱枕送給交警叔叔……學(xué)校充分發(fā)揮社會(huì)勞動(dòng)教育的協(xié)助作用，真正構(gòu)建了開(kāi)放性的勞動(dòng)教育體系。

巧多元評(píng)價(jià) 為學(xué)生成長(zhǎng)亮底色

結(jié)合勞動(dòng)教育課程特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校以學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)成效為對(duì)象，以勞動(dòng)教育的多元化、多樣性為抓手，通過(guò)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)、勞動(dòng)交流、勞動(dòng)記錄、勞動(dòng)展示等多種方式方法對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)校創(chuàng)造性地建立“印記+考評(píng)+獎(jiǎng)?wù)隆钡亩鄻踊u(píng)價(jià)方式，開(kāi)展“小魯班”“小藥童”“小廚神”等評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造活力。期末開(kāi)展“育見(jiàn)勞動(dòng)之美，點(diǎn)亮成長(zhǎng)底色”勞動(dòng)教育主題成果匯報(bào)展示，由學(xué)生講解引導(dǎo)，家長(zhǎng)走進(jìn)勞動(dòng)工坊，親眼見(jiàn)證孩子一學(xué)期的成長(zhǎng)……各個(gè)工坊的展示，讓家長(zhǎng)們大開(kāi)眼界。一張張獎(jiǎng)狀、一枚枚獎(jiǎng)?wù)履壑顾?、伴隨著收獲、見(jiàn)證著成長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式和開(kāi)展勞動(dòng)工坊課程，特別是家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育課程觀念的轉(zhuǎn)變，為目前焦慮的教育現(xiàn)狀提供了一個(gè)緩沖地帶。我們堅(jiān)信勞動(dòng)課程一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的成長(zhǎng)，讓其擁有尋找光明的執(zhí)著、探索冒險(xiǎn)的勇氣和克服困難的毅力，幫助他們做到眼中有光、心中有愛(ài)、腦中有法、手上有力。這些，恰恰就是教育追求的本質(zhì)。