教育評(píng)價(jià)作為教育治理的重要環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的保障，是改革的關(guān)鍵突破點(diǎn)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要分層逐級(jí)推進(jìn)落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)。積極探索教育評(píng)價(jià)改革的區(qū)域?qū)嵺`模式，是新時(shí)代賦予區(qū)域教育的使命和擔(dān)當(dāng)。西城區(qū)通過建立全面發(fā)展的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系引領(lǐng)科學(xué)質(zhì)量觀，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)校層面評(píng)價(jià)育人，以形成性評(píng)價(jià)在課堂層面引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注過程，以質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)助力學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)，以教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，整體推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.建立全面發(fā)展、“五育”融合的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引領(lǐng)科學(xué)質(zhì)量觀

評(píng)價(jià)是“指揮棒”，為了引導(dǎo)學(xué)校和教師擯棄以分?jǐn)?shù)衡量教育質(zhì)量的片面質(zhì)量觀，西城區(qū)結(jié)合區(qū)域“鞏固教育高原、打造教育高峰、做有溫度的教育”的高質(zhì)量教育發(fā)展內(nèi)涵要求，建立了指向全面發(fā)展的區(qū)域?qū)W生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

指標(biāo)體系通過關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生心中有愛；通過關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校歸屬感等維度，提升學(xué)生的幸福感和實(shí)際獲得，讓學(xué)生眼中有光；通過關(guān)注學(xué)生健康生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)身強(qiáng)體健的學(xué)生；通過創(chuàng)新精神的評(píng)測(cè)，助力拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；通過關(guān)注教師教學(xué)方式、師生關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)校變革育人方式，做有溫度的教育。

為了進(jìn)一步推動(dòng)“五育”并舉、全面發(fā)展的教育方針在區(qū)域落地，西城區(qū)還開發(fā)了“五育”融合的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)“五育”融合視野下的“五育”之間的關(guān)系作了系統(tǒng)梳理，將“五育”與核心素養(yǎng)聯(lián)結(jié)，結(jié)合西城教育的特點(diǎn)，凝練形成西城區(qū)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)。

2.以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)踐助力學(xué)校育人特色實(shí)現(xiàn)

區(qū)域?qū)用娴闹笜?biāo)體系主要作用是引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校和教師樹立正確的質(zhì)量觀，主要關(guān)注的是區(qū)域特色和學(xué)生發(fā)展的共性要求，而學(xué)校層面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能夠助力學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和體現(xiàn)學(xué)校育人特色。區(qū)域采用課題和項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)校開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)踐研究，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身育人特色設(shè)計(jì)自己的評(píng)價(jià)方案。在高中階段，區(qū)域?qū)用媪㈨?xiàng)“西城區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施監(jiān)測(cè)及實(shí)踐改進(jìn)研究”項(xiàng)目，在初中階段開展“西城區(qū)初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施中的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究”課題研究，在小學(xué)階段開展了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的區(qū)域推進(jìn)研究”項(xiàng)目研究。通過訪談、問卷、案例分析等方式了解學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等主體對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的行為以及在實(shí)施過程中遇到的問題，有針對(duì)性地為學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工具，指導(dǎo)學(xué)校制定校本化實(shí)施方案，幫助學(xué)校梳理典型經(jīng)驗(yàn)，挖掘突出亮點(diǎn)。

區(qū)域?qū)W校結(jié)合自己的育人特色設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，開展評(píng)價(jià)育人活動(dòng)。例如，正澤學(xué)校以“大氣、靈動(dòng)、睿智、仁愛”作為學(xué)校育人目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)手冊(cè)和評(píng)價(jià)方案。北師大附中則將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與課程體系建設(shè)、活動(dòng)開展相結(jié)合，建構(gòu)了體現(xiàn)學(xué)校育人特色的校本化評(píng)價(jià)方案。

3.以形成性評(píng)價(jià)在課堂層面引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注過程

在“雙減”政策背景下，形成性評(píng)價(jià)成為學(xué)校評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵切入點(diǎn)。在區(qū)教委的統(tǒng)籌規(guī)劃和教科研力量的推動(dòng)下，區(qū)域內(nèi)的小學(xué)各學(xué)科都根據(jù)各自的學(xué)情和課程體系，設(shè)計(jì)了符合學(xué)科特點(diǎn)的形成性評(píng)價(jià)方案。這些方案突破了傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的局限，使評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式和主體更加多樣化。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)、必備品格的塑造以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)形式從單一的紙筆測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄕn堂觀察、人際交流和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在內(nèi)的多種方式。評(píng)價(jià)的目的在于診斷、改進(jìn)和激勵(lì)，通過提供有效的反饋，促進(jìn)教師教學(xué)方法的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

為了支持學(xué)校在課堂評(píng)價(jià)方面的探索，在區(qū)教委相關(guān)科室的大力支持下，質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心牽頭立項(xiàng)北京市規(guī)劃課題“區(qū)域研究共同體支持下的小學(xué)形成性評(píng)價(jià)校本化實(shí)踐研究”，整合行政、科研、教研、高校的力量與學(xué)校形成研究共同體，以學(xué)校為主陣地，以教師為主體，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，開展協(xié)同研究，為學(xué)校開展形成性評(píng)價(jià)提供方向指引和策略支持，從根本上轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，真正實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一體，推動(dòng)育人方式變革，營(yíng)造良好教育生態(tài)。

4.以質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)證數(shù)據(jù)賦能學(xué)校治理能力提升

基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展必須從外部推動(dòng)轉(zhuǎn)向走內(nèi)生發(fā)展的道路，區(qū)域通過實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)給學(xué)校層面提供大量數(shù)據(jù)，以學(xué)校為中心，促進(jìn)教研組、教研、科研等多方面力量協(xié)同，支持學(xué)校開展循證改進(jìn)。

區(qū)域?qū)W(xué)校采取會(huì)議集中反饋和部分學(xué)校單獨(dú)反饋相結(jié)合的方式，主要反饋學(xué)生發(fā)展中普遍存在的問題、校間差異較大的問題及教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，并為每一所學(xué)校下發(fā)專門的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。區(qū)域在給學(xué)校的報(bào)告中，不僅給出學(xué)校學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)，同時(shí)也對(duì)影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的教師教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校教育教學(xué)管理等方面進(jìn)行專項(xiàng)反饋。區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)通過發(fā)布區(qū)域和學(xué)校兩級(jí)監(jiān)測(cè)報(bào)告，讓學(xué)校了解本校學(xué)生的整體狀況、發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與問題。學(xué)校拿到報(bào)告后首先解讀報(bào)告，其次分析問題，再針對(duì)問題開展調(diào)研，明確原因，制定措施，實(shí)施改進(jìn)，最后循環(huán)檢驗(yàn)改進(jìn)的效果。

5.以培訓(xùn)課程和案例交流提升教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)

區(qū)域教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提升是區(qū)域教育評(píng)價(jià)改革落地的關(guān)鍵。當(dāng)前，國(guó)家各類教育評(píng)價(jià)相關(guān)政策文件的發(fā)布，以及義務(wù)教育新課標(biāo)的實(shí)施，已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)提出新要求，但是相較于課程和教學(xué)，我國(guó)教師教育對(duì)評(píng)價(jià)方面重視不夠，教師職前培訓(xùn)中教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相對(duì)欠缺。學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，需要教師具體實(shí)施，而教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)涵和概念的理解決定著教師的思路和行為，因此需要加大對(duì)一線教師教育評(píng)價(jià)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的培訓(xùn)力度，提升教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)?；谏鲜霰尘?，西城教科院質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心協(xié)同西城區(qū)教委評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)科，共同設(shè)計(jì)開發(fā)了區(qū)域教師評(píng)價(jià)的系列課程。

培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的方向引領(lǐng)，同時(shí)提供具體的方法和策略支持。首先，提供上位的理論支撐，通過辨析教育評(píng)價(jià)的概念與類型、目的與程序方法，理解教育評(píng)價(jià)目的統(tǒng)領(lǐng)性作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)回歸“育人”理念；而后，針對(duì)落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出的“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”，對(duì)形成性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)的概念內(nèi)涵和策略方法進(jìn)行培訓(xùn)。其次，提供評(píng)價(jià)方法和工具支持，通過問卷的設(shè)計(jì)研發(fā)和統(tǒng)計(jì)分析，提升教師的數(shù)據(jù)意識(shí)和循證研究理念，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。最后，通過介紹國(guó)內(nèi)和國(guó)際的重要教育監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的理念和趨勢(shì)，開闊教師的評(píng)價(jià)視野和思路。

為了服務(wù)學(xué)校教育評(píng)價(jià)實(shí)踐成果梳理和轉(zhuǎn)化，及時(shí)總結(jié)、宣傳、推廣西城區(qū)學(xué)校和教師的成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例，擴(kuò)大輻射面，提高影響力，堅(jiān)持開展評(píng)價(jià)案例征集評(píng)選活動(dòng)，對(duì)典型案例進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)修訂，并推送優(yōu)秀案例參加市級(jí)評(píng)審。召開區(qū)域研討會(huì)，邀請(qǐng)市、區(qū)級(jí)案例獲獎(jiǎng)學(xué)校和教師代表深入交流推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的典型做法和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，研究探討進(jìn)一步深化教育評(píng)價(jià)改革的舉措，為教師實(shí)踐智慧的共享搭建平臺(tái)，推動(dòng)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的輻射推廣。

未來，我們將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，繼續(xù)完善以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，以評(píng)價(jià)促進(jìn)西城教育高質(zhì)量發(fā)展。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于質(zhì)量監(jiān)測(cè)的區(qū)域義務(wù)教育質(zhì)量及相關(guān)因素研究”（課題編號(hào)：ADDB21236）的階段研究成果

編輯 _ 李剛剛 汪倩 于萍