基于跨學(xué)科教學(xué)理念，密云區(qū)開展了“小學(xué)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合設(shè)計(jì)與實(shí)施”的專題研究。勞動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同為活動(dòng)課程，聚焦核心素養(yǎng)培育，基于“五育”融合理念，在主題開發(fā)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面探尋“融合點(diǎn)”，進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌實(shí)施。

1.主題開發(fā)凸顯勞動(dòng)教育特色

主題是實(shí)踐活動(dòng)課程的“靈魂”?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“勞動(dòng)課標(biāo)”）中提出了勞動(dòng)課程的三大類別和十大任務(wù)群?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）中提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)維度和考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)四種主要活動(dòng)方式，將它們進(jìn)行合理統(tǒng)整、有序排布，可形成一系列凸顯勞動(dòng)教育特色的實(shí)踐活動(dòng)主題。

第一，聚焦日常生活勞動(dòng)，提高勞動(dòng)實(shí)踐的探索性。日常生活勞動(dòng)立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方方面面。從融合的視角看，就是要把常見的“事”做出研究的“味”，讓學(xué)生的關(guān)鍵能力在學(xué)會(huì)“做事”中得到發(fā)展。例如，“刷鞋”這一生活勞動(dòng)，單純從“勞動(dòng)”的視角，可以開發(fā)出“我會(huì)刷鞋”主題，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)刷鞋的工具和材料、知道基本方法和過程，并在親手操作中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，知道要珍惜勞動(dòng)成果。然而，“刷鞋”這一生活勞動(dòng)，我們用綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行重構(gòu)，形成“巧刷小白鞋”活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生在上述實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在“巧”字上下功夫，進(jìn)行各種刷鞋技巧的收集與整理，嘗試自制各種各樣的清潔劑，開展對(duì)比實(shí)踐操作，分析實(shí)踐效果，并概括、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二，聚焦生產(chǎn)勞動(dòng)，增添勞動(dòng)體驗(yàn)的豐富性。生產(chǎn)勞動(dòng)是勞動(dòng)課程的重要組成部分，若將挖一次紅薯、栽一次蕃茄、做一個(gè)布袋、剪一次窗花、喂一喂兔子等視為生產(chǎn)勞動(dòng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？蓪⒕C合實(shí)踐活動(dòng)“大主題、長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”等特點(diǎn)“嫁接”到生產(chǎn)勞動(dòng)，開發(fā)活動(dòng)主題，如“探秘紅薯的前世今生”“我是金牌兔子飼養(yǎng)員”等，大大增強(qiáng)了勞動(dòng)實(shí)踐的延展性、豐富性。在“提高花生產(chǎn)量的研究”活動(dòng)中，學(xué)生不僅是種植員、管理員，更是研究員，需要開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，計(jì)算花生種子的發(fā)芽出土率，測(cè)量花生苗生長(zhǎng)高度，記錄花生開花時(shí)間與數(shù)量，測(cè)試土壤溫度，觀察土壤墑情等。勞動(dòng)具有復(fù)雜性，學(xué)生需要在完整的、充實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中，增長(zhǎng)勞動(dòng)智慧、體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，形成正確的勞動(dòng)觀念。

第三，聚焦服務(wù)性勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)服務(wù)的深刻性。運(yùn)用職業(yè)體驗(yàn)的方式，以志愿者精神、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)却笥^念為引領(lǐng)，開發(fā)“校園體育節(jié)專屬沙包的設(shè)計(jì)與制作”“校園體育設(shè)施維護(hù)志愿者”“我是小小按摩師”等活動(dòng)主題，讓學(xué)生在“技能學(xué)習(xí)+崗位實(shí)踐+心靈感悟”的主題實(shí)踐中，增強(qiáng)體驗(yàn)、體悟、體認(rèn)的深刻性。例如，在“校園體育設(shè)施維護(hù)志愿者”主題活動(dòng)中，通過崗位應(yīng)聘的方式，讓學(xué)生獲得乒乓球拍、跳繩、籃球等體育器材維護(hù)工作的服務(wù)崗位，通過專項(xiàng)學(xué)習(xí)、練習(xí)不同崗位的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的志愿服務(wù)效果，真切地獲得勞動(dòng)服務(wù)的成就感。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“五育”融合原則

勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以“勞動(dòng)教育”為基，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

例如，五年級(jí)“校園體育節(jié)專屬沙包的設(shè)計(jì)與制作”主題實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，以積極參與學(xué)校生活、提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活為大觀念，圍繞“沙包的設(shè)計(jì)與制作”核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生化身調(diào)查員、設(shè)計(jì)師、裁縫師、質(zhì)檢師、操作工等不同職業(yè)者，投入活動(dòng)之中，完成需求調(diào)研、繪制圖紙、樣品制作、產(chǎn)品測(cè)試、批量生產(chǎn)等一系列的活動(dòng)任務(wù)，獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。

3.組織實(shí)施立足核心素養(yǎng)培育

在勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合實(shí)施中，核心素養(yǎng)培育是“定盤星”。在五年級(jí)“我為弟弟妹妹做輔食”主題實(shí)踐活動(dòng)中，為了做出適合弟弟妹妹獨(dú)特要求的輔食，有的學(xué)生與媽媽進(jìn)行深入交流，有的學(xué)生在專業(yè)的育嬰網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)、記錄，全面了解輔食。然后，選定一個(gè)具體的輔食，開展烹飪學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)、做中思，不斷地自省與自悟。

4.課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)向

活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的首要功能是讓學(xué)生及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，要著眼于學(xué)生實(shí)踐過程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。檔案袋評(píng)價(jià)是最有效的方式之一。

精心選擇檔案袋評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容，提高評(píng)價(jià)活動(dòng)質(zhì)量。檔案袋評(píng)價(jià)主要是以檔案袋內(nèi)容的選擇，反映學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)情況，展現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際獲得，體現(xiàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值。針對(duì)同一主題，不同學(xué)生設(shè)計(jì)制作的檔案袋會(huì)各式各樣，收集整理的檔案袋內(nèi)容會(huì)千差萬(wàn)別。于是，我們?cè)谶x擇檔案袋評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，不能僅看重檔案袋內(nèi)容本身，也要兼顧檔案袋的形式設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)檔案袋評(píng)價(jià)活動(dòng)形式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)活動(dòng)趣味。從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)活動(dòng)形式，建立體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性學(xué)習(xí)檔案機(jī)制，如“實(shí)踐活動(dòng)儲(chǔ)蓄卡”，以“個(gè)人銀行”的方式，將活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)表現(xiàn)、活動(dòng)成果、活動(dòng)積分等融為一體，將質(zhì)與量的評(píng)價(jià)并軌，激活評(píng)價(jià)的作用力。

勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的深度融合與實(shí)踐創(chuàng)新，就是聚焦核心素養(yǎng)，形成兩個(gè)課程間“你中有我，我中有你”的親密關(guān)系，使其相輔相承，發(fā)展人、培育人，實(shí)現(xiàn)育知、育能、育行、育心、育根與育魂的高度統(tǒng)一。

本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于五育融合的小學(xué)勞動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CDDB22478）的研究成果

編輯 _ 李剛剛