教師強則教育強，教育強則國家強。打造一支高素質專業(yè)化的教師隊伍，是建設教育強國最重要的基礎工作。黨的十八大以來，習近平總書記對教師隊伍建設作出一系列重要批示指示，從“四有”好老師到“四個引路人”，從做學生為學、為事、為人的大先生到“經師”和“人師”的相統一，再到大力弘揚教育家精神，深刻闡明了教師對于學生成長、教育發(fā)展和民族未來的重要影響，深化了對教師隊伍建設規(guī)律的認識，把新時代對教師隊伍的要求提到了新的高度。習近平總書記十分關心陜西教育事業(yè)的發(fā)展，多次給陜西省師生回信或作出重要指示批示，前往陜西省部分學?？赐繂枎熒?。

近年來，陜西省委、省政府深入學習貫徹習近平總書記關于教育和教師隊伍的重要論述及歷次來陜考察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，推動《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》及省《實施意見》的落實，推動全省教師隊伍建設水平持續(xù)高質量發(fā)展，為辦好人民滿意的教育奠定堅實基礎，為教育高質量發(fā)展提供了有力支撐，為陜西經濟社會發(fā)展提供了堅實的人才支撐和智力保障。

幸福從教 快樂為師

總書記原聲

長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻。

陜西

奮楫篤行

近些年，陜西一系列政策的出臺，一項項舉措的落實，使得一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍逐漸形成，全省尊師重教氛圍越發(fā)濃厚，教師的獲得感、幸福感躍升，教師職業(yè)的吸引力明顯增強。

數量更加充足，充滿活力。全省專任教師總量從2019年的51.13萬人增長到2023年的56.09萬人，增幅達到9.68%。

學歷水平不斷提高。455名教師在陜西教師發(fā)展研究院攻讀教育碩士、教育博士學位。小學專任教師學歷合格率100%，其中?？萍耙陨蠈W歷教師達99.35%；初中專任教師學歷合格率99.96%，其中本科及以上學歷教師達93.33%；高中教師學歷合格率98.95%，其中研究生學歷教師達14.79%，全省中小學教師學歷達標任務基本實現。

職稱結構日趨合理，中高級教師比例有所提升。小學專任教師中，中級職稱約占41.57%，副高及以上占5.12%；初中專任教師中，副高及以上約占15.6%；高中專任教師中，副高及以上約占27.3%。

待遇保障有力。強化市、縣（區(qū)）主體責任，開通省市縣三級舉報平臺，定期督導檢查，取得明顯成效。推進鄉(xiāng)村教師生活補助縣（區(qū)）全覆蓋，惠及教師11.98萬人。督促指導各縣（區(qū)）落實待遇保障長效聯動機制。

榮譽制度不斷完善。積極開展評優(yōu)樹模工作，樹立新時代三秦教師良好形象。完善教師榮譽體系，開展師德標兵、最美鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀模范教師、教書育人楷模及師德建設示范團隊、教育世家學習宣傳對象等評選，發(fā)揮各類優(yōu)秀教師和先進集體的示范引領作用。

社會地位不斷提升。出臺《關于加強和改進新時代師德師風建設的實施意見》，努力推進尊師文化進教材、進課堂、進校園，推動全社會尊重教師，維護師道尊嚴，厚植尊師文化。支持鼓勵行業(yè)企業(yè)在向社會公眾提供服務時體現“教師優(yōu)先”，不斷提升教師職業(yè)的社會地位。

職稱評審體系不斷完善。印發(fā)了高等學校教師、中小學教師、中等職業(yè)教師、實驗技術、工程技術5個系列的職稱改革指導性文件，頂層設計日臻完善。持續(xù)推進職稱制度改革，中小學實行一線教師、教研機構、校級領導分類分層評價，鄉(xiāng)村教師實施“定向評價、定向使用”。

教師教育工作機制進一步改進。完成了11個高校的師范類專業(yè)認證，加強師范專業(yè)辦學質量監(jiān)測評估，引導師范院校突出培養(yǎng)教師的主責主業(yè)。陜西省教育廳與陜西師范大學共建陜西教師發(fā)展研究院，建設高層次的教師學歷提升、人才培養(yǎng)、教育研究和決策智庫平臺。落實教育部師范教育協同提質計劃，推進陜西師范大學、咸陽師范學院與渭南師范學院協同發(fā)展。舉辦師范生教育技能大賽，引導師范生重視教育能力提升。平均每年投入1.2億元實施教師“國培計劃”“省培項目”和信息技術能力提升2.0、蘇陜協作教師培訓等專項培訓，每年培訓教師8.5萬人次。

多措并舉為教師減負。發(fā)布《陜西省中小學校社會事務“進校園”事項白名單（2024年度）》，明確陜西省中小學校社會事務“進校園”事項準入標準、審批報備程序。明確每年省市縣三級社會事務“進校園”事項總量原則上不超過10項。建立問題整改“回頭看”和教師負擔動態(tài)監(jiān)測機制。完善監(jiān)督評價機制，加大督查督辦力度，對群眾投訴舉報問題嚴肅查處，發(fā)現一條，查處一條，通報一條。通過規(guī)范社會事務“進校園”，推動中小學與社會的良性互動，讓教師安心從教、專心從教，營造良好的教育環(huán)境。

牢記新使命 當好引路人

總書記原聲

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印５谝?，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷。第三，思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。

陜西

奮楫篤行

堅持把思政課教師隊伍建設擺在突出位置，思政課教師“大練兵”活動實現大中小學全學段貫通，思政課程、課程思政全學段全學科覆蓋，5年來累計選樹2296名教學“標兵”“能手”，培育了30個省級高校思政課名師工作室，教育部將此做法在全國推廣。在第三屆全國高校思政課教學展示上，陜西獲獎人數居全國第二，獲獎率居全國第一。

師者如光 照亮鄉(xiāng)村孩子夢想

教師是辦好鄉(xiāng)村教育的關鍵，要在政策和待遇上給他們更多傾斜。

陜西

奮楫篤行

加大建設傾斜力度。通過教師編制周轉池、交流輪崗、集團化辦學等方式，推動教師資源的城鄉(xiāng)、校際均衡配置，縮小城鄉(xiāng)教育差距。推動國家部委支持項目的落實。2021年秋季學期起，再次“提標擴面”，全省所有縣區(qū)逐步實施補助政策，落實專項獎補資金3.21億元，月人均補助428.96元，吸引和穩(wěn)定更多優(yōu)秀人才留在鄉(xiāng)村學校任教。

創(chuàng)新培養(yǎng)機制，重點傾斜薄弱學科。構建教師人才梯隊，實施新入職教師培訓、骨干教師提升計劃等項目，形成不同層次、不同類型、不同學科教師的梯隊結構，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障。實施“卓越教師培養(yǎng)計劃”“中央特崗計劃”“公費師范生計劃”“優(yōu)師計劃”，建立地方政府、高校、中小學“三位一體”的協同培養(yǎng)教師新機制，重點為鄉(xiāng)村培養(yǎng)學有專長、勝任多學科教學的小學全科教師、“一專多能”的初中短缺學科教師和幼兒園教師。截至目前，為充分發(fā)揮骨干隊伍示范作用，已在淳化、洋縣等13縣區(qū)組建城鄉(xiāng)教師學習共同體，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設。對艱苦邊遠地區(qū)和體音美等緊缺薄弱學科優(yōu)先足額補充，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊伍結構。

注重教育資源整合，多渠道擴充專業(yè)成長途徑。推動市縣兩級教師培訓機構與教研、科研和電教部門實質性整合，建立市縣級教師發(fā)展中心，逐步形成省市縣校多級聯動網格化教師培訓體系，發(fā)揮好教育扶智平臺作用，積極構建一體化的“互聯網+教師培訓”大平臺，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

踐行教育家精神 爭做大先生

總書記原聲

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。

教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。

教師群體中涌現出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。新征程上，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

陜西

奮楫篤行

在全國率先出臺《弘揚教育家精神引領高素質教師隊伍建設的指導意見》，組織開展教育家精神“大學習、大宣傳、大討論”和專題學習宣傳培訓，將教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)培訓各環(huán)節(jié)全過程。遴選了10名代表，組成陜西省弘揚教育家精神巡回報告團，以“弘揚教育家精神，爭做時代‘大先生’”為主題，在全省各地開展弘揚教育家精神巡回報告。1名教師入選教育部教育家精神巡回宣講團。廣大教師把教育工作與家國命運和時代使命緊緊結合起來，進一步堅定了為黨育人、為國育才的責任感和使命感。

陜西省始終堅持以人才建設為引擎，帶動教師隊伍素質整體提升。一是基礎教育骨干教師和骨干校園長體系不斷壯大。5年來，陜西省委教育工委、省教育廳積極推動中小學教師骨干體系建設工作改革，2022年優(yōu)化了“三級三類”骨干教師體系，啟動了“三級兩類”骨干校園長隊伍建設，2023年啟動了陜西省基礎教育名師名家培育行動計劃，不斷完善“選培管用”工作機制，加強基礎教育骨干教師、骨干校園長、名師名家梯隊建設，為全省基礎教育改革發(fā)展提質賦能，已成為全省基礎教育教師隊伍建設的品牌項目。5年來，累計培育中小學省級教學能手4138人、學科帶頭人1066人、教學名師389人；“優(yōu)秀校園長”培養(yǎng)對象24人，“領航校園長”培養(yǎng)對象64人；入選基礎教育國家級教學名師5人，省委“特支計劃”教學名師46人，教育部中小學名師名校長領航工程9人，教育部新時代中小學名師名校長培養(yǎng)對象11人。二是職業(yè)教育教師隊伍建設取得新突破。2023年，發(fā)布職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準，首批認定“雙師型”教師1.31萬人，占職業(yè)教育專任教師的32.3%。培養(yǎng)教育部新時代職業(yè)學校名師名匠8名。三是高層次人才隊伍建設水平不斷提升。著力完善高校高層次人才建設制度，強化緊缺領域人才培養(yǎng)，實施好重大人才專項，加強高端智庫建設，形成了極具競爭力高層次人才建設體系。全省高?，F有國家級人才1658人，比2019年將近翻一番（2019年849人）。其中，兩院院士49人，長江學者獎勵計劃488人，國家高層次人才引進計劃350人，國家高層次人才特殊支持計劃374人，“杰青”148人，“優(yōu)青”217人，文化名家暨“四個一批”32人。四是優(yōu)秀教師不斷涌現。5年來，全省入選全國教書育人楷模2人，全國最美教師1人，全國模范教師、優(yōu)秀教師等先進個人141人，全國高校黃大年式教師團隊24個、全國教育系統先進集體41個；共評省級教書育人楷模76人、師德標兵246人、師德先進集體164個，最美教師22人，涌現出郝躍、管曉宏、張新科、丁海燕、張莎莎、楊筱冰等一大批無愧于人民、無愧于時代的優(yōu)秀教師代表。

經過不懈的努力，近些年全省教師隊伍建設取得了比較大的成就，不過與教育強國對教師隊伍建設的新要求，與新時代人民群眾對高質量教育的強烈期盼，與落實立德樹人根本任務對教師素質的新期待相比，還有一定的差距，如師德師風建設還要進一步加強，教師教育能力還亟待提升，教師評價體系還不完善，城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展還不平衡，教師待遇水平及社會地位還不夠高等問題。圍繞這些問題，下一步陜西將重點做好以下工作。

（一）持續(xù)加強師德師風建設。深入實施“弘揚踐行教育家精神行動年”，扎實推進“思想鑄魂、理論闡釋、文藝創(chuàng)作、榮譽激勵、示范引領、關愛學生、尊師重道、以文化人”八大行動，樹立教書育人時代楷模，積極開展優(yōu)秀教師先進事跡宣講。完善與師德建設相關的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎勵、懲處六大制度，打造一批師德師風建設基地，突出全方位全過程師德養(yǎng)成。落實新時代教師職業(yè)行為“十項準則”，健全師德師風長效機制。抓好典型示范引領，抓好師德師風突出問題專項整治，堅決查處失德違紀行為，加大師德違紀通報力度，營造全社會尊師重教的良好氛圍。

（二）持續(xù)推進強師計劃。建設國家教師教育改革實驗區(qū)，推動地方政府、高校和中小學協同育人。辦好陜西教師發(fā)展研究院，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。穩(wěn)步提升師范生綜合素質、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。落實院校分類評估，做好師范類專業(yè)認證，守好師范教育質量生命線。實施好“陜西省基礎教育名師名家培育行動計劃”，加大骨干隊伍建設力度，規(guī)范、高效實施“國培計劃”“省培項目”和信息技術能力提升2.0、蘇陜協作教師培訓等專項培訓，造就一批在省內有示范、在全國有影響的教育家型教師和校園長。提升教師教研能力，為教師提供豐富的教研資源和平臺，探索建立區(qū)域性或校際教研共同體，促進教師之間經驗交流和知識共享，強化教學評價與反饋，幫助教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業(yè)化成長。

（三）深化教師管理評價改革。健全職業(yè)院校教師管理制度，推動職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才雙向流動。教師考核評價堅持“破五唯”，注重教師思想政治與師德考核，注重教育教學工作實績和貢獻，破除“SCI至上”，邊破邊立，發(fā)揮教師評價“指揮棒”的良好導向作用。深入推進“縣管校聘”管理改革，進一步推動建立教育、編制、財政、人社等部門協同機制，做好崗位總量核定與合理分配，重點向農村、偏遠地區(qū)學校和薄弱學校傾斜，并根據學校規(guī)模、班額、師資結構和教育教學改革進行動態(tài)調整。持續(xù)完善教師職稱制度改革，落實中小學一線教師、教研機構、校級領導分類分層評價制度，鄉(xiāng)村教師“定向評價、定向使用”等職稱改革工作。

（四）持續(xù)深入推進中小學教師減負專項整治工作，全面排查各級各類學校專任教師在職在崗情況，嚴格限制和規(guī)范抽調借用中小學教師行為，堅持定期清理、限期清退，做好各級社會事務進校園“白名單”研制工作，制定具有可操作性、針對性的準入標準，嚴控進?？偭浚嵘顒淤|量。對各類反映舉報線索收到一條，核查一條，加強督促檢查和通報處置，大力營造良好教育生態(tài)。切實關心基層教師的工作和生活，積極推進教師周轉房和經濟適用房建設，解決廣大教師的住房問題，提高教師待遇水平，改善教師生活環(huán)境和生活質量。不斷增強教師的職業(yè)歸屬感、自豪感，使廣大教師樂教善教愛教。

供稿：陜西省教育廳教師工作處