從教三十五年來，我扎根一線，探索情感交往型課堂，形成了“簡約、溫潤”的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)建“創(chuàng)客教室”，研發(fā)親子課程，完成個人專著兩部，參與編寫教育著作8部，公開發(fā)表教育教學(xué)論文80余篇，主持、參與完成十多個國家級、省市級課題研究。

我始終以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踐行著“師者，傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)，用“愛的教育”理念，幫助和引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。

子洲情結(jié)

2021年8月，我受陜西省教育廳委派，赴陜北子洲支教。經(jīng)過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)榆林市子洲一小每個年級都有幾個“特殊”的孩子隨班就讀，他們因“疾病”原因，或無法控制自己的行為，或無法與他人正常溝通，有個別孩子還會被周圍人戲弄。為此，我設(shè)計了專題培訓(xùn)活動，以愛的教育，讓每一位教師想想“假如他是我的孩子”“假如我是這個孩子”，換位思考后走到孩子身邊、走進(jìn)孩子心里。我相信愛的陽光一定會照亮這些孩子的心田。通過組織“我跟校長合張影”“我與校長共進(jìn)午餐”“讓我?guī)蛶湍恪薄澳闶俏业暮门笥选薄耙粠鸵粚t”等活動，以及開展“讓我抱抱你”“讓我親親你”等肢體傳情的溫暖活動，拉近教師與特殊學(xué)生間的距離，溫暖孩子們的內(nèi)心。

愛，純凈教育者的靈魂，愛也讓受教育者擁有了陽光和笑顏。這些孩子在老師們的關(guān)愛下，與人交往時眼神不再躲閃，偶爾也能用語言表達(dá)自己的訴求，甚至有的同學(xué)還能夠跟小朋友們一起玩耍、做游戲、登臺表演節(jié)目；一些同學(xué)也從不會執(zhí)筆到繪畫作品被遴選為優(yōu)秀作品，作為墻上裝飾裝點著美麗的校園……

探索符合縣域?qū)嶋H的“好課堂”

好教師造就好教育，好教育就要有好課堂。在子洲支教期間，我每學(xué)期聽評課150多節(jié)次，創(chuàng)建了“四位一體”教研模式，將“陜西省安瑛名師工作室”扎根在支教一線，探索出鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的新路徑。

通過調(diào)研，我開展了“‘子洲好課堂’校校行”跨區(qū)域大教研活動。牽手陜西省名師共同體開展課題研究。學(xué)校的每位教師在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，確立了自己的子課題，同向奔赴，相互助力，產(chǎn)生“雁陣效應(yīng)”。當(dāng)看到立項證書上赫然出現(xiàn)自己的名字時，子洲一小康麗老師激動地說：“我做夢也沒想到，自己居然能夠參與省級課題的研究項目，并且還獨立承擔(dān)一個子課題?！薄拔业难芯空n例居然在全省首屆詩詞教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲特等獎！”

我推出的“五步三研兩提升備課模式”，將集體備課與學(xué)習(xí)研修相結(jié)合，從而優(yōu)化了集體備課、作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)。兩年來，在省市縣各級各類學(xué)科比賽中獲獎的師生人數(shù)逐年攀升，師生獲獎比例超過了30%，教師優(yōu)課率也大幅提升。

城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體使子洲的教師走上了專業(yè)成長的快車道。研究課堂、上好課成了子洲教師的普遍追求。

“青椒”團(tuán)隊成長起來了

馬慧、蘇樂是在預(yù)約課中成長起來的青年教師?！拔冶仨毎盐宜械娜秉c和不足暴露出來，敢于露怯才能抓住成長的機(jī)會。”蘇樂激動地說。正是在一次又一次的“失敗”中，她們摸到了古詩詞教學(xué)的門道，馬慧代表學(xué)校走出子洲與兄弟學(xué)校開展古詩文同課異構(gòu)展示活動，在榆林市榆陽區(qū)掀起了不小的波瀾。馬慧、蘇樂、劉朵朵老師在子洲縣教學(xué)能手大賽中榮獲前三名。2022年上半年，有9位老師的作品在報刊上公開發(fā)表?！斑@篇文章可是我一個字一個字地在電腦上敲出來的?！辈軙喳惱蠋熍e著《教師報》，開心得不得了。

在子洲支教期間，子洲縣涌現(xiàn)出4位省級教學(xué)能手，12位市級教學(xué)能手，子洲縣一小高強(qiáng)老師成長為省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站站長。

“一年整合，兩年提升，三年見效”的目標(biāo)提前實現(xiàn)，一支懂生活、愛閱讀、會朗讀、能上課、善教研、敢創(chuàng)新的高質(zhì)量“青椒”團(tuán)隊已初具規(guī)模。

子洲的教學(xué)經(jīng)歷給了我成長的養(yǎng)分，也讓我更加深愛我所堅守的教育熱土。從子洲回來后，作為陜西省“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動”首個項目縣負(fù)責(zé)人，我先后被聘為延安市宜川縣、安康市石泉縣、寶雞市渭濱區(qū)項目的總導(dǎo)師，繼續(xù)為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。