隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中政治教育被賦予了新的內(nèi)涵。高中政治學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與核心素養(yǎng)。我們應(yīng)基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合核心素養(yǎng)，確立教學(xué)目標(biāo)

高中政治教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)政治課程后，學(xué)生能夠形成政治學(xué)科核心素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與核心素養(yǎng)培育目標(biāo)不會(huì)同時(shí)作為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我們要充分結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依托核心素養(yǎng)整合教材內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。

以《偉大的改革開(kāi)放》內(nèi)容為例，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要解決一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)改革開(kāi)放是偉大的？圍繞上述問(wèn)題，我們需要整合教材內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為兩個(gè)核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同和科學(xué)精神。為了體現(xiàn)政治認(rèn)同和科學(xué)精神，可以將“為什么說(shuō)改革開(kāi)放是偉大的”轉(zhuǎn)化為：“改革開(kāi)放經(jīng)歷了怎樣的偉大進(jìn)程”“改革開(kāi)放凸顯了什么主題”。依托循序漸進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們形成對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二、結(jié)合核心素養(yǎng)，采用多元策略

如果我們?nèi)圆捎靡酝慕虒W(xué)模式，難免會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也為了活躍課堂氛圍，我們需要采用多元策略。例如，針對(duì)某一難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以緊扣教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用視頻、音頻、圖片、文字等多種形式講解。

以“人民代表大會(huì)：我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”內(nèi)容為例，可以通過(guò)一組反映人民代表大會(huì)活動(dòng)的圖片及文字說(shuō)明，拉近學(xué)生與人民代表大會(huì)的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從人民代表大會(huì)的職權(quán)、人大代表的職權(quán)等內(nèi)容入手，深入思考人民代表大會(huì)與人民行使國(guó)家權(quán)力、人民代表大會(huì)制度、人民當(dāng)家作主之間的關(guān)系。我們需要梳理出“人民—人大代表—人民代表大會(huì)—人民代表大會(huì)制度—人民當(dāng)家作主”的邏輯鏈條，并借助案例讓學(xué)生理解這一邏輯鏈條，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解我國(guó)的政治制度，以培養(yǎng)政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合核心素養(yǎng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

我們應(yīng)緊緊圍繞政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，全面反映學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系已不能滿足教學(xué)需求。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教師基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，學(xué)生不再處于被動(dòng)地位?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)學(xué)生把握正確的思想政治方向，融合學(xué)科知識(shí)，改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐行為，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和提高能力，培育正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們解決復(fù)雜、不確定問(wèn)題的能力，培養(yǎng)發(fā)散思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

以“堅(jiān)持人民民主專政”內(nèi)容為例，中國(guó)人民解放軍和中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)是我國(guó)的重要武裝力量，是人民民主專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石。我們可以提出這樣的問(wèn)題：列舉事實(shí)，談?wù)勀銓?duì)“柱石”作用的理解?？梢砸髮W(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表見(jiàn)解，根據(jù)學(xué)生的理解和表達(dá)情況，判斷學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化講求以學(xué)生為主體，講求以課程內(nèi)容為載體。我們要把學(xué)科任務(wù)、學(xué)科內(nèi)容、評(píng)價(jià)情境、學(xué)生的關(guān)鍵行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)觀察學(xué)生在完成任務(wù)中的表現(xiàn)和任務(wù)的完成質(zhì)量，判斷、衡量政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。