我想拼個(gè)世界出來(lái)。

每一朵花、每一棵草、每一抹陽(yáng)光，都是我手中的積木。我在莊子造的夢(mèng)里，汲取我所要的美好，再用這些平凡的積木為少年拼出一個(gè)世界。

少年的世界是美好的。所以我拼接無(wú)數(shù)溫暖的陽(yáng)光和花香，把涓涓溪流和盛夏綠蔭拼在一起，把橘子汽水和小店里吱呀作響的老風(fēng)扇聯(lián)結(jié)，拼出一個(gè)明亮的夏天。為什么是夏天？因?yàn)橛凶钏{(lán)的天、最綠的草，也因?yàn)槊總€(gè)盛夏，都是一場(chǎng)盛大而燦爛的聚會(huì)。今年在盛夏遇見(jiàn)，幾年后也在盛夏各奔東西，少年在盛夏中遇見(jiàn)肆意張揚(yáng)的青春，也最終在盛夏離開(kāi)，走向遠(yuǎn)方。少年與盛夏一樣，熱烈而暢快，鮮活而明亮?！巴┗ㄈf(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲?！痹谑⑾?，新生的雛鳳掠過(guò)群山，映入少年如盛夏一樣的明亮眼眸。

但，我又想給這份奪目拼上一些平凡。為下班等公交的中年人，為高中生下課的鈴聲，為街道上形形色色的人，為川流不息，為燈火輝煌，為世俗喧囂。少年不只存在于美好的想象中。他是真實(shí)的，是路上無(wú)論成功還是失敗、得意還是落魄，是形形色色鮮活的人，是無(wú)法抹去的存在。在這個(gè)世界上，曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來(lái)的許多個(gè)少年，到處可見(jiàn)，所以少年和平凡從不沖突。從“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的少年意氣，到黑白調(diào)的枯燥工作和偶然出現(xiàn)的五彩斑斕的休閑時(shí)刻。從少年意氣到歸于平凡，就像交響曲的第一樂(lè)章落下帷幕，奏起第二樂(lè)章，可轉(zhuǎn)折、可接續(xù)。歸于平凡，說(shuō)到底是沒(méi)什么的，因?yàn)槲蚁嘈派倌昕梢栽诠夤株戨x的成人世界找回獨(dú)有的意氣，去歸于平凡而非平庸。

然后我做出了一個(gè)讓我意外的舉動(dòng)。我給這個(gè)世界加上了許多塊名為苦難的積木。離別的火車(chē)站、醫(yī)院的病房、餐廳的門(mén)口和長(zhǎng)輩住的老房子。在真實(shí)的世界里沒(méi)有誰(shuí)的生活會(huì)一直完美，一直充滿暖陽(yáng)春草，梅花傲雪而香自出，青竹凌巖而挺拔不倒，海洋伴隨風(fēng)暴而生生不息。井底之蛙的世界不是少年的歸處，直面生活的苦難后，再劃著生活的斷槳繼續(xù)出發(fā)，或許才是少年的選擇。少年讓苦難成為風(fēng)暴，把自己變成海洋。

當(dāng)然，少年的世界不能缺少努力的連接。少年的努力就像是畫(huà)筆，一筆一筆勾勒出明亮而鮮活的世界。它們是最重要的積木塊，也是最不起眼的。現(xiàn)在的世界是一個(gè)雛形，只有努力才能將其擴(kuò)充。所以我把多出來(lái)的名為努力的積木塊藏在晚霞里、朝陽(yáng)中，等待少年的發(fā)現(xiàn)。

到這里，我放下了手中的積木。一個(gè)有苦難的烏托邦已經(jīng)完成了，盡管它還不那么完善。但我要送給誰(shuí)呢？

橘子汽水里氣泡“吱吱”的聲音響起，伴著窗外的聒噪蟬鳴。

一個(gè)答案浮現(xiàn)在我腦海里——我自己。

指導(dǎo)教師：龐加棟