教育寫作，普通教師成長的最佳道路

指導(dǎo)教師專業(yè)成長與發(fā)展的書籍和經(jīng)驗有很多，不同的人會根據(jù)自己的成長經(jīng)歷提出不同的見解，職初教師或青年教師在面對這些經(jīng)驗時，大多會亂花漸欲迷人眼，撥開云霧沉淀出自己的看法往往需要好些年。

我也不敢隨便建議，畢竟當初我也并不太“迷信”過來人的建議，面對紛至沓來的他者經(jīng)驗時，我更贊同選擇性接收。另一方面，其實我也正年輕，不敢以資深教師自居，以前輩的身份去誤導(dǎo)新進職場的青年朋友們，我倒更喜歡以伙伴的身份真誠地分享一個可落地的職業(yè)發(fā)展道路。

我的觀點是：教育寫作，是普通教師成長的最佳道路。

一、成長的路有很多條，關(guān)鍵要認識你自己

我在教育行業(yè)摸爬滾打了七八年，不多也不少。也有過一些其他的想法，比如曾經(jīng)寫過一篇《公開課，青年教師專業(yè)發(fā)展的加速器》，文意如題名，講述自己因公開課而受益的經(jīng)歷，也相信公開課上得多、上得好確實有助于青年教師快速成長。

但是，并不是所有教師都適合走公開課這條路，我見過一課成名的名師，有的一直順風順水，也有的逐漸銷聲匿跡。我也見過沒有任何代表課例的名師，他們只是善于寫作，善于提煉，默默地堅持自己的教育寫作，依然能夠走向教師職業(yè)發(fā)展的頂端。

如果你是比賽型教師，形象氣質(zhì)佳、聲音好聽、抗壓能力強，可以走公開課道路。如果你是科研型教師，理論基礎(chǔ)扎實、邏輯清晰、論文寫得好，可以走教科研道路。如果你是行政型教師，協(xié)調(diào)能力強、懂得說話的藝術(shù)、善于人情世故的經(jīng)營，可以走學校行政發(fā)展道路。但是，這些道路都需要一定的天賦與自身優(yōu)勢，如果教師自身缺乏相應(yīng)方面的優(yōu)勢的話，是很難在這些賽道出類拔萃的。

比如我，在做年級常務(wù)副主任時，因秉公處理他人的教學違規(guī)，而又不善于刻意維持人際關(guān)系，曾在當年的民主測評中被人打低分。雖然我并不在乎，但確實會傳出一些于我不利的說法與評

價。

而教育寫作，基本不需要天賦，不需要人際關(guān)系，也不需要其他人的評價，需要的只是堅持的力量。

二、教育寫FqvLzYVgDFFoWO5JgtDgOw==作這條路，有很多榜樣可學習

我看到過很多名師始終堅持教育寫作，比如北京的特級教師李竹平、辭去公職的浙江特級教師張祖慶……已有諸多榮譽的名師們都在以身示范教育寫作的力量，他們在各種場合以各種方式以自己的經(jīng)歷給青年教師指明的道路，可信度真不低。

我也看到過很多跟我一樣的青年教師在堅持教育寫作，并通過自己的堅持收獲了很多榮譽。比如廣州的王彎彎老師、重慶的榮翔老師、四川的語墨老師，這些老師我都有聯(lián)系方式，平時雖并不交流，但是他們的教育寫作我經(jīng)?？矗⒊３乃麄兊墓娞柸崭屑橙∩L的力量。我親眼看到他們通過自己的教育寫作、通過公眾號日更，創(chuàng)造了一番別樣的天地，證明了自己的價值。這些教師可能更接近普通教師，更能讓我們

模仿。

三、堅持日更千字，一分努力就有一分受益

日更千字，其實我也實踐過，但我沒有如他們一般堅持到底。

用日更千字來實踐教育寫作，本是去年受前輩的激勵，自己給自己定下的一個約定與嘗試。去年暑假到開學初堅持過一段時間，還拿著這個沒堅持多久的實踐跟自己的學生炫耀過，當在教室里現(xiàn)場打開真實的每日記錄時，確實激勵了一部分學生，因為作為教師的我的親身示范，上學期有好多學生都開始了日更百字，更有一些學生在沒有老師與家長的催促與提醒下堅持了下來，日更百字還成了他們最喜歡的作業(yè)之一。上學期常常有學生要跟我比日更，每月都有學生作文獲獎，這讓我欣慰不已，看到了教師示范的強大力量。

慚愧的是，我自己沒有在繁雜的工作之中堅持下來，這里面肯定有偷懶和狡辯的成分，懶于思考、懶于靜心、懶于動筆，為自己找理由、為自己開脫。我沒有像自己說過的那般堅持，但是，即使沒有堅持到底，即使只是實踐了一段時間，我依然感恩于此，相信日更寫作的力量，我確實從這沒有堅持到底的日更里面收獲了很多東西。

去年，我在不同媒體發(fā)表過的好幾篇文章都是最初誕生于日更千字的。這讓我徹徹底底地知道并相信：寫作與發(fā)表，確實是不難，難的是平時沒有思考，難的是平時沒有記錄，難的是平時不敢嘗試。只要勤思考、勤習作、勤投稿，發(fā)表真的不難，我近一年投稿的文章，發(fā)表率居然達到了百分之八九十，真是讓人竊喜而倍感

鼓舞。

通過日更千字來實踐教育寫作，不需要太大的壓力，想寫時就寫，不想寫時就不寫。不需要太多的時間，日更千字快的時候幾分鐘就能搞定，沒什么事情的時候也可以慢慢地精雕細琢。不需要太多的準備，靈感來時，心中有想法時，隨時隨地可寫，說自己想說的話，說自己愿意說的話，無論是見解、創(chuàng)意、抑或是“閑言碎語”，都可以大膽地寫下來。閑暇時分，整理一下，投稿出去，都有可能找到與你尺碼相同的編輯與讀者。即使最終淪為塵埃沒有半點回應(yīng)，至少還可以供自己慢慢回味當時的遭遇與心境。而日后，當我們的教育寫作達到一定量級，便可悉數(shù)錄入自己的教育專著。所以，即使現(xiàn)在看不到光明也沒有關(guān)系，慢慢積蓄，靜靜等待量變引起質(zhì)變的時機

到來。

跟我一樣的普通教師們，為了自己的成長，心無旁騖地寫起來吧！堅持下去，你一定會發(fā)現(xiàn)更好的自己！

（作者單位：廣東東莞市松山湖北區(qū)學校 ）

責任編輯 成 盼