景隨心動(dòng)，文章更精彩

在描寫(xiě)景物時(shí)，必須做到有的放矢，讓寫(xiě)景能更好地服務(wù)文章的主題。

一、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力

在營(yíng)造氣氛時(shí)，可通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，烘托人物的情感和精神狀態(tài)，突出局勢(shì)的緊張或者出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)，讓文章更具感染力。比如，在描寫(xiě)悲傷的場(chǎng)景時(shí)，往往會(huì)描寫(xiě)陰暗的天空、綿密的細(xì)雨，這種陰冷、潮濕的背景，讓讀者陷入這種氛圍和情緒中；而在描寫(xiě)歡快、幸福的場(chǎng)景時(shí)，則往往會(huì)描寫(xiě)艷陽(yáng)高照、綠柳扶風(fēng)的怡人之景，突出文章的感染力。名家作品中有很多精彩的描寫(xiě)。例如，在朱自清的《荷塘月色》中，文章一開(kāi)始就提到“這幾天心里頗不寧?kù)o”，隨后這樣描寫(xiě)：“荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。”寥寥幾筆，凸顯了夜晚無(wú)月的漆黑，不知名的樹(shù)木林立四周，營(yíng)造了陰森可怖的氛圍，與作者的心境十分契合，也便于將讀者帶入這種氛圍中，發(fā)揮了寫(xiě)景對(duì)文章氣氛的烘托作用。在寫(xiě)作時(shí)，想營(yíng)造好的氛圍，必須學(xué)會(huì)有目的地描寫(xiě)景物，平時(shí)多積累、多學(xué)習(xí)，思考不同景物與人類情感之間的關(guān)聯(lián)，讓景物能與文章緊密結(jié)合。

二、抒發(fā)情感，引起共鳴

一篇優(yōu)秀的文章必須有真摯動(dòng)人的情感，這樣才能引起讀者的共鳴。這一寫(xiě)作手法早在古詩(shī)詞中便有成熟的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，比如古人常說(shuō)的“以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情”“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”，都充分說(shuō)明了景物描寫(xiě)與作者情感表達(dá)之間的關(guān)聯(lián)。唐代詩(shī)人孟郊在《登科后》中寫(xiě)道：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”其中嗒嗒奔跑的駿馬、開(kāi)遍長(zhǎng)安的繁花，表達(dá)了詩(shī)人考中進(jìn)士后的喜悅與得意之情。王維在《送元二使安西》中寫(xiě)道“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，交代了送別的時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境氛圍，朝雨過(guò)后客舍、驛道、柳樹(shù)都嶄新如洗，道路上彌漫著泥土的芬芳，給人清新凈潔之感，但這樣的環(huán)境卻要面臨與友人分別，更加凸顯了離別之情，濃濃的不舍隨著一望無(wú)際的驛道不斷延伸。在寫(xiě)作中，也可借鑒這樣的寫(xiě)景手法，以表達(dá)內(nèi)心的情感，從而引起讀者的共鳴。例如，在考試失利后，心情沉重，難過(guò)不已，這時(shí)可描寫(xiě)放學(xué)路上的景色來(lái)表達(dá)心情，天空中的陰云、路上一人孤單的反思，都可凸顯情緒的失落和懊悔，達(dá)到以“哀景寫(xiě)哀情”的目的；在記敘父母吵架這種令人難過(guò)的事情時(shí)，則可先寫(xiě)樂(lè)景，與歸家后父母爭(zhēng)吵的畫(huà)面形成對(duì)比，達(dá)到以“樂(lè)景寫(xiě)哀情”的效果。

三、埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)

在文章中，景物還能起到埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，為角色提供活動(dòng)和發(fā)展的舞臺(tái)，幫助讀者更好地理解角色的行為、情感以及故事的發(fā)展走向。從魯迅先生的《祝?！分锌梢泽w會(huì)到景色描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用，文章中四次描繪了魯鎮(zhèn)的飛雪，這屬于對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，卻無(wú)不與祥林嫂悲慘的命運(yùn)以及封建禮教的荼毒相關(guān)。例如，文章第一次下雪：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大得有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”在這段描寫(xiě)中，“陰暗”“竟”“亂成”這幾個(gè)詞具有明顯的情感色彩，與我們印象中銀裝素裹、粉妝玉砌的雪景并不一致，反而給人壓抑、陰暗之感，正是在這種氛圍下，傳來(lái)了祥林嫂慘死的消息。其中第三次寫(xiě)雪最為微妙，夾雜在祥林嫂與柳媽談話之間，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花”之間的聯(lián)動(dòng)讓人揪心不已，點(diǎn)點(diǎn)而來(lái)的微雪似乎是逃不脫的命運(yùn)，暗示著祥林嫂的精神受到了打擊，短暫的幸福即將成為過(guò)去。在寫(xiě)敘事類文章以及小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)景來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)文章的可讀性與表現(xiàn)力。想運(yùn)用好這一技巧，要多關(guān)注景物的細(xì)節(jié)、情感色彩，充分運(yùn)用比喻和象征手法。例如，文章情節(jié)要出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，可寫(xiě)陽(yáng)光刺破烏云，陰風(fēng)停止怒號(hào)；想表達(dá)危機(jī)時(shí)，可寫(xiě)晴空驟變、烏云遮月等。

四、增強(qiáng)美感，吸引讀者

好的景物描寫(xiě)能增加文章的美感，讓讀者如臨其境，透過(guò)文字感受各種奇瑰的風(fēng)景，吸引讀者，尤其是在寫(xiě)游記類的文章時(shí)，更需要有一定的寫(xiě)景功底，將自身的眼中之景轉(zhuǎn)化為讀者的眼中之景。想寫(xiě)出令人心馳神往的景色，關(guān)鍵要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能從獨(dú)特的視角、細(xì)微之處進(jìn)行觀察，寫(xiě)出景物與眾不同的一面，這需要日常的文字積累以及對(duì)生活的熱愛(ài)與觀察。例如，在寫(xiě)雪景時(shí)，如果只是泛泛地寫(xiě)“天空下起了鵝毛大雪，樹(shù)木和大地都變得雪白，人們?cè)谘┑厣狭粝铝嗽S多腳印”，顯然無(wú)法給讀者以更多的美感，也不能吸引讀者。假設(shè)以雪夜的視角去看“夜空下，雪地反射著月光，銀色的光芒在雪上舞動(dòng)，給這寂靜的夜晚增添了一份神秘與幽美”，則更容易打動(dòng)人心，喚醒讀者的審美共鳴。想將景色寫(xiě)得更加動(dòng)人，可嘗試運(yùn)用以下技巧，多勾勒描寫(xiě)細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用比喻和擬人修辭，運(yùn)用“五感”描寫(xiě)，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，多使用精準(zhǔn)的形容詞，融入個(gè)人的情感色彩等。以“五感法”描寫(xiě)春雨為例，“雨滴落在皮膚上，像羽毛般輕輕拂過(guò)，帶來(lái)一陣陣清涼，混合著泥土的芬芳和新綠的清新，讓人仿佛置身于大自然中；春雨的聲音宛如輕柔的交響樂(lè)，滴滴答答地敲打著窗戶和屋檐，營(yíng)造出一種寧?kù)o而和諧的氛圍。”通過(guò)對(duì)觸覺(jué)、嗅覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用，春雨的特點(diǎn)躍然紙上。

五、塑造人物，表現(xiàn)性格

寫(xiě)景在人物形象的塑造中有著重要作用，通過(guò)描繪景物，可有效烘托出人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，也能為人物提供必要的背景。首先，特定的景物描寫(xiě)可突出人物的某些特點(diǎn)。例如，在寧?kù)o的湖邊，人物的沉思和內(nèi)省可以更加明顯；在狂風(fēng)暴雨中，人物的不屈不撓和堅(jiān)強(qiáng)意志可以更加突出。其次，環(huán)境描寫(xiě)可通過(guò)比喻、象征等與人物形象相互映襯，從而進(jìn)一步塑造人物形象。例如，在描寫(xiě)孤獨(dú)的人時(shí)，可將其置于一片荒涼的沙漠中，通過(guò)環(huán)境的荒涼映襯人物的孤獨(dú)和無(wú)助。此外，景物描寫(xiě)還可為人物提供背景，讓人物的行為和性格更加合理和有說(shuō)服力。例如，在描寫(xiě)一位農(nóng)夫的勤勞和堅(jiān)韌時(shí)，可通過(guò)描寫(xiě)其耕耘在田野來(lái)加深這種印象。在一些經(jīng)典作品中，也可看到景物描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造作用。例如，在《棋王》中有這樣的景物描寫(xiě)：“車(chē)站是亂得不能再亂，成千上萬(wàn)的人都在說(shuō)話。誰(shuí)也不去注意那條臨時(shí)掛起來(lái)的大紅布標(biāo)語(yǔ)。這標(biāo)語(yǔ)大約掛了不少次，字紙都折得有些壞?！蓖ㄟ^(guò)這種凌亂、衰敗之景的描寫(xiě)，更加凸顯了棋王孤獨(dú)、恬淡、超脫以及特立獨(dú)行的形象。在寫(xiě)作中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)應(yīng)用景物描寫(xiě)來(lái)塑造人物。例如，在表達(dá)農(nóng)民父親的堅(jiān)毅和辛苦時(shí)，可描寫(xiě)其工作環(huán)境的炎熱、枯燥，以突出人物性格和品質(zhì)。

六、服務(wù)主旨，點(diǎn)明主題

鮮明的主旨是文章的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)著全文的人物、情節(jié)，恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)能更好地點(diǎn)明主旨，突出作品的主題。首先，通過(guò)寫(xiě)景，可營(yíng)造一種特定的氛圍或情境，從而彰顯作品的主題。例如，描寫(xiě)春天的景象可傳達(dá)新生、希望和生命力的主題；描寫(xiě)冬天的冰雪則可能傳達(dá)堅(jiān)韌、毅力和純潔的品質(zhì)。其次，景物常被用作象征或隱喻，來(lái)表達(dá)更深層次的意義。比如，陽(yáng)光可以象征希望和光明，而陰云則可能象征著困擾和困難。通過(guò)寫(xiě)景，作者可暗示或明確表達(dá)作品的主題。再次，通過(guò)描繪與人物情感或主題相關(guān)的景物，可強(qiáng)化情感的表達(dá)。例如，當(dāng)人物感到孤獨(dú)時(shí)，可描寫(xiě)月色下的靜謐湖面。此外，通過(guò)寫(xiě)景可引導(dǎo)讀者對(duì)作品的主題進(jìn)行思考，好的景物描寫(xiě)不僅能描繪出具體景象，還能引發(fā)讀者的共鳴和思考，使其對(duì)作品的主題有更深入的理解。

【沙場(chǎng)點(diǎn)兵】

思想因交流而豐富，生命因?qū)υ挾砷L(zhǎng)。在生活中，我們同教師“對(duì)話”，能夠獲取更多知識(shí)和啟迪；同朋友“對(duì)話”，能夠收獲更多快樂(lè)和美好；同父母“對(duì)話”，能夠消除彼此的隔閡，增進(jìn)親子關(guān)系……除此之外，通過(guò)閱讀書(shū)籍、觀看電影以及游學(xué)實(shí)踐，我們還能實(shí)現(xiàn)與前人先賢“對(duì)話”。

請(qǐng)結(jié)合上述材料以及個(gè)人對(duì)“對(duì)話”的理解，以“—————的對(duì)話”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，要求：情感真摯，貼近生活。

【思路點(diǎn)撥】

文題材料討論了“對(duì)話”這一話題，與生活中的親友交流是對(duì)話，借助書(shū)籍、史料等載體也可與前人對(duì)話，通過(guò)對(duì)話能實(shí)現(xiàn)思想的交流，從而邁向更好的明天。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要根據(jù)自己的感悟以及生活經(jīng)驗(yàn)，選擇更易于完成寫(xiě)作的方向，補(bǔ)全題目。

在確定寫(xiě)作方向后，回憶自身有哪些關(guān)于對(duì)話的真實(shí)體驗(yàn)，這些對(duì)話達(dá)成了什么目的？對(duì)自己有何啟發(fā)？采用什么樣的記敘方法可以打動(dòng)人心？明確這些問(wèn)題后，列出提綱，開(kāi)始寫(xiě)作并不斷修改。

跨越時(shí)空的對(duì)話

從小母親就經(jīng)常教育我“生命的長(zhǎng)度遠(yuǎn)不及深度重要，你要成為有精神追求的人”。這句話陪伴著我一路前進(jìn)，也激勵(lì)著我不斷成長(zhǎng)，讓我努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，參與各種社會(huì)實(shí)踐，追求理想。

還記得清明節(jié)前后的一個(gè)周末，母親帶我去烈士陵園掃墓，灰暗的天空伴隨著淅淅瀝瀝的細(xì)雨，匆忙而過(guò)的行人表情嚴(yán)肅，衣著素凈，我的心情逐漸變得復(fù)雜起來(lái)。一路上腦海中閃過(guò)革命先輩們激昂宣誓的畫(huà)面，與敵人拼殺的慘烈場(chǎng)景，還有他們倒下的悲壯……

天色逐漸好轉(zhuǎn)，我與母親到達(dá)了目的地。烈士陵園中人雖然不少，但大家都保持肅穆，沒(méi)有喧囂。看著眼前的紀(jì)念碑、烈士銅像、多媒體展示沙盤(pán)，我仿佛跨越時(shí)空與先輩們進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話，他們高呼著要為子孫后代建立一個(gè)幸福的世界，而我拼命地想告訴他們?nèi)缃竦姆比A盛世。這場(chǎng)對(duì)話深深地蕩滌著我的靈魂，為我的生命注入了力量。

在回家路上，還有許多小朋友捧著鮮花和家長(zhǎng)一起去掃墓，先輩與后來(lái)者的對(duì)話與傳承就這樣綿延?？粗萑氤了嫉奈?，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我們能做的，除了懷念還應(yīng)當(dāng)有傳承，從點(diǎn)滴做起、從你我做起，不負(fù)時(shí)代使命、不負(fù)年少之蓬勃，就是對(duì)先輩最好的告慰。”

下了公交之后，天空逐漸放晴，路邊的蒼松更多了幾分翠色，我在前面一路小跑，媽媽在后邊喊著“慢點(diǎn)”。我想烈士們一定很喜歡這種溫馨的畫(huà)面吧，這是他們用生命換來(lái)的安穩(wěn)太平。

點(diǎn)評(píng)：

文章緊扣主題，記敘了作者與革命先輩之間的對(duì)話，在掃墓的過(guò)程中加深了對(duì)烈士以及革命歷史的了解，體會(huì)到了先輩們的信仰以及奉獻(xiàn)精神，在此基礎(chǔ)上，作者認(rèn)識(shí)到了自身的使命，唯有努力拼搏才能不負(fù)烈士的犧牲。夾敘夾議、情感自然，既完整地講述了與母親一起掃墓的過(guò)程，也有許多自己的感悟和思考。文中以寫(xiě)景作為點(diǎn)綴，展示了心情的轉(zhuǎn)變?；野档奶炜?、淅淅瀝瀝的細(xì)雨、肅穆的行人，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的壓抑和淡淡的傷感；在完成掃墓后，隨著思想的變通，心境也豁然開(kāi)朗，天空放晴，蒼松翠綠。