摘 要：太空探索教育具有重要的育人價(jià)值。新修訂的十版本義務(wù)教育地理新教材均增設(shè)了“太空探索”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這反映了太空探索教育在地理課程中的重要地位。各版本新教材均以靈活的結(jié)構(gòu)編排落實(shí)課標(biāo)要求；以豐富的欄目模塊增強(qiáng)學(xué)生興趣；以有側(cè)重的內(nèi)容選材展示中國(guó)成就；以開放式的意義論述培養(yǎng)科學(xué)精神。在教學(xué)中，地理教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一主題的育人價(jià)值，用好教材的這些特點(diǎn)，講好具有“地理味道”的太空探索故事。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；教材分析；太空探索；科學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5207（2024）10-0004-04

黨的十八大以來，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)的太空探索事業(yè)接連取得里程碑式成就，探月工程不斷刷新月球探測(cè)紀(jì)錄，對(duì)火星的探索也穩(wěn)步邁向世界領(lǐng)先地位，值得每一位中華兒女為之自豪。在2024年秋季學(xué)期投入使用的十個(gè)版本的義務(wù)教育地理新修訂的教材中，均將“太空探索”作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了地理學(xué)科對(duì)國(guó)家這一重大科技成就的宣傳教育責(zé)任。新版地理教材為何對(duì)太空探索如此重視？各版本新教材對(duì)這一主題的編寫呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？對(duì)開展教學(xué)有何啟示？本文將對(duì)以上問題作出探討。

一、為何而教——太空探索教育在地理課程中的地位

新教材對(duì)太空探索的重視，直接原因是地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新要求。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將該主題作為新增內(nèi)容納入初中地理課程，表明了這一主題的重要地位。

1. 開展太空探索教育，是黨的二十大精神和重大主題教育進(jìn)課程教材的要求

黨的二十大報(bào)告明確提及了我國(guó)在載人航天、探月探火和衛(wèi)星導(dǎo)航等領(lǐng)域取得的重大成果，這些是我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)突破和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的例證，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。義務(wù)教育教材要落實(shí)黨的二十大精神，就要對(duì)這些成果有所體現(xiàn)。同時(shí)，從各重大主題教育進(jìn)課程教材的要求來看，這也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、國(guó)家安全教育、國(guó)防教育等重大主題教育對(duì)中小學(xué)各學(xué)科，尤其是地理學(xué)科課程教材提出的要求。

2. 開展太空探索教育，是加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的要求

中小學(xué)科學(xué)教育是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體［1］。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，對(duì)地理課程教材提出了適應(yīng)科技發(fā)展需要的要求［2］。太空探索是經(jīng)典的科學(xué)教育素材，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)史故事，是培養(yǎng)兒童科學(xué)興趣和探索精神的優(yōu)先切入點(diǎn)。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)的太空探索成就舉世矚目，出于提升全民科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)后備科研力量、增強(qiáng)我國(guó)科技優(yōu)勢(shì)的考慮，極有必要在我國(guó)中小學(xué)課程教材中進(jìn)一步強(qiáng)化太空探索內(nèi)容，吸引更多青少年了解科學(xué)、熱愛科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)。

3. 開展太空探索教育，是義務(wù)教育地理課程內(nèi)容順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)

地理課程的培養(yǎng)目標(biāo)是隨著時(shí)代要求不斷發(fā)展變化的。［3］地理課程圍繞人地關(guān)系這一核心內(nèi)容，可不斷擴(kuò)展、更新相關(guān)主題的教育責(zé)任，這無損于學(xué)科獨(dú)立性，反而體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性和發(fā)展性。太空探索教育曾長(zhǎng)期存在于高中地理課標(biāo)和教學(xué)大綱中，是地理課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類地球家園的又一視角。在義務(wù)教育階段，太空探索知識(shí)是從側(cè)面認(rèn)識(shí)地球家園、理解其可貴之處的重要抓手，有利于落實(shí)地理課程育人目標(biāo)。此外，納入這一科學(xué)教育內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)地理學(xué)科的科學(xué)味道、回應(yīng)社會(huì)上一些對(duì)地理課程科學(xué)性不強(qiáng)的批評(píng)以及是否應(yīng)改稱“地球科學(xué)”的爭(zhēng)議也是有好處的［4］。

二、教何內(nèi)容——十版本新教材對(duì)太空探索內(nèi)容的呈現(xiàn)

本文梳理了十版本義務(wù)教育地理教材中的太空探索內(nèi)容（表1）。分析發(fā)現(xiàn)，這一主題在地理教材中的呈現(xiàn)主要有如下特點(diǎn)。

1. 以靈活的結(jié)構(gòu)編排落實(shí)課標(biāo)要求

由表1可知，十版本新教材均把太空探索內(nèi)容置于初中起始年級(jí)上冊(cè)（魯教版與上海版為“五·四學(xué)制”六年級(jí)），且多位于開篇章節(jié)（第一章/單元/主題），契合課標(biāo)要求，有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。在新課標(biāo)中，“太空探索”緊跟在“地球在宇宙中”這一內(nèi)容之后，二者共同組成了“主題一：地球的宇宙環(huán)境”。其下有兩條內(nèi)容要求，一是“結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義”；二是“收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國(guó)太空探索的成就”［5］。據(jù)此，各版本教材均講述了人類太空探索的進(jìn)展和我國(guó)的相關(guān)成就，但在結(jié)構(gòu)上卻有不同的編排設(shè)計(jì)，既可分別從國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩方面講述——先講全人類的探索進(jìn)展，再講我國(guó)的成就，如粵教版、湘教版、科普版、人教版（魯教版）、北京版和上海版；也可從探月、探火、空間站建設(shè)等各類工程的角度綜合講述人類太空探索進(jìn)展，將我國(guó)的成就融合在其中，如晉教版、商務(wù)版（該教材另在節(jié)后設(shè)置了專講我國(guó)成就的“主題學(xué)習(xí)”）和中圖版。這兩種做法均遵循了課標(biāo)要求，同時(shí)，展現(xiàn)出設(shè)計(jì)的靈活性和自主性。

2. 以豐富的欄目模塊增強(qiáng)學(xué)生興趣

豐富的欄目和模塊設(shè)計(jì)是新修訂教材的一個(gè)突出特點(diǎn)。在太空探索主題下，十版本新教材共出現(xiàn)了34種名稱各異的欄目和模塊，命名上還帶有新課標(biāo)特色，如“素養(yǎng)提升”“工具與實(shí)踐”等。其中，欄目是嵌入課文內(nèi)部的，共有24種，通常以問題、資料、建議、評(píng)價(jià)為內(nèi)容，如“想一想”“練一練”“閱讀”“小貼士”“活動(dòng)”“拓展窗”等，有助于引入情境、拓展視野、促進(jìn)反思，是正文的有益補(bǔ)充。例如，人教版（魯教版）設(shè)計(jì)了“思與學(xué)”欄目，關(guān)注月球的自然環(huán)境及其與地球的區(qū)別，以及給航天員帶來的困難，體現(xiàn)出地理學(xué)科對(duì)人地關(guān)系的重視；中圖版的“計(jì)算”欄目要求學(xué)生思考天問一號(hào)火星探測(cè)器到達(dá)火星的飛行時(shí)間，其理科意味較濃，“思考”欄目則直指一個(gè)尖銳的社會(huì)性科學(xué)議題——“近年來，人們關(guān)于為何要花巨資探索太空的討論越發(fā)激烈”，引導(dǎo)學(xué)生思辨探索太空的意義并堅(jiān)定信念；北京版和上海版則分別在課后設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”和“拓展窗”欄目吸引學(xué)生興趣，前者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)給宇宙的“中國(guó)名片”，后者為學(xué)生呈現(xiàn)了“天宮”空間站的大幅圖片。在課文之外，各版本新教材共設(shè)計(jì)了10種以太空探索為主題的獨(dú)立模塊，主要是通過任務(wù)式活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生興趣。例如，粵教版和科普版在全書最后均設(shè)置了以太空探索為主題的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”模塊，前者包含繪圖、制作“水火箭”并模擬火箭升空、演講3個(gè)任務(wù)，后者以舉辦“中國(guó)太空探索”科技節(jié)為情境，包括制作時(shí)間軸、航天器模型、視頻3個(gè)任務(wù)；湘教版和商務(wù)版分別設(shè)置了“探究與實(shí)踐”和“主題學(xué)習(xí)”模塊，均設(shè)計(jì)有4個(gè)任務(wù)；科普版和晉教版還在全章結(jié)尾分別設(shè)計(jì)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“成果展評(píng)”模塊、主題學(xué)習(xí)的“成果示例”和“學(xué)習(xí)回顧”模塊以推動(dòng)任務(wù)落實(shí)，利于學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)。

3. 以有側(cè)重的內(nèi)容選材展示中國(guó)成就

十版本新教材均通過較為充分的案例選材突出了我國(guó)的太空探索成就，主要包括第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射、載人航天、探月探火。從插圖上看，除了“天宮”空間站、“嫦娥”系列月球探測(cè)器、“祝融號(hào)”火星車這3幅圖片在各版本教材中均有出現(xiàn)外，其他出現(xiàn)較多的還有“東方紅一號(hào)”“神舟五號(hào)”“中國(guó)天眼”、楊利偉、“天宮課堂”等，尤其側(cè)重體現(xiàn)我國(guó)新時(shí)代以來的重大成果。例如，商務(wù)版展示了中國(guó)首次火星探測(cè)制作完成的火星全球影像圖，并強(qiáng)調(diào)了“祝融號(hào)”火星車在其著陸區(qū)的沙丘表面發(fā)現(xiàn)含水礦物的重大意義；晉教版呈現(xiàn)了“祝融號(hào)”拍攝的火星表面景觀；科普版還展示了“嫦娥五號(hào)”返回器帶來的月壤樣品照片。一些插圖設(shè)計(jì)別具匠心，如人教版（魯教版）把中國(guó)的太空探索里程碑式的成就匯成一幅正在升空的巨型火箭；上海版以2023年我國(guó)航天員拍攝的天宮空間站組合體全景照片作為該冊(cè)教材扉頁(yè)的背景圖。這些成就離不開英雄們的付出，北京版以“‘中國(guó)天眼’之父——南仁東”為案例，說明了我國(guó)航天員、科研人員、工程師們?yōu)楸Ｕ蠂?guó)家安全、促進(jìn)科技進(jìn)步、提升國(guó)家實(shí)力做出的卓越貢獻(xiàn)。

對(duì)太空的好奇與向往，在我國(guó)悠久的歷史文化中有著深厚的基礎(chǔ)，各版本新教材注重融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。例如，粵教版以我國(guó)探月工程中的“嫦娥”“玉兔”“鵲橋”“廣寒宮”等命名系列為角度，設(shè)計(jì)任務(wù)請(qǐng)學(xué)生說出與我國(guó)探月工程命名相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事；中圖版在介紹“天宮一號(hào)”時(shí)引用了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞；湘教版和北京版均提到明代“萬(wàn)戶飛天”的故事，以顯示中國(guó)人在太空探索征程上勇敢無畏的精神。這些內(nèi)容既體現(xiàn)了我國(guó)太空探索中現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的跨時(shí)空融合，又能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

4. 以開放式的意義論述培養(yǎng)科學(xué)精神

論述太空探索的意義是新課標(biāo)的內(nèi)容要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和探索精神、樹立正確的科技發(fā)展理念有重要作用。各版本新教材對(duì)這部分的處理各有特色。從形式上看，一種是結(jié)合探月、探火、空間站建設(shè)等重大工程進(jìn)行論述，典型的如北京版、商務(wù)版、晉教版；另一種是作為專題集中論述，如中圖版、科普版、粵教版等。從內(nèi)容上看，意義本身是一個(gè)開放性問題，新教材對(duì)此的論述也從多方面展開，包括拓展宇宙知識(shí)、滿足好奇心、提升國(guó)家科技實(shí)力和國(guó)家安全、太空技術(shù)反哺工農(nóng)業(yè)、太空資源開發(fā)等，總體呈現(xiàn)出明顯的地理課程特色，即圍繞著人地關(guān)系、人類家園來展開。首先，在長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上，多版本教材均提到了尋找和建設(shè)人類新的太空家園這一目標(biāo)，如科普版、北京版等。其下還有太空資源開發(fā)、宇宙生命探索，如中圖版強(qiáng)調(diào)了月壤中的氦-3是人類未來可長(zhǎng)期使用的清潔、高效、安全、廉價(jià)的新型核聚變?nèi)剂?，晉教版還給出了外星人的假想圖。這些探索也與地理教育目標(biāo)有關(guān)，正如粵教版、人教版（魯教版）等所稱，有助于了解宇宙環(huán)境對(duì)人類生存環(huán)境的影響。同時(shí)，如科普版所述，正因建設(shè)太空家園不易，才更能讓學(xué)生理解珍惜和保護(hù)地球家園的重要性。其次，在近期目標(biāo)上，不少教材提到了太空探索對(duì)科技進(jìn)步的推動(dòng)作用，點(diǎn)明了“科技向善、造福人類”的科技發(fā)展理念。例如，粵教版給出了在太空研制的新材料泡沫金屬的例子；科普版給出了航天技術(shù)應(yīng)用于輪椅的案例；商務(wù)版提到太空育種對(duì)保障我國(guó)糧食安全的意義；中圖版通過中俄互贈(zèng)月壤的故事體現(xiàn)了太空探索中的國(guó)際合作精神。此外，粵教版還專門點(diǎn)出了我國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的獨(dú)特意義——“為了和平利用外太空，促進(jìn)人類文明和社會(huì)進(jìn)步，造福全人類”。

三、怎樣教好——太空探索教學(xué)中應(yīng)把握的重點(diǎn)

結(jié)合十版本新教材內(nèi)容，為講好太空探索故事，本文提出如下教學(xué)建議。

1. 充分認(rèn)識(shí)太空探索內(nèi)容的育人價(jià)值，明確教學(xué)目標(biāo)

青少年對(duì)探索太空和宇宙有著天然的好奇心。各版本新教材在太空探索主題下設(shè)計(jì)了大量的典型人物、科學(xué)史實(shí)等鮮活案例素材，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和科學(xué)精神教育的良好載體。一方面，我國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的太空探索重大科技成果和歷史性成就，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和黨的領(lǐng)導(dǎo)的重大意義，引導(dǎo)其善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取精華，同時(shí)，也不摒棄西方文明成果，培養(yǎng)青少年的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，助其樹立投身于中華民族偉大復(fù)興實(shí)踐的堅(jiān)定志向。另一方面，太空探索內(nèi)容對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)好奇心、進(jìn)行科學(xué)家精神教育有重要價(jià)值，有助于增強(qiáng)其科學(xué)探究意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和國(guó)際合作意識(shí)，服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和國(guó)家戰(zhàn)略大局。例如，美國(guó)國(guó)家科學(xué)與技術(shù)委員會(huì)曾于2022年發(fā)布報(bào)告，將太空領(lǐng)域的科學(xué)教育作為美國(guó)國(guó)家利益的核心組成部分，認(rèn)為開展太空教育有利于加強(qiáng)美國(guó)國(guó)家安全［6］。太空探索內(nèi)容的這些育人價(jià)值，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重要目標(biāo)。

2. 圍繞人地關(guān)系視角設(shè)計(jì)教學(xué)過程，講出“地理味道”

各版本新教材均將“太空探索”內(nèi)容置于前兩個(gè)章節(jié)中，于學(xué)生而言，這是他們步入初中后接觸到的最為正式、全面的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)不同于其在小學(xué)科學(xué)課程已學(xué)習(xí)過的或之后在物理課程中將要學(xué)習(xí)的太空探索內(nèi)容。例如，在初中物理課程中主要是從認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的角度來學(xué)習(xí)。那么，地理課程中的太空探索教育應(yīng)有何特點(diǎn)？無疑是要抓住人地關(guān)系的視角，認(rèn)識(shí)太空探索的發(fā)展方向和意義。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一是要厘清太空探索與地球家園的關(guān)系。新課標(biāo)提出了“人類地球家園”概念，并首先將其置于宇宙環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)了地球的形狀大小和空間位置后，很自然地要了解這一家園與周圍環(huán)境的關(guān)系，太空探索由此產(chǎn)生。二是要講出太空探索對(duì)于人類生存環(huán)境的意義。正如美國(guó)航空航天局恩斯特·史都林格在回復(fù)火星探索項(xiàng)目花費(fèi)這一問題時(shí)所說，“太空項(xiàng)目是科技進(jìn)步的催化劑”［7］，人類通過科技創(chuàng)新來利用太空資源、探索太空家園，又因其困難性而凸顯出地球家園的可貴可愛，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明觀念，而其間取得的科技成就能為社會(huì)造福，這與地理教育的人地協(xié)調(diào)觀、家國(guó)情懷等價(jià)值觀目標(biāo)相契合，顯示出地理課程特點(diǎn)。

3. 整合利用教材圖像和實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

各版本新教材為太空探索主題選配的大量插圖和設(shè)計(jì)的多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，凸顯了這一內(nèi)容的直觀性、實(shí)踐性特點(diǎn)。教師可整合利用這些材料，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生將好奇心和興趣轉(zhuǎn)化為探索欲和創(chuàng)造力。一是充分利用包括教材和配套圖冊(cè)在內(nèi)的圖像資源，直觀展示太空景象和探索過程。若條件允許，還可利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)等讓學(xué)生“身臨其境”地體驗(yàn)太空行走、月球漫步、天體觀測(cè)等，增加學(xué)習(xí)趣味性和沉浸感；二是聯(lián)系物理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等多個(gè)學(xué)科開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。具體方法上，可通過小組討論、角色扮演、案例分析引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考太空探索的意義與挑戰(zhàn)，以及人類在未來太空活動(dòng)中可能面臨的倫理、環(huán)境等問題，如粵教版提到的“太空垃圾”等。

4. 關(guān)注我國(guó)太空探索現(xiàn)實(shí)進(jìn)展，拓展更新教材內(nèi)容

時(shí)代性是各版本教材修訂時(shí)要遵循的重要原則之一。即便如此，相比我國(guó)航天成就的日新月異，已出版的教材必然遲滯于現(xiàn)實(shí)。而與身邊的、現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系是吸引學(xué)生興趣的重要因素，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果大有裨益。因此，在教學(xué)中有必要關(guān)注我國(guó)太空探索的最新進(jìn)展。從課標(biāo)來看，本主題的第二條內(nèi)容要求體現(xiàn)出教師收集信息、組織教學(xué)能力的重要性，需要師生共同收集中國(guó)航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料，“用教材教”而不是“教教材”。在補(bǔ)充時(shí)事新聞時(shí)，既可展示最新的航天工程和科技成就，如我國(guó)探月工程的新進(jìn)展和新發(fā)現(xiàn)；也可展示我國(guó)航天人的埋頭苦干、理性務(wù)實(shí)的態(tài)度與精神，如他們的危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)［8］。通過這些內(nèi)容的補(bǔ)充，更好地為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

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［8］ 航科軒.自覺增強(qiáng)憂患意識(shí) 加快建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)——為建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)不懈奮斗評(píng)論之一［N］.中國(guó)航天報(bào)，2023-12-01（1-2）.