摘 要：學(xué)生黨員的繼續(xù)教育是高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)與發(fā)展的重要事項(xiàng)。針對(duì)目前存在的學(xué)生黨員繼續(xù)教育缺乏實(shí)踐等問題，可以學(xué)生黨員實(shí)踐為抓手，建立學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”，通過學(xué)生黨員深入新生宿舍，進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、生活三個(gè)維度的引領(lǐng)幫扶，既幫助新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，又鞏固與提升學(xué)生黨員的自身素質(zhì)。運(yùn)用扎根理論探索并驗(yàn)證學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”的繼續(xù)教育路徑，提出學(xué)生黨員素質(zhì)能力拓展、理論聯(lián)系實(shí)踐、繼續(xù)教育管理等方面的建議，以期提高高職院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；宿舍責(zé)任區(qū)；繼續(xù)教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）24-0020-07

加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式。提高黨的基層組織思想政治工作能力，創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育培養(yǎng)方式是加強(qiáng)高職院?；鶎狱h組織建設(shè)、落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量技術(shù)技能人才的重要抓手。高職院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育以傳統(tǒng)的“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”等方式為主，學(xué)生黨員大多以被動(dòng)的方式接受教育，自身主觀能動(dòng)性沒能充分發(fā)揮，難以充分鍛煉學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，也影響了高職院校基層黨組織的活力。本文結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)操能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮朋輩思想政治教育功能，創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育方式，通過學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍，形成學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”，讓學(xué)生黨員對(duì)所負(fù)責(zé)的宿舍學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、生活上的引領(lǐng)，通過學(xué)生黨員開展思想政治教育工作，既把黨建育人落到實(shí)處，深化繼續(xù)教育，又使學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自身的素質(zhì)，達(dá)到雙贏的效果，探索出一條高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育培養(yǎng)路徑。

一、高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育路徑理論基礎(chǔ)

高校學(xué)生黨員的質(zhì)量是高校思想政治工作成效的重要體現(xiàn)，提高高校學(xué)生黨員的質(zhì)量是完善高校思想政治工作體系、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的重要舉措，眾多學(xué)者對(duì)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)方式進(jìn)行了探究。

（一）量化考核評(píng)價(jià)

針對(duì)現(xiàn)存的高校學(xué)生黨員發(fā)展問題，學(xué)者嘗試以嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)來定量評(píng)價(jià)學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。王正坤等引入KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）管理理念，構(gòu)建大學(xué)生入黨積極分子積分制KPI，從政治表現(xiàn)、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)水平、工作實(shí)踐、明德守紀(jì)等方面對(duì)入黨積極分子進(jìn)行考核，以求提升大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)質(zhì)量［1］。王幸提出構(gòu)建“五星黨員”培養(yǎng)考核指標(biāo)體系，全方位提升學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量［2］。王本成建立了思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)學(xué)干部工作、日常生活表現(xiàn)四個(gè)方面的學(xué)生黨員量化考核體系，激發(fā)學(xué)生黨員的先鋒模范作用［3］。李石等根據(jù)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)實(shí)際工作中存在的問題，從新思政觀的視角，提出從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化黨員管理、完善培訓(xùn)體系、健全考核機(jī)制、完善監(jiān)督機(jī)制五個(gè)層面構(gòu)建“五位一體”學(xué)生黨員培養(yǎng)模式［4］。

（二）文化引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)展

以優(yōu)秀文化精神育人，用文化沁潤(rùn)思想來引領(lǐng)高校學(xué)生黨員發(fā)展。彭賢則等探索了如何將紅色文化融入高校學(xué)生黨員教育，以求提高高校學(xué)生黨員素質(zhì)［5］。易金華將紅色文化融入黨員培養(yǎng)的實(shí)踐教育，以提高大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)與理論知識(shí)［6］；許耀心通過主旋律電影傳播正確意識(shí)形態(tài)、弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，幫助學(xué)生黨員樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念［7］；肖運(yùn)紅研究發(fā)現(xiàn)以黨建引領(lǐng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的同時(shí)，也能增強(qiáng)入黨積極分子和黨員的培養(yǎng)質(zhì)量［8］。

（三）強(qiáng)化平臺(tái)培養(yǎng)機(jī)制

平臺(tái)育人可以強(qiáng)化學(xué)生黨員發(fā)展的載體，以加強(qiáng)學(xué)生黨員的培養(yǎng)。周慧探索故事化敘事在高校學(xué)生黨員初心使命教育中的應(yīng)用，認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)生黨員教育平臺(tái)和方式能提升學(xué)生黨員教育效果［9］。毛曦等提出通過創(chuàng)建理論學(xué)習(xí)平臺(tái)、“四講四點(diǎn)”的思想宣講平臺(tái)、“一導(dǎo)三帶”的實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)、“雙修雙分”的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，從而構(gòu)建四個(gè)教育培養(yǎng)平臺(tái)和一套教育培養(yǎng)平臺(tái)的保障制度的“4+1”教育培養(yǎng)機(jī)制，以提升高校黨員的培養(yǎng)質(zhì)量［10］。酈江妍等研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新陣地平臺(tái)建設(shè)有利于高校學(xué)生基層黨組織發(fā)揮作用［11］。

學(xué)者們?cè)诟咝W(xué)生黨員培養(yǎng)方面進(jìn)行了大量探索，為切實(shí)提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，從考核標(biāo)準(zhǔn)、文化引領(lǐng)、平臺(tái)培養(yǎng)等方面提出了各種創(chuàng)新的學(xué)生黨員培養(yǎng)方式。學(xué)者們?cè)谘芯恐幸庾R(shí)到要加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的實(shí)踐教育；發(fā)現(xiàn)要加強(qiáng)學(xué)生黨員服務(wù)與輻射群眾的作用，將學(xué)生黨員的服務(wù)融入宿舍等新視野；發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新基層黨組織的工作方式與工作載體是發(fā)揮高?；鶎狱h組織作用的必然要求［11］；也提出了學(xué)生黨員在入黨之后缺乏繼續(xù)教育［12］與實(shí)踐教育機(jī)制不健全［13］的問題。本文通過實(shí)驗(yàn)法收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，繼而運(yùn)用扎根理論進(jìn)行實(shí)證分析，對(duì)高職院校學(xué)生黨員對(duì)接宿舍開展思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活指導(dǎo)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)性研究，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行檢驗(yàn)，探索一條高職院校學(xué)生黨員以做促學(xué)的“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育培養(yǎng)路徑。

二、研究方法與數(shù)據(jù)收集

（一）研究方法

1.案例分析

案例分析法在教育教學(xué)的研究中已經(jīng)有穩(wěn)定的范式，逐漸成為教育教學(xué)研究的主要研究方法之一［14］，同時(shí)案例研究在構(gòu)建理論方面優(yōu)于其他方法。筆者組織35名學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍，形成“宿舍責(zé)任區(qū)”，開展為期一個(gè)學(xué)期的思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活指導(dǎo)等方面的實(shí)踐活動(dòng)，以此為實(shí)驗(yàn)案例，探索高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育培養(yǎng)路徑。

2.扎根理論

本研究的目的是探索一條高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”實(shí)踐路徑，這是一個(gè)尚未有過清晰界定的概念，而扎根理論正是通過資料去構(gòu)建理論的一種質(zhì)性研究方法，由資料中發(fā)現(xiàn)概念，從概念總結(jié)出范疇，再研究范疇之間的關(guān)聯(lián)，從而得出理論，適用于尚未清晰的概念研究與對(duì)新現(xiàn)象的詮釋［15］。所以本文運(yùn)用扎根理論進(jìn)行質(zhì)性研究，探索一條高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”實(shí)踐路徑。

（二）數(shù)據(jù)收集

為確保準(zhǔn)確性，本研究采用三角驗(yàn)證的方式收集數(shù)據(jù)，首先讓35名學(xué)生黨員入駐“一站式”學(xué)生社區(qū)，對(duì)接大一新生宿舍，收集他們深入宿舍實(shí)踐的月報(bào)總結(jié)，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)；其次通過二手?jǐn)?shù)據(jù)收集，從文獻(xiàn)、新聞、其他院校培養(yǎng)學(xué)生黨員資訊中總結(jié)凝練，補(bǔ)充一手?jǐn)?shù)據(jù)；最后邀請(qǐng)5名從事學(xué)生黨員發(fā)展管理的專家開展研討會(huì)，對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)一步補(bǔ)充完善，以確保數(shù)據(jù)的全面性。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究運(yùn)用扎根理論對(duì)所獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行開放性編碼、主軸編碼、選擇性編碼，將實(shí)驗(yàn)資料概念化和范疇化，探索各范疇之間的作用與關(guān)系。

1.開放性編碼

研究運(yùn)用扎根理論對(duì)所獲取的資料進(jìn)行開放性編碼、主軸編碼、選擇性編碼，將案例資料概念化和范疇化，探索各范疇之間的作用關(guān)系。開放性編碼是將所有資料概念化，將所有事件獨(dú)立出來，然后根據(jù)各概念之間的相關(guān)性聚類出初始的范疇。本研究在開放性編碼中遵循“資料—貼標(biāo)簽—概念化—范疇化”的路徑，首先對(duì)資料中所有與“黨員宿舍責(zé)任區(qū)”有關(guān)的字句貼上標(biāo)簽；其次對(duì)所有標(biāo)簽進(jìn)行比較與總結(jié)，簡(jiǎn)化成獨(dú)立的概念；最后總結(jié)概念之間的相關(guān)性，聚類出各個(gè)范疇。例如：一組文本資料中顯示“向教師詢問將來就業(yè)崗位的要求，并以崗位要求來要求自己，把專業(yè)課程學(xué)好，遵守學(xué)院的課前集合安排”，將這段文字資料分為兩個(gè)方面：一是學(xué)校以企業(yè)的需求來制訂培養(yǎng)計(jì)劃，二是學(xué)生自己主動(dòng)對(duì)接崗位的標(biāo)準(zhǔn)，得出崗位標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)接需求兩個(gè)概念。在此基礎(chǔ)上，再將概念范疇化，這都是為了就業(yè)所做的準(zhǔn)備，從而總結(jié)出“就業(yè)導(dǎo)向”這一初始范疇。本研究通過整理得出166個(gè)原始標(biāo)簽、84個(gè)概念，聚類后得到37個(gè)初始范疇，如表1所9bg0DFln1sFDYIwZty/mQpcaZV5M4IZntDYGMpshI4c=示。

2.主軸編碼

主軸編碼是建立在初始范疇上，探尋初始范疇之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后建立關(guān)聯(lián)性，發(fā)掘主范疇。例如主范疇“課外拓展”，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、校園實(shí)踐、提升自己的辦公技能、培養(yǎng)自身的文體特長(zhǎng)，這一過程就是學(xué)生開展課外實(shí)踐提升自身綜合素質(zhì)的過程，歸為課外拓展。本研究通過對(duì)37個(gè)初始范疇進(jìn)行分析之后，得出11個(gè)主范疇，如表2所示。

3.選擇性編碼

選擇性編碼是在主范疇中通過描述現(xiàn)象的脈絡(luò)，找出核心范疇，再以核心范疇為主線，將核心范疇與主范疇聯(lián)系起來的過程。學(xué)生黨員在建立“宿舍責(zé)任區(qū)”之后，在思想方面，傳播黨的先進(jìn)理論知識(shí)，幫助新生樹立理想信念，將理論知識(shí)內(nèi)化于心，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而形成規(guī)矩意識(shí)；在學(xué)習(xí)方面，幫助新生對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，明晰專業(yè)知識(shí)的重要性與找到適合的學(xué)習(xí)方式，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外素質(zhì)能力拓展，從而全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)；在生活方面，引導(dǎo)新生規(guī)范自身的行為舉止，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以適應(yīng)校園生活與社會(huì)生活的人際交往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，這就是學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”的活動(dòng)過程。

4.路徑驗(yàn)證與完善

為驗(yàn)證學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”路徑的準(zhǔn)確性與開展成效，對(duì)參與的35名學(xué)生黨員與500余名新生開展問卷調(diào)查，問卷調(diào)研部分關(guān)鍵指標(biāo)如表3、表4所示。結(jié)合對(duì)學(xué)生黨員與新生的調(diào)查問卷的結(jié)果，提煉出四個(gè)核心范疇，分別為素質(zhì)培訓(xùn)、監(jiān)督反饋、幫助成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)。從而得出學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育培養(yǎng)路徑為：素質(zhì)培訓(xùn)→思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活指導(dǎo)→監(jiān)督反饋→幫助成長(zhǎng)、自我成長(zhǎng)，如圖1所示。

5.理論飽和度檢驗(yàn)

本研究的理論飽和度檢驗(yàn)通過兩個(gè)方面來完成，首先，針對(duì)學(xué)生黨員與新生設(shè)計(jì)的兩套調(diào)查問卷中，設(shè)置了在思想、學(xué)業(yè)、生活等方面的問答題，在為期一學(xué)期的學(xué)生黨員下宿舍活動(dòng)結(jié)束后分發(fā)給學(xué)生黨員與新生，通過他們事后填寫調(diào)查問卷反饋，整理問卷資料。其次，不斷地收集二手?jǐn)?shù)據(jù)資料，對(duì)所得資料進(jìn)行概念化、范疇化分析，確認(rèn)沒有新的范疇出現(xiàn)，確保所得理論模型達(dá)到理論飽和。

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圖1 學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育培養(yǎng)路徑圖

三、高職院校學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”繼續(xù)教育路徑分析

1.思想引領(lǐng)路徑

思想引領(lǐng)是黨員政治素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生黨員運(yùn)用自身思想政治素養(yǎng)對(duì)新生進(jìn)行思想引領(lǐng)，開展思想政治教育工作。首先，在培訓(xùn)階段需要加強(qiáng)學(xué)生黨員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)的形式，提升學(xué)生黨員自身政治理論素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，善于用所具備的理論知識(shí)指導(dǎo)具體的實(shí)踐；其次，深入新生宿舍，結(jié)合自身掌握的理論知識(shí)，以豐富的宣講形式，宣傳黨的先進(jìn)思想、方針路線，開展思想政治工作，幫助新生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、堅(jiān)定理想信念、提升道德品質(zhì)；最后，通過不斷練習(xí)，結(jié)合新生的反饋，查找自身存在的不足，完善自身理論體系與服務(wù)群眾，從而提升自身思想政治素養(yǎng)。通過問卷檢驗(yàn)學(xué)生黨員對(duì)接生宿舍思想引領(lǐng)成效，結(jié)果顯示學(xué)生黨員自身理論素養(yǎng)提升達(dá)到較好程度（包括4分“比較好”和5分“好”，下同）的比例為91.42%、對(duì)新生思想引領(lǐng)效果達(dá)到較好的比例為55.07%。

所以本研究得出命題一：通過學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍，進(jìn)行思想引領(lǐng)，能幫助新生提升思想理論水平，堅(jiān)定理想信念，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生黨員自身思想政治素養(yǎng)提高，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、做好思想政治工作的能力。

表5 學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”實(shí)施后各維度獲得成長(zhǎng)占比

（4分“比較好”及以上）

[主體 維度 思想引領(lǐng)提升 學(xué)業(yè)幫扶提升 生活指導(dǎo)提升 學(xué)生黨員 91.42% 82.85% 88.57% 宿舍新生 55.07% 53.62% 55.07% ]

2.學(xué)業(yè)幫扶路徑

學(xué)業(yè)是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)生黨員基于自身學(xué)業(yè)素養(yǎng)，幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。首先，在培訓(xùn)階段，端正學(xué)生黨員的態(tài)度，拓展學(xué)生黨員的競(jìng)賽、行業(yè)等課外知識(shí)，尤其是注重激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生黨員總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其次，深入新生宿舍，針對(duì)大學(xué)生存在的對(duì)待學(xué)業(yè)“躺平擺爛”的態(tài)度，以身作則，以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)為抓手，充分調(diào)動(dòng)新生學(xué)習(xí)積極性，傳授學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行學(xué)業(yè)答疑，幫助新生在學(xué)習(xí)技能、專業(yè)素養(yǎng)、課外拓展方面全面成長(zhǎng)，引導(dǎo)新生了解未來工作崗位素養(yǎng)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃；最后，通過指導(dǎo)學(xué)業(yè)，結(jié)合新生的反饋，學(xué)生黨員不斷完善自身知識(shí)體系。通過問卷檢驗(yàn)學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍的學(xué)業(yè)幫扶成效，結(jié)果顯示學(xué)生黨員自身學(xué)業(yè)知識(shí)體系完善達(dá)到較好程度比例為82.85%、對(duì)新生的學(xué)業(yè)幫扶效果達(dá)到較好的比例為53.62%。

所以本研究得出命題二：通過學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍，進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，能幫助新生找到學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)課外拓展，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，同時(shí)幫助學(xué)生黨員鞏固自身學(xué)業(yè)，拓展課外知識(shí)。

3.生活指導(dǎo)路徑

大學(xué)生活是大學(xué)生步入社會(huì)之前最有學(xué)習(xí)價(jià)值的集體生活，通過學(xué)生黨員的先鋒模范作用，可以幫助新生更快適應(yīng)集體生活。首先，在培訓(xùn)階段，要樹立以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身行為的意識(shí)，掌握與人相處溝通的技巧和心理知識(shí)；其次，深入新生宿舍，針對(duì)大學(xué)生存在的體質(zhì)較差、人際交往、生活態(tài)度等普遍性問題，以豐富的溝通技巧，發(fā)揮朋輩榜樣引領(lǐng)作用，幫助新生樹立正確的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、掌握與人溝通交流的技巧，鼓勵(lì)新生爭(zhēng)做先鋒榜樣；最后，通過實(shí)際鍛煉以及新生反饋，提升自我的溝通交流技能，牢固樹立榜樣意識(shí)，養(yǎng)成自身積極向上的生活態(tài)度。通過問卷檢驗(yàn)學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍的生活指導(dǎo)成效，結(jié)果顯示學(xué)生黨員自身生活方面提高達(dá)到較好程度比例為88.57%，對(duì)新生的生活指導(dǎo)效果達(dá)到較好的比例為55.07%。

所以本研究得出命題三：通過學(xué)生黨員對(duì)接新生宿舍，進(jìn)行生活指導(dǎo)，能幫助新生學(xué)會(huì)人際交往技巧，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，同時(shí)能有效提升學(xué)生黨員的溝通交流能力，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，發(fā)揮先鋒榜樣作用。

四、對(duì)策與建議

結(jié)合研究得出的學(xué)生黨員“宿舍責(zé)任區(qū)”培養(yǎng)路徑以及問卷調(diào)查反饋數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生黨員存在的理論聯(lián)系實(shí)際能力不足、缺乏溝通技巧與知識(shí)體系不健全、服務(wù)群眾力度不足等問題，提出以下三點(diǎn)對(duì)策。

（一）注重學(xué)生黨員素質(zhì)能力拓展

學(xué)生黨員作為社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的主力軍，務(wù)必做到思想端正、全面發(fā)展。在學(xué)生黨員的素質(zhì)能力培養(yǎng)方面，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生黨員專業(yè)素養(yǎng)提高，在專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)課程、行業(yè)知識(shí)方面聯(lián)合專任教師指導(dǎo)學(xué)生黨員開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)；其次是加強(qiáng)學(xué)生黨員課外拓展能力，積極組織學(xué)生黨員參與專業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽等提升綜合素質(zhì)能力的相關(guān)項(xiàng)目，組織支部教師成員、專業(yè)教師擔(dān)任好學(xué)生黨員的指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生拓展知識(shí)、鍛煉能力；最后抓好學(xué)生黨員生活技能技巧培養(yǎng)，使學(xué)生黨員在生活中起到先鋒模范作用、形成積極向上的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、具備良好的溝通技巧，增強(qiáng)其輻射影響身邊同學(xué)、發(fā)揮榜樣示范作用的能力。

（二）注重學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)踐能力

學(xué)生黨員的思想政治理論素養(yǎng)是一名黨員的基本素養(yǎng)，但是只具備基本的理論知識(shí)素養(yǎng)達(dá)不到一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，而是要將所具備理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)群眾、建設(shè)國(guó)家。注重學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)踐能力，首先要不斷加強(qiáng)學(xué)生黨員理論知識(shí)培訓(xùn)，健全其理論知識(shí)體系；其次是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的技能，可通過典型案例、現(xiàn)身說法等方式進(jìn)行專題培訓(xùn)，使其具備運(yùn)用理論知識(shí)的技能和傳播理論知識(shí)的能力；最后是要結(jié)合多形式的實(shí)踐行動(dòng)，搭建學(xué)生黨員鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際能力的平臺(tái)，有意識(shí)地在組織生活、主題黨日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生黨員將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)服務(wù)群眾的能力。

（三）注重學(xué)生黨員繼續(xù)教育管理

學(xué)生黨員的繼續(xù)教育管理是確保黨員永不失色、提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵措施。首先，學(xué)工支部應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生黨員繼續(xù)教育計(jì)劃方案，將學(xué)生黨員繼續(xù)教育與支部工作、學(xué)生工作等緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生黨員參與其中，在發(fā)揮先鋒模范作用的同時(shí)鑄牢學(xué)生黨員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生黨員成長(zhǎng)；其次，做好學(xué)生黨員的活動(dòng)考核，可以通過制定考核指標(biāo)等將過程性考核與活動(dòng)后總結(jié)反饋相結(jié)合，避免學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中出現(xiàn)形式主義等問題；最后，加強(qiáng)學(xué)生黨員的日常監(jiān)督管理，要注重對(duì)學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督，避免學(xué)生黨員在入黨之后出現(xiàn)違反黨員標(biāo)準(zhǔn)、影響黨員形象的事件，重點(diǎn)在學(xué)生黨員的紀(jì)律意識(shí)、生活作風(fēng)、先鋒榜樣等問題上以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，杜絕“躺平擺爛”與違規(guī)違紀(jì)等行為，牢固樹立學(xué)生黨員的規(guī)矩意識(shí)。

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注：本文系2023年廣西高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“‘一站式’學(xué)生社區(qū)背景下大學(xué)生朋輩思想政治教育機(jī)制研究與實(shí)踐”（2023SZ055）、柳州教育科學(xué)規(guī)劃2023年度職業(yè)教育重點(diǎn)課題“柳州高職院校隱性思想政治教育體系研究”（2023ZJB014）、廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題“綠色創(chuàng)新理念融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐”（2023ZJY1816）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）

作者簡(jiǎn)介：潘毅，1994年生，廣西桂林人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。