摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是新時代教師的時代重任和重大課題。為了解大專生計算機的學(xué)習(xí)情況，研究者以崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談方法開展調(diào)查，結(jié)果顯示，大專生的計算機知識比較缺乏、實踐操作能力比較弱，他們更想學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理知識、網(wǎng)頁制作技術(shù)、電腦組裝與維修技術(shù)等，因此教師要重視實踐操作教學(xué)、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、運用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的計算機技能。

關(guān)鍵詞：大專計算機專業(yè)教學(xué)；實踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）24-0139-05

在計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，是新時代計算機課程教師關(guān)注與探究的重要課題。第一，實踐能力是計算機教學(xué)中的重要目標之一。通過實踐，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)的計算機知識，培養(yǎng)解決問題的能力、團隊合作精神和溝通技巧。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是計算機教學(xué)的重要目標［1］。在當(dāng)今快速發(fā)展的數(shù)字時代，計算機技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進［2］。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)科技發(fā)展和新的變化。第三，實踐能力和創(chuàng)新能力相互促進，共同發(fā)展。通過實踐，可以促進學(xué)生更好地理解和運用理論知識，發(fā)現(xiàn)新問題、激發(fā)創(chuàng)新精神。反過來，創(chuàng)新能力的提高也能幫助學(xué)生更好地解決實際問題，提高實踐能力。在計算機教學(xué)過程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新思維，不僅有助于提升他們的計算機技術(shù)水平，而且有利于提升他們的職業(yè)素質(zhì)和職場競爭力。因此，教師要積極開展實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育，為學(xué)生提供更多的實踐和創(chuàng)新機會，幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求［3］。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的情況

為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的情況，筆者以崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校（簡稱崇左幼專）信息技術(shù)與軟件工程學(xué)院為研究對象開展調(diào)查研究。

（一）調(diào)查的對象、方法及內(nèi)容

本研究選取崇左幼專的2022年新生作為樣本群體，涵蓋文學(xué)歷史學(xué)系、理科學(xué)部、生命科學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院等，共有十個不同專業(yè)的305名學(xué)生。學(xué)生的基本情況如表1所示（見下頁）。

一是以調(diào)查問卷的方式進行調(diào)查。發(fā)放問卷320份，收回305份，收回的問卷中有15份無效，有290份有效。所有的填答工作都是在預(yù)定的時間內(nèi)順利結(jié)束，以防作假或誤導(dǎo)性的答案出現(xiàn)。筆者收集完后立即與班導(dǎo)師一起進行現(xiàn)場核查，并對每一項內(nèi)容一一核實，從而保障統(tǒng)計結(jié)果具有其初始狀態(tài)下的客觀性及高精確度。

二是以訪談方式進行調(diào)查。在進行調(diào)查的過程中，筆者對2022級新生進行隨機抽樣和有針對性的面對面訪談。

本研究主要集中對學(xué)生的出生地點、教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)路徑和方法、基礎(chǔ)知識和操作技巧的理解程度，以及辦公軟件的運用情況、對大學(xué)課程設(shè)置的需求、期望在大學(xué)期間獲得哪些知識等多個方面進行問卷調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)使用Excel軟件進行收集和錄入，從而對問卷中每個問題的調(diào)查結(jié)果進行詳細的統(tǒng)計分析。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)方式

分析290份有效問卷得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，超過70.0%的學(xué)生擁有個人計算機設(shè)備用于學(xué)習(xí)，有80.0%的男生會去電子游樂場體驗互聯(lián)網(wǎng)世界帶來的樂趣與刺激，有一部分學(xué)生會報名參加社區(qū)內(nèi)的各類編程培訓(xùn)項目以提升自己的技能水平（如表2所示）。

由此可見，越來越多的學(xué)生開始意識到計算機技術(shù)的重要性，并積極利用信息技術(shù)手段提高自身的學(xué)習(xí)能力。然而，從與學(xué)生進行的面對面訪談中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于缺乏正確的指導(dǎo)或者自我約束力不足等原因，會沉迷于計算X1JUNjohPpRIiEBM5DOn+SZL36Xmyyi22BIU0lQ2Dp8=機娛樂，從而陷入無法自拔的狀態(tài)中，因此學(xué)校要有足夠的警惕性并采取有效的措施防止這種情況發(fā)生。教師要教育學(xué)生充分認識到，計算機技術(shù)平臺是為了方便交流與學(xué)習(xí)，而不是純粹為了休閑。

2.學(xué)生掌握和運用計算機技術(shù)的程度

從290份有效問卷的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生掌握和運用計算機技術(shù)的程度如表3所示。

由表3可知，只有12.2%的學(xué)生能夠熟練地操作計算機系統(tǒng)，經(jīng)過學(xué)習(xí)但是不會和完全不會的學(xué)生仍然占42.2%和30.4%，能安裝應(yīng)用軟件的學(xué)生只有16.7%，學(xué)習(xí)過但不會和完全不會的學(xué)生仍占22.5%和30.3%，這些學(xué)生幾乎要從頭學(xué)起。有80.0%的學(xué)生會運用中文輸入法，這是因為他們在小學(xué)一年級就已經(jīng)學(xué)會了拼音。但大多數(shù)沒有掌握正確的指法，因此他們無論用哪種輸入法都無法提升錄入效率。

在“是否能對計算機進行拆卸及組裝”“是否有能力安裝并處理操作系統(tǒng)的常見小問題”等議題上，超過八成的學(xué)生表示不會，或者曾經(jīng)接觸過但并不擅長。然而，這類技能對職業(yè)生涯來說非常重要，需要通過課堂教學(xué)和課后實際操作來累積經(jīng)驗，并在解決問題的過程中獲取新的知識。

在問及“互聯(lián)網(wǎng)搜索資訊及發(fā)送電子郵件”這一領(lǐng)域問題時，超過八成的學(xué)生表示具備了一定的操作技能，然而僅有四分之一的學(xué)生能夠熟練使用常用辦公工具來處理文檔或創(chuàng)建文件。在“計算機程序編寫、計算機組裝”等問題上，接受過相關(guān)教育的學(xué)生則較少。因此學(xué)校在制訂課程規(guī)劃時，需要對教學(xué)內(nèi)容和時間進行合理的選擇、調(diào)整和分配，防止出現(xiàn)忽略重點、授課內(nèi)容雷同等現(xiàn)象，同時要注重加強與中小學(xué)校計算機教育的聯(lián)系。

在教學(xué)中，教師要避免把學(xué)生的計算機初始水平視為無，而應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟逃麄冋_認識計算機，并理性和有效地使用計算機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

3.學(xué)生希望學(xué)習(xí)的計算機知識

從290份有效問卷的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生希望學(xué)習(xí)計算機的知識內(nèi)容如表4所示。

表4 研究對象希望學(xué)習(xí)的計算機知識

[內(nèi)容 比例/% 計算機組成（原理、采購、組裝、檢測、維修等） 14.7 計算機網(wǎng)絡(luò)（組網(wǎng)、管理、建站） 16.4 網(wǎng)頁制作（靜態(tài)、動態(tài)、交互式網(wǎng)頁） 22.9 多媒體制作（Photoshop、Flash等圖、聲、動畫或視頻媒體處理） 14.2 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（FoxPro、access、SQL等數(shù)據(jù)庫應(yīng)用） 11.5 程序設(shè)計語言（匯編、C、VB、JAVA等） 8.2 游戲軟件開發(fā)（開發(fā)單機、網(wǎng)絡(luò)、手機小游戲及游戲開發(fā)理論） 12.1 ]

表4的數(shù)據(jù)顯示，有超過一半的學(xué)生希望了解關(guān)于計算機硬件與軟件應(yīng)用的相關(guān)知識，有少量學(xué)生對計算機編程感興趣。特別是在“網(wǎng)站設(shè)計”這一塊，有近五分之一的學(xué)生愿意去深入研究。

一在實踐能力方面，一些學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握不扎實，無法熟練運用各種計算機工具和軟件。他們可能僅限于課堂學(xué)習(xí)和理論知識的掌握，而缺乏實際動手操作的機會。這使得他們在面對具體的計算機問題時，無法有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。如表3所示，這都充分說明學(xué)生計算機實踐能力嚴重不足。

二在創(chuàng)新能力方面，缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)生往往難以在計算機領(lǐng)域提出新穎的觀點和解決方案。他們可能缺乏獨立思考的能力，習(xí)慣于按照既定的方法和步驟進行操作，而不愿意嘗試新的思路和方法。這種缺乏創(chuàng)新思維的傾向會限制他們在計算機領(lǐng)域的發(fā)展和突破。因為在計算機實踐中，經(jīng)常需要面對各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。

缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生可能無法有效地分析問題、尋找解決方案。他們可能會感到迷茫和無助，甚至對計算機實踐產(chǎn)生抵觸情緒。如表3所示，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)錯誤的情況下能安裝操作系統(tǒng)并排除一些簡單故障的學(xué)生只有12.5%，經(jīng)過學(xué)習(xí)還是不會和完全不會排除一些簡單故障的學(xué)生分別占20.5%和51.5%，這說明學(xué)生計算機創(chuàng)新能力有限，面對問題無法自我解決。僅有極少數(shù)的學(xué)生表示略懂計算機編程語言。為了提升學(xué)生的計算機實踐能力和創(chuàng)新能力，教師需要加強實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與項目實踐和科研活動，培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域的專業(yè)教育之中。能夠熟練地使用計算機程序來對具體的工作場景進行設(shè)計、編寫小型軟件，以及具備解決計算機軟硬件問題的能力是大學(xué)生的必備能力。然而，許多大學(xué)生卻忽略了這些重要的知識點，反而把時間浪費在無關(guān)緊要的課程上，比如那些并非本專業(yè)的課程。近年來校園內(nèi)出現(xiàn)了考證狂潮，不少非學(xué)校的機構(gòu)也紛紛進入校園提供考試輔導(dǎo)服務(wù)，并夸大其培訓(xùn)效果，讓人感覺可用快速培訓(xùn)、突擊學(xué)習(xí)來達成目標。這種現(xiàn)象不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且會對他們的未來產(chǎn)生負面影響。因此，我們應(yīng)該思考怎樣能讓每個學(xué)生都能獲得與其職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的知識呢？這就要求我們在選擇教學(xué)材料的時候，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景，教授與專業(yè)知識息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、提升學(xué)生計算機實踐能力與創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）重視實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在計算機教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是一項至關(guān)重要的任務(wù)。為了更有效地實現(xiàn)這一目標，教師需要從多個層面進行詳細的規(guī)劃和實施。

制訂教學(xué)目標時，教師應(yīng)確保這些目標既明確又富有挑戰(zhàn)性。這些目標不僅要涵蓋基本的計算機操作技能，而且要強調(diào)學(xué)生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力和應(yīng)用技能的提升。只有制訂了明確且具有前瞻性的目標，教師才能有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

在教學(xué)過程中，通過案例分析、項目實踐等方式，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用計算機知識；通過引入一些前沿的技術(shù)和理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而進一步提升學(xué)生的實踐能力。教師可以采用多樣化的手段來豐富教學(xué)形式。例如，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自主探索和學(xué)習(xí)；通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力；通過翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進行深入的討論和實踐操作。這些教學(xué)方法的運用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地掌握和運用計算機知識。此外，提供充足的實踐機會也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要保障。教師可以充分利用學(xué)校的實驗室資源，確保學(xué)生在課余時間也能利用實驗室進行實踐操作。同時，教師還可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐的機會，讓學(xué)生能夠在實際工作環(huán)境中鍛煉和提升自己的實踐能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新的技術(shù)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力；鼓勵學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中不斷提升自己的實踐能力。在計算機教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，教師需要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐機會以及評價與反饋等多個方面入手，全面提升學(xué)生的實踐能力。

（二）運用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師要注意理論與實踐相結(jié)合，在教授理論知識的同時，通過案例分析、實踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。這不僅有助于學(xué)生深化對理論知識的理解，而且能夠使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目，讓學(xué)生在團隊合作中運用所學(xué)知識解決問題、完成項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、獨立思考能力，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和啟發(fā)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自己的知識體系，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法和嘗試，當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新想法或嘗試時，給予積極的支持和建議，幫助學(xué)生進一步完善自己的想法和作品。同時，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考，鼓勵學(xué)生從不同角度看待問題并提出新的觀點，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。計算機科學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，與其他領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計算機科學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，進行跨學(xué)科知識融合，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以通過在線課程、編程工具、開源項目等多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和探究。此外，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)、肯定和鼓勵。

在計算機教學(xué)中，教師需要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強理論與實踐相結(jié)合、引入項目式學(xué)習(xí)、鼓勵自主學(xué)習(xí)和探究、培養(yǎng)批判性思維、加強跨學(xué)科知識融合、提供多元化的學(xué)習(xí)資源等，以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要創(chuàng)造一個極具啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，建立一個充滿活力的開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由地表達觀點、探索未知，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進學(xué)生積極參與到創(chuàng)新活動中來。好的教育氛圍不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而且有助于促進學(xué)生在計算機領(lǐng)域的全面發(fā)展。教師要敢于打破教師的權(quán)威性，營造一個民主的自由的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，當(dāng)好引導(dǎo)者、啟發(fā)者和組織者的教學(xué)角色，以主動開放的方式開展教學(xué)活動；建立互動、合作、共同探索的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的局面。在課堂上，教師要尊重每一個學(xué)生的獨特性和差異，以平等的方式與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生積極提問、提出看法。在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動。比如，組織小組討論或團隊合作的教學(xué)活動，讓學(xué)生在與同伴的交流與合作中主動學(xué)習(xí)和探究，提出自己的思路、見解和方法，在思想碰撞中提升創(chuàng)新能力和水平；定期開展學(xué)生作品展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，為學(xué)生提供了廣闊的探索空間和無限的創(chuàng)意可能。教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。比如，可以讓學(xué)生參與一些實際的項目開發(fā)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識解決實際問題；組織一些編程比賽或創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生在競爭中激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地獲取、整理和運用知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和判斷能力。

營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求異與求同思維，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種途徑。求同思維簡單地說就是從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中總結(jié)歸納的能力，求異思維是從共同現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不一樣的規(guī)律的能力。在教學(xué)中，教師要打破思維定式，讓學(xué)生從多個角度思考問題，分析比較各種見解，使發(fā)散和集中相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。比如，數(shù)制的轉(zhuǎn)換這部分知識學(xué)生感到很難理解，教師在教學(xué)中可以采用類比的方式，例如，通過教授從二進制向十進制的轉(zhuǎn)化原理和方法，啟發(fā)他們的轉(zhuǎn)換思想方法，掌握二進制與十進制之間轉(zhuǎn)換的原理和規(guī)律，然后用類似的方法探究將二進制向其他進制（如8位數(shù)、16位等）的轉(zhuǎn)變方法，找到數(shù)制轉(zhuǎn)換規(guī)律，從而更好地理解和掌握數(shù)制轉(zhuǎn)換知識和規(guī)律。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生得以自由發(fā)展和想象的前提，創(chuàng)新就是打破固有的思維定式，讓學(xué)生在充滿自由的空氣中呼吸，在平等的氛圍中求知、探V5GzUMpkdQpkUTlZbAyqWHdnFVODjc4Yg6m8UnhVVWM=索。因此教師在計算機教學(xué)中要建立積極的活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中國夢的必然要求，是國家、民族長遠發(fā)展的大計。高校要加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為國家和民族的發(fā)展提供人才支持。

參考文獻

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注：本文系崇左幼兒師范高等專科學(xué)校校級科研基金項目（2022XB01）的研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）

作者簡介：覃珍琴，1965年生，理學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和智能家居集成控制系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)；藍玉龍，1966年生，理學(xué)學(xué)士，教授，研究方向為人工智能優(yōu)化算法及其應(yīng)用研究。