摘要：高職院校作為高等教育的一部分，其根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆蠂?guó)家和社會(huì)需要的時(shí)代新人。思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)思政課）作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)過(guò)程中仍然存在著諸多難題和困境，如課程不受學(xué)生歡迎和重視，缺乏吸引力和感染力，教學(xué)效果不盡如人意。因此，如何增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的吸引力，提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升思政課育人實(shí)效是擺在我們每一位思想政治理論課教師面前的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治課 吸引力 實(shí)踐探索

一、高職院校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生生源質(zhì)量不高

筆者所在的高職學(xué)校存在兩種生源，一種是參加過(guò)高考的統(tǒng)招生，另一種是不需要參加高考的分類(lèi)招生學(xué)生。無(wú)論哪種途徑招收進(jìn)來(lái)的，大部分學(xué)生在高中階段的成績(jī)都是處于所在班級(jí)的中下等，這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、自制力不高。一提到思想政治課，筆者所在的高職院校的學(xué)生，他們第一感覺(jué)就是枯燥、單調(diào)、沒(méi)有意思。小學(xué)至高中的思政課教育讓他們對(duì)思政課有著習(xí)慣性的“偏見(jiàn)”，提不起精神，不想學(xué)。很多學(xué)生表示看到課本上密密麻麻的字就條件反射地不想看、不想學(xué)，更不要說(shuō)喜歡這門(mén)課了。

（二）教師綜合素養(yǎng)不足

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出思政課教師要做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。筆者所在的高職學(xué)院近幾年引進(jìn)了許多名思政課教師，建立了專(zhuān)職思政課教師隊(duì)伍，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。但是，新進(jìn)教師雖然學(xué)歷高、理論強(qiáng)，但是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，教學(xué)只局限于講教材，只專(zhuān)注于完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有做到“思維要新，視野要廣”，沒(méi)能結(jié)合理論進(jìn)行拓展和延伸，課堂上全程講授理論，不結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)方式不接地氣，讓學(xué)生很難在課堂上打起精神體驗(yàn)思政課應(yīng)有的樂(lè)趣和吸引力，這讓思政課課堂變得舉步維艱。

（三）教學(xué)形式單一

從小學(xué)到大學(xué)，思政課盡管課程名稱(chēng)不一樣，但思想、內(nèi)容大致相同，這在一定程度上，影響了大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。部分教師教學(xué)過(guò)程中缺少教學(xué)責(zé)任心，和學(xué)生缺乏溝通和交流，不去了解學(xué)生的所思、所想、所需，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、所有層次的學(xué)生均使用相同的教學(xué)方法，沒(méi)有做到因材施教。此外，思政課教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)，大部分教師的實(shí)踐教學(xué)只體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃里，實(shí)際教學(xué)中局限于教材講理論，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在教學(xué)中的參與感低，教學(xué)效果自然不高。

二、提升高職院校思政課課堂吸引力的方法

（一）增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升教師綜合素養(yǎng)

思政課是涉及政治、歷史、國(guó)內(nèi)外時(shí)事、文化等方方面面知識(shí)的綜合課程，這就要求教師必須有扎實(shí)的知識(shí)功底，擁有海量的知識(shí)儲(chǔ)備。

一是持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果。中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的理論在發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材就是要向?qū)W生講授中國(guó)共產(chǎn)黨在新時(shí)代改革、發(fā)展中所要執(zhí)行的路線、方針、政策。思政課教師要結(jié)合“深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大、二十大精神”“學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育”等活動(dòng)的開(kāi)展，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，并在授課過(guò)程中將鮮活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)融入教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟思想偉力、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二是增加綜合知識(shí)儲(chǔ)備并融會(huì)貫通。中國(guó)共產(chǎn)黨的理論是與時(shí)俱進(jìn)的、是鮮活的，老師們要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合傳統(tǒng)文化中的各類(lèi)故事將思政課講活、講生動(dòng)。例如，在講授《思想道德與法治》第一章“積極進(jìn)取的人生態(tài)度”時(shí)，可以向?qū)W生介紹蘇東坡，“人生緣何不快樂(lè)，只因未讀蘇東坡”，講蘇東坡在被貶黃州、惠州、儋州后的人生感悟和人生態(tài)度，講他在被貶期間種田、釀酒、研究美食——東坡肉、羊龍骨、烤生蠔，以及在被貶期間創(chuàng)作的大量流傳后世的詩(shī)詞，如學(xué)生們學(xué)過(guò)的《赤壁賦》《念奴嬌》《赤壁懷古》等，讓學(xué)生通過(guò)故事明白應(yīng)如何正確看待人生中的逆境。在講授第三章“愛(ài)國(guó)主義”時(shí)dPIuezqovk3QgI8VEQhEyJ3uzdoweBiFBZR1xLoGOeQ=可以融入黨史知識(shí)，可以結(jié)合課本講英雄人物的愛(ài)國(guó)故事。這些故事的融入可以讓思政課堂有血有肉，學(xué)生們聽(tīng)得也有滋有味，同時(shí)，還弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，做到了“兩個(gè)結(jié)合”。高校思政課教師要在教學(xué)之余不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，讓自己的課堂擁有持續(xù)的生命力和吸引力。

（二）教學(xué)語(yǔ)言通俗化，提升課堂親和力

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思政政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。思政課教師需按照總書(shū)記的要求積極行動(dòng)起來(lái)。

思政課教師授課時(shí)要根據(jù)高職生的實(shí)際情況使用通俗的教學(xué)語(yǔ)言，不斷提升思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性?！读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》主要講馬克思主義中國(guó)化的理論成就，里面有很多的世界觀方法論，而高職院校的學(xué)生對(duì)馬克思的了解知之甚少，就更不要說(shuō)馬克思主義世界觀、方法論以及在此基礎(chǔ)上形成的一系列理論了，這是高職院校學(xué)生不喜歡思政課的一個(gè)主要原因。如果教師授課時(shí)只講書(shū)上的一些大道理、空話、套話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這些理論飄在天上，和自己毫無(wú)關(guān)系。例如，在講授《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》第六章“推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”部分，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)就業(yè)來(lái)展開(kāi)，講授之前先拋出問(wèn)題：“同學(xué)們，大家現(xiàn)在使用的日化產(chǎn)品、箱包服飾、手機(jī)、家里使用的電器等是國(guó)產(chǎn)的還是進(jìn)口的？”接著再繼續(xù)追問(wèn)：“你為什么使用進(jìn)口產(chǎn)品而不使用咱們自己的民族品牌？”之后再闡述：“什么是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革？”“為什么要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革？”從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)去幫助他們理解復(fù)雜抽象的理論，既可以有頂天的理論又可以有立地的實(shí)際，既可以通俗易懂又可以形象生動(dòng)，在輕松愉悅的互動(dòng)中讓學(xué)生獲得感知和理解。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生參與度

大部分思政課教師的課堂更多的是偏重于理論的闡釋?zhuān)瑑?nèi)容比較枯燥，形式比較單一，不適合新時(shí)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要想學(xué)生能夠被課程吸引、被課堂吸引，就需要授課教師不斷豐富教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變語(yǔ)言方式，要善于利用時(shí)事熱點(diǎn)去闡釋理論，如最近的時(shí)事熱點(diǎn)事件“巴以沖突”，學(xué)生們非常感興趣，教師授課時(shí)就可以結(jié)合這個(gè)事件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及落后就要挨打等道理，堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的信念。

筆者授課時(shí)，在每節(jié)課的開(kāi)始階段增設(shè)了新聞分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)政或社會(huì)新聞?dòng)米约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)分享這個(gè)新聞的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)的增設(shè)，一方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性；另一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下時(shí)事，更好地了解這個(gè)社會(huì)。在講授“愛(ài)國(guó)主義”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師還可以讓學(xué)生搜集各自家鄉(xiāng)的紅色故事并在班級(jí)進(jìn)行分享，讓他們?cè)谒鸭咐膶?shí)踐中了解我們現(xiàn)在的和平發(fā)展來(lái)之不易，理解“不忘初心、牢記使命”的真實(shí)含義，明白愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和使命。

此外，還可以利用信息化教學(xué)手段搭建師生間更密切的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展交流、討論、投票、頭腦風(fēng)暴等多種形式的互動(dòng)，通過(guò)多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，讓思政課堂“活”起來(lái)。

（四）做實(shí)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐育人成效

2021年，教育部聯(lián)合多部門(mén)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》。文件中指出，高?！耙袑?shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，要注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，努力推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開(kāi)創(chuàng)新局面”。故高職院校思想政治理論課教師要把實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融入整體的教學(xué)體系中去，讓學(xué)生在學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一中錘煉品質(zhì)、成長(zhǎng)成才。

一是整合學(xué)校自身的實(shí)踐教學(xué)資源。筆者所在的學(xué)校內(nèi)有校史館、多處歷屆校友捐建的人文景觀、紅色文化長(zhǎng)廊，以及校友捐資各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金，在講授“高尚的人生追求”“人生價(jià)值的評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)”內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生搜集和學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)的這些歷史資料和案例，學(xué)生在資料收集的過(guò)程中感受學(xué)校一路走來(lái)的艱苦奮斗歷程，了解歷屆學(xué)長(zhǎng)們勤奮學(xué)習(xí)回報(bào)學(xué)校、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。用學(xué)生身邊的“活案例”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)更具說(shuō)服力和感染力，可以幫助新入校學(xué)生走出缺失目標(biāo)、迷?；煦绲膶W(xué)習(xí)生活狀態(tài)，并對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展中的人生目標(biāo)和方向有更加清晰的認(rèn)知，在樹(shù)立為人民服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值追求中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

二是充分利用新媒體技術(shù)。信息技術(shù)背景下成長(zhǎng)的學(xué)生喜歡在云上、線上進(jìn)行學(xué)習(xí)、分享生活、交友聊天。對(duì)此教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如講解“習(xí)近平總書(shū)記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，就可以登錄中國(guó)國(guó)家博物館網(wǎng)站，通過(guò)虛擬VR技術(shù)讓學(xué)生虛擬參觀《復(fù)興之路》展覽，感受中國(guó)共產(chǎn)黨克服艱難險(xiǎn)阻領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的光輝奮斗歷程，感受中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。此外，可結(jié)合中共一大會(huì)址、井岡山革命紀(jì)念博物館等一系列的虛擬展館開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

三是密切與學(xué)生黨團(tuán)組織的合作。學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支作為高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的基層黨組織和學(xué)生團(tuán)體，均承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)使命，它們經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如紅五月大合唱、經(jīng)典誦讀會(huì)、社區(qū)志愿服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育等，思政課教師可以將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生黨支部和團(tuán)總支的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在節(jié)約外出實(shí)踐教學(xué)的成本和風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，可以在全校形成大思政育人格局，提升育人實(shí)效。

（五）育人育心，用愛(ài)鑄魂育人

2014年，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)師生座談中提出了“四有好老師”的要求，其中之一就是老師們要有“仁愛(ài)之心”。思政課教師在課堂上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中展現(xiàn)出仁愛(ài)之心非常能打動(dòng)學(xué)生，有些暖心的舉動(dòng)和話語(yǔ)甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。特別是針對(duì)高職院校的學(xué)生，只要教師給予他們足夠多的真心關(guān)愛(ài)，就會(huì)收獲融洽的師生關(guān)系以及學(xué)生完美的課堂表現(xiàn)。除此之外，還有及時(shí)的表?yè)P(yáng)、真心的贊美。學(xué)生上課答對(duì)問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮落落大方、課前擦黑板、下課后關(guān)燈關(guān)空調(diào)等都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生精神狀態(tài)會(huì)明顯不一樣。高職院校的學(xué)生從小到大極少被肯定，他們渴望被認(rèn)可和肯定。當(dāng)你掌握這個(gè)方法后師生關(guān)系會(huì)異常融洽，他們有事情也愿意跟你說(shuō)。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，兩個(gè)學(xué)生到我辦公室跟我聊了兩個(gè)多小時(shí)，說(shuō)他們按照我的要求進(jìn)行了暑期實(shí)踐，一個(gè)學(xué)生暑假打了三份工，認(rèn)識(shí)到掙錢(qián)不容易，掙了錢(qián)舍不得花，但是給爸爸買(mǎi)了手機(jī)，學(xué)生還說(shuō)如果早一點(diǎn)參加社會(huì)實(shí)踐他肯定會(huì)好好學(xué)習(xí)。聽(tīng)到這些作為教師的我感到異常欣慰和感動(dòng)。用真心對(duì)待學(xué)生，用真情感染學(xué)生，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)育人的目的。

結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課教師要時(shí)刻肩負(fù)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命和擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述精神以及在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，在一線的教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富自身儲(chǔ)備，并探索出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)形式和手段，以實(shí)際行動(dòng)踐行高校教育工作者的初心使命，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，扣好人生中的第一粒扣子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)出一代又一代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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責(zé)任編輯：唐丹丹