教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化策略探究

摘 要：教師優(yōu)化教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。闡述了教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化的意義，并從個(gè)性化教學(xué)、互動教學(xué)、情境教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等方面探討了教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：教育信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

作者簡介：成麗（1978—），女，甘肅省定西市安定區(qū)永定路小學(xué)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教育信息化逐漸成為教育改革的重要方向之一。在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，因此教師要積極探索適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化的意義

教師在教育信息化背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。教師結(jié)合在線教育平臺開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展其數(shù)學(xué)知識面，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［1］。此外，教師在教育信息化背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能通過各種各樣的信息技術(shù)教育工具，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。但這也要求教師具備更強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力和個(gè)性化教學(xué)能力，以確保相關(guān)信息技術(shù)教育工具的有效運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、教育信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂優(yōu)化的策略

（一）利用信息技術(shù)開展個(gè)性化教學(xué)

在教育信息化背景下，教師可運(yùn)用信息化教學(xué)系統(tǒng)和手段開展個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展差異化的教學(xué)活動，以此讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到數(shù)學(xué)知識水平與技能的提升［2］。個(gè)性化教學(xué)是一種系統(tǒng)的教學(xué)活動，教師可利用信息技術(shù)根據(jù)以下步驟開展個(gè)性化教學(xué)。

1.分析學(xué)生數(shù)據(jù)

教師要收集學(xué)生的各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括課堂測驗(yàn)數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)化測試數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)和平時(shí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)等，并將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，建立學(xué)生綜合學(xué)情檔案，以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，教師要使用數(shù)據(jù)分析工具來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)中，教師可提前收集學(xué)生本課的測試成績和表現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)情，了解哪些學(xué)生在本課lCNfJAryLKRDiy2JT//R0GmZQXgGnvyQ/hiGTqGJ8+I=學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好，哪些學(xué)生需要教師的特別指導(dǎo)。

2.制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師要根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，并且與學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)和興趣相契合。之后，教師要選擇適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化學(xué)習(xí)教材和資源，包括數(shù)字教材、在線課程資源、互動應(yīng)用程序和多媒體資源等［3］。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，為每位學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定課程進(jìn)度和時(shí)間表。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)中，對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要為其制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)置基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如“了解什么是倍數(shù)和因數(shù)，能夠用案例解釋倍數(shù)和因數(shù)”等，以鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。之后，教師再逐漸提升難度，幫助他們完全掌握本單元知識，讓他們學(xué)會運(yùn)用本單元知識解決實(shí)際問題。

3.提供在線自學(xué)材料

教師要為學(xué)生提供視頻、圖片等不同的多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的在線練習(xí)題和測試題，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師有針對性地為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源，并指導(dǎo)學(xué)生有效地使用在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)中，為鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，教師可提供如下在線練習(xí)：8和64、16和48、25和50、49和7這四組數(shù)中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？

在學(xué)生完成在線練習(xí)后，系統(tǒng)會自動提供詳細(xì)的解答和講解。若學(xué)生解答錯(cuò)誤，系統(tǒng)還會指出學(xué)生解答中存在的問題并提供正確的解題思路，以此讓學(xué)生深入理解自己為什么會錯(cuò)。此外，系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生的回答情況，推薦相應(yīng)的練習(xí)題或?qū)W習(xí)資源，幫助學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用信息技術(shù)開展個(gè)性化教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）借助信息化工具開展互動教學(xué)

在教育信息化背景下，教師可借助信息化工具開展互動教學(xué)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造多樣化的互動環(huán)境，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，從而提升教學(xué)效率。具體而言，教師可通過遠(yuǎn)程互動教學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、模擬實(shí)踐等，讓學(xué)生在愉快的互動氛圍中學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效果。

1.開展遠(yuǎn)程互動教學(xué)

教師通過信息技術(shù)能夠打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在某些情況下，教師可利用信息化工具，如騰訊會議、釘釘?shù)龋_展遠(yuǎn)程互動教學(xué)。這些信息化工具具有在線討論等功能，能為教師和學(xué)生提供充足的交流與互動的機(jī)會，讓學(xué)生隨時(shí)隨地查看電子資源，從而提升教學(xué)的靈活性［4］。

在遠(yuǎn)程互動教學(xué)的反饋階段，教師也可以利用信息化工具的投票和問答功能與學(xué)生互動。以“分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)為例，在遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)束后，教師可設(shè)置“通分”“約分”“計(jì)算”這三個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行在線投票。而教師則可根據(jù)投票結(jié)果，制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃。這樣的互動教學(xué)能有針對性地幫助學(xué)生加深對相應(yīng)知識的理解。

遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)時(shí)白板是另一種強(qiáng)大的功能，教師可以利用實(shí)時(shí)白板這一功能展示數(shù)學(xué)示例問題，并讓學(xué)生在上面書寫解決思路或答案。同時(shí)，學(xué)生也可利用這一功能與教師互動，請教師進(jìn)一步講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。這樣的互動教學(xué)能幫助學(xué)生更好地理解解決問題的步驟，使學(xué)生的思考過程可視化。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過數(shù)學(xué)解謎游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。此外，教師還可以為學(xué)生推薦相應(yīng)的數(shù)學(xué)創(chuàng)意游戲，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“圓”后，教師可引入在線闖關(guān)游戲，將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位一起解決關(guān)于圓的數(shù)學(xué)問題，闖過不同的關(guān)卡，最先闖過所有關(guān)卡的小組獲得勝利。這樣的闖關(guān)游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作和互動能力，加深學(xué)生對相應(yīng)知識的理解。

3.數(shù)學(xué)模擬實(shí)踐

數(shù)學(xué)模擬軟件是一種強(qiáng)大的信息化工具，能幫助學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，更好地探索幾何圖形運(yùn)動等知識，加深學(xué)生對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教師可在教學(xué)中引入一個(gè)幾何圖形模擬工具，讓學(xué)生通過這一工具親自探究各種幾何形狀的特性。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中繪制、旋轉(zhuǎn)不同的幾何圖形，然后觀察幾何圖形的變化，進(jìn)而深入地理解角度、對稱性和平移等幾何知識。

（三）使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠更加生動、直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和問題。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活或符合教學(xué)主題的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［5］。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，以幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。例如，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬超市購物情境，以教授學(xué)生關(guān)于價(jià)錢計(jì)算的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生需要在虛擬超市中購買各種商品，并計(jì)算商品的總價(jià)和折扣后的價(jià)格以及找零的金額等。在這樣的生活情境中，學(xué)生可以自主運(yùn)用加法、減法和百分比等知識，加深對這些知識的理解。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

動畫形式的教學(xué)資源較為符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠有效滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，教師可通過動畫創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情境。例如，在解決一個(gè)關(guān)于速度和時(shí)間的問題時(shí)，教師可通過動畫創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，展示一輛小車在不同的速度下行駛，并呈現(xiàn)相應(yīng)的時(shí)間和距離的變化。學(xué)生通過觀看動畫能更好地理解速度和時(shí)間之間的關(guān)系，更好地解決相似的問題。

3.創(chuàng)設(shè)概念情境

數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和復(fù)雜，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)概念情境有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)原理以及概念形成過程的理解。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”這一概念時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)分?jǐn)?shù)概念情境，展示一個(gè)被分成幾個(gè)部分的圓形，并用不同的顏色區(qū)分各個(gè)部分，當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)部分時(shí)，旁邊就會顯示相應(yīng)的數(shù)值。這樣的概念情境能幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)演示分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算和減法計(jì)算，通過拖動圓形的各個(gè)部分，讓學(xué)生直觀了解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算過程，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，提升數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力。

（四）結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

教師通過在線測驗(yàn)和作業(yè)、建立學(xué)生檔案等，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的效率，還能提升評估的準(zhǔn)確性和可靠性。結(jié)合信息技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并制訂更有針對性的教學(xué)策略，最終有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績。

1.在線測驗(yàn)和作業(yè)

在線測驗(yàn)和作業(yè)平臺具有自動評分、實(shí)時(shí)反饋和自動記錄學(xué)生表現(xiàn)的功能，教師通過這些功能，能提高教學(xué)評價(jià)的效率和準(zhǔn)確性。教師可以通過信息化教育平臺設(shè)計(jì)各種類型的數(shù)學(xué)題目，包括選擇題、填空題和解答題等，并有針對性地分享給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目后，平臺能自動評分并記錄學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，這有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)評價(jià)中，教師可以通過在線測驗(yàn)和在線作業(yè)的方式來檢查學(xué)生對特定數(shù)學(xué)概念的理解程度，并為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

2.建立學(xué)生檔案

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生建立電子學(xué)生檔案，該檔案包括學(xué)生的測驗(yàn)和作業(yè)成績、學(xué)習(xí)參與度、項(xiàng)目完成情況以及其他評估數(shù)據(jù)等。通過電子學(xué)生檔案，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看學(xué)生完成作業(yè)、瀏覽筆記的情況，了解學(xué)生對不同數(shù)學(xué)概念的掌握情況，進(jìn)而為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。需要注意的是，教師建立的電子學(xué)生檔案還應(yīng)該與學(xué)校管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，以此讓家長能夠隨時(shí)查看，這樣有利于家長與教師的合作，讓他們共同支持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在信息化時(shí)代，教育工作者應(yīng)該深入剖析教育的本質(zhì)，珍惜信息技術(shù)為教育帶來的機(jī)會。優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的主要目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)并有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的環(huán)境。教師要關(guān)注教育的公平性，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

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